CZERWIEC 

1. Niby tacy sami a jednak inni.
2. Przyjaciele
3. Muzyka wokół nas
4. Wakacyjne podróże.
5. Pożegnania nadszedł czas.

*******************************************

     Pożegnania nadszedł czas.

    „Zwierzenia Przedszkolaka”

Tak wiele wspomnień 
w ciągu całego życia zbieramy,
tak wiele cudownych chwil
w zakamarkach pamięci chowamy.
Są razem z nami przez wiele długich lat,
jakże jałowy i pusty bez nich, 
byłby nasz maleńki świat…

„Kończą Się Nasze w Przedszkolu Chwile,
Które Już Teraz Wspominamy Mile…
Lecz Zanim Nadejdzie Rozstania Czas”

Powspominamy ten miły czas …

    „Zwierzenia Przedszkolaka”

Minął przedszkolny okres wesoły
i trzeba będzie iść do tej szkoły.
Tu były klocki, misie, zabawki
tam tylko lekcje i twarde ławki.
Zamkną mnie w klasie i przy zeszycie,
posadzą chyba na całe życie.
A gdy z niej wyjdę kiedyś po latach,
to chyba będę starszy niż tata.
Lecz zrobię kawał i szybko wrócę
znów do przedszkola, gdy pisać się nauczę.
I czas mi jakoś szybko przeleci,
będę autorem bajek dla dzieci.

1. Bajkowa Drużyna
   „Cukierki, cukierki”
   https://www.youtube.com/watch?v=85sUeVJXz5o
2. „Już wkrótce wakacje”
   https://www.youtube.com/watch?v=By6dA9peBi4
3. „ Inni a tacy sami”
   https://www.youtube.com/watch?v=bgfyMKxwWT0

****************************************

W piątek Przedszkolaki zaprezentują pamiątki
przywiezione z wakacji w Polsce.
Wybiorą i policzą przedmioty, potrzebne
na wyjazd w góry i nad wodę.
Stworzą pracę plastyczną „Wakacje w Polsce”
oraz wykonają zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Piątek: 26.06.2020
„W ciekawych miejscach w Polsce”

Opis aktywności:

1. „Podróż za jeden uśmiech” – Zabawa może
   odbywać się przy muzyce np. „Wakacyjne reggae”.
   Po pewnym czasie mówimy: „Wyjrzyj przez okno
   i zobacz, co tu jest. Nie wiem, co to za miejsce.
   Widzę jakiś zamek, wodę, góry… Wszystko na raz!
   Ile tu atrakcji. Chętnie się tutaj zatrzymam, a Ty?”.
2. „Nasze pamiątki” – zabawa dydaktyczna –
   chętne dziecko prezentuje wybrane przez siebie pamiątki.
3. „Jedziemy na wycieczkę” – opowieść ruchowa:
   Wyobraź sobie, że za chwilkę wybieramy się na długą wycieczkę. Najpierw musimy zapakować nasz niewidzialny pleckach w potrzebne nam rzeczy: zabieramy, ubrania, buty, jedzonko, aparat i lornetkę (udajemy, że wkładamy te rzeczy do plecaka). Uwaga, wyruszamy (maszerujemy)! Najpierw jedziemy w góry, musimy się na nie wspinać (wspinamy się na palce i wyciągamy ręce do góry). Mamy bardzo ciężki plecak, wiec kosztuje nas to dużo siły (głośno oddychamy). Teraz nad morze, musimy przepłynąć kawałek (machamy rękoma jak do żabki). Następny przystanek to wieś, kosimy trawę i karmimy koniki i krówki (udajemy koszenie trawy, podawanie jedzenia). Po takiej wycieczce wracamy do przedszkola (maszerujemy), zdejmujemy ciężki plecak (udajemy, że to robimy). Kładziemy się na dywanie i głęboko oddychamy, odpoczywając.

4. „Walizka” – zabawa matematyczna – otwieramy dwie małe walizki i rozkłada przedmioty potrzebne na wyjazd nad morze oraz w góry, np. buty trekkingowe, stój kąpielowy, płaszcz przeciwdeszczowy, kijki, wiaderko, łopatkę, krem do opalania, ręcznik, mapę. Pytamy, gdzie przydadzą nam się te rzeczy (nad morzem i w górach). Przy jednej walizce kładziemy obrazek z morzem, a przy drugiej z górami. Następnie przelicza je i układa obok każdej walizki odpowiednią ilość patyczków oraz porównują, gdzie jest więcej, a gdzie mniej.
5. „Gimnastyka smyka” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych – dziecko wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z poleceniem nauczyciela:
   „Do namiotu” – zabawa orientacyjno-porządkowa
   „Szumią drzewa” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych
   „Opalanie” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych
   „Burza!” – ćwiczenie z elementem czworakowania.
   „Fale” – zabawa wyciszająca

6. „Wakacje w Polsce” – wykonanie pracy plastycznej
   Rwiemy kolorowe kartki na mniejsze części
   Smarujemy klejem wybrane miejsce
   Wyklejamy obrazek skrawkami papierów kolorowych

7. „Wakacyjne pary” – zabawa ruchowa – dziecko losuje karty obrazkowe z morzem, górami, rzeką i jeziorem. Poruszają się swobodnie po dywanie do piosenki „Wycieczka”. Co jakiś czas zatrzymujemy utwór i mówimy, w jakie pary – według posiadanych obrazków – ma je dobrać, np. „Morze i góry, jezioro i rzeka”.
8. „Nature”  – śpiewanie i słuchanie piosenki – dziecko włączają się do wykonywania utworu i prezentowania go ruchem.

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabawy: „Walizka”
2. Napisy do zabawy: „Wakacyjne Pary”
3. Szablony do zabawy: „Wakacje w Polsce”
4. Karty obrazkowe do piosenki: „Nature”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Fkay6ge6sts  –
   piosenka „Wakacyjne reggae” do zabawy „Podróż za jeden uśmiech”
2. https://www.zskolbacz.pl/images/2019/11_26_gory/2019_11_26_gory_02.jpg – zdjęcie przykładowej pracy plastycznej „Wakacje w Polsce”
3. https://pracaplastyczna.pl/index.php/lato/1130-plaza-i-morze –
   zdjęcie przykładowej pracy plastycznej „Wakacje w Polsce”
4. https://www.youtube.com/watch?v=g59LRJF89G8&t –
   piosenka „Wycieczka”
5. https://www.youtube.com/watch?v=bi3nHgwxssc –
   piosenka „Nature”

****************************************

Czwartek: 25.06.2020
„Pod namiotem”

Opis aktywności:

1. „Podróż za jeden uśmiech”. Zabawa może
   odbywać się przy muzyce np. „Wakacyjne reggae”.
   Po pewnym czasie mówimy: „Wyjrzyj przez okno
   i zobacz, jak tu zielono! A jakie wysokie drzewa,
   to chyba sosny. A tam kawałeczek dalej?
   Zielona trawa i mnóstwo kwiatów. Może teraz tutaj
   odpoczniemy? Zapowiadamy, że dziś zatrzymamy
   się właśnie w takich miejscach.
2. „Co to za miejsce?” – zagadki słuchowe – prosimy
   dziecko o zamknięcie oczu i włączamy odgłosy
   z różnego otoczenia: lasu, łąki, morza, górskiej rzeki,
   wsi, miasta. Po każdym z nich zatrzymujemy i pytamy
   dziecko, co słyszało i z jakiego miejsca mogły pochodzić
   te dźwięki.
3. „Zaczarowana kraina” – zabawa ruchowa.
   Mówimy i pokazujemy:
   Hokus-pokus, fiki-miki, skaczemy teraz jak pajacyki
   Aby odpocząć sobie przez malutką chwilę, zamienię
   Ciebie teraz w motyle –
   Hokus-pokus, czary-mary popatrzcie, jak skacze
   zajączek szary
   Nad wodą siedziały żabki zielone i patrzyły na to
   wszystko zadowolone
   Pojawił się również pan bocian nieduży i pogonił
   żabki prosto do kałuży
4. „Pod namiotem” – pogadanka – pytamy dziecko,
   co można robić na wakacjach w lesie i na łące
5. (odpoczywać, spacerować, podziwiać przyrodę,
   szukać różnych gatunków roślin i zwierząt, jeździć
   na rowerze, puszczać latawce itp.) Odpowiadamy,
   że często w takich okolicach są specjalne miejsca,
   w których można rozłożyć namiot. Pytamy dziecko:
   Jak się one nazywają? (pola namiotowe)
   Czy ktoś kiedyś spał pod namiotem?
   Jeśli tak, to gdzie to było?
   Co trzeba jeszcze ze sobą mieć, by spać pod namiotem?
   (materac lub karimatę i śpiwór)
   Jak przygotowuje się posiłki, będąc w domku w lesie
   lub pod namiotem? (ma się ze sobą specjalny palnik
   lub organizuje grille i ogniska)
   Czy wszędzie w lesie/na łące można rozpalać ogniska?
   (nie, tylko w wyznaczonych do tego miejscach)
   Dlaczego? (łąka/las mogą się zapalić, a ogień w takich
   miejscach szybko się rozprzestrzenia).
6. Następnie prosimy dziecko o podanie zasad zachowania
   się na łące, w lesie i pod namiotem. Zapisujemy je
   Zabieramy ze sobą śmieci z powrotem
   Ogniska i grille urządzamy tylko w wyznaczonych
   do tego miejscach
   Chodzimy po wyznaczonych ścieżkach
   Nie niszczymy roślin, które są miejscem życia
   i pokarmem dla zwierząt
   Mówimy cicho, by nie straszyć zwierząt
   i nie przeszkadzać innym
   Namiot rozbijamy tylko w wyznaczonych
   do tego miejscach
   Pozostajemy blisko opiekunów
7. „Za drzewami” – zabawa ruchowa
8. „Wycieczka”  – nauka piosenki – nauka trzeciej
   i czwartej zwrotki piosenki: „Wycieczka”
9. „Szumi las” – zabawa ruchowa
10. „W podróży po Polsce” – wykonanie kart pracy
11. „Spacer na łąkę” – opowieść ruchowa:
12. Jest piękny słoneczny dzień. Słońce mocno grzeje, wieje lekki wiatr. Co robić w taki dzień? Wyciągamy z górnej półki plecak, kocyk i strój kąpielowy (wspięcie na palce, wyciąganie ramion w górę). Zakładamy plecak i wędrujemy na łąkę (spokojny marsz). Na łące nie ma jeszcze ludzi. Rozglądamy się, szukając miejsca dla siebie (robimy z rąk daszek i rozglądamy się). O, tam jest! (wskazujemy palcem) Rozkładamy kocyk i kładziemy się na nim (leżenie tyłem). Jest przyjemnie, słońce ogrzewa naszą skórę, wyciągamy się. Przetaczamy się na drugą stronę i ponownie rozciągamy. Wiatr delikatnie chłodzi rozgrzaną skórę. Obserwujemy płynące na niebie obłoczki, które przesuwają się leniwie. Wolno wstajemy i przeciągamy się na wszystkie strony, wesoło podskakujemy. Jest pięknie i kolorowo wokół nas, przyglądamy się kwiatom, wdychamy ich wspaniałe zapachy (wciąganie powietrza nosem). Pochylamy się (skłon tułowia w przód), ale co to usiadło nam na ręce? To biedroneczka (liczymy na palcach, ile ma kropek). Wypatrujemy, czy gdzieś na łące nie ma kolorowych motyli (robimy daszek z ręki nad czołem). Rozglądamy się dookoła. Są! (robimy z rąk skrzydełka i wirujemy wkoło). Ojej, zerwał się silny i zimny wiatr (machamy rękoma). Chyba czas już wracać (marsz i po chwili siad w kole).
13. „Nature” – śpiewanie piosenki – w trakcie piosenki
    pokazujemy odpowiednie ruchy i karty obrazkowe.
    Dzieci śpiewają i wykonują odpowiednie ruchy.

Załączniki:

1. Karty pracy: „W podróży po Polsce”
2. Karty obrazkowe do piosenki: „Nature”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Fkay6ge6sts  –
   piosenka „Wakacyjne reggae” do zabawy „Podróż za jeden uśmiech”
2. https://www.youtube.com/watch?v=vY6wBDCBtzU  –
   odgłosy lasu do zabawy „Co to za miejsce?”
3. https://www.youtube.com/watch?v=IoC7WCfx6Z0 –
   odgłosy łąki do zabawy „Co to za miejsce?”
4. https://www.youtube.com/watch?v=ORhFh1rCqRI  –
   odgłosy morza do zabawy „Co to za miejsce?”
5. https://www.youtube.com/watch?v=x1EwkYsIvcg –
   odgłos płynącej rzeki, górskiego strumyka do zabawy
   „Co to za miejsce?”
6. https://www.youtube.com/watch?v=3oE8dF4HPAE  –
   odgłosy zwierząt na wsi do zabawy „Co to za miejsce?”
7. https://www.youtube.com/watch?v=O0X70iylxLc –
   odgłosy miasta do zabawy „Co to za miejsce?”
8. https://www.youtube.com/watch?v=yVF5TYfUeVs –
   dźwięki harfy do zabawy „Zaczarawona kraina”
9. https://www.youtube.com/watch?v=g59LRJF89G8&t –
   piosenka „Wycieczka”
10. https://www.youtube.com/watch?v=bi3nHgwxssc –
    piosenka „Nature”

******************************************

RELIGIA

24.06.2020 r.

T.: Z Panem Bogiem odpoczywamy na wakacjach.

Na wakacjach odpoczywamy z świadomością, że mój Anioł Stróż zawsze jest z nami, ale mamy Go zaprosić do towarzyszenia nam w każdej chwili życia. Pamiętamy zawsze o uczestniczeniu niedzielnej Eucharystii, o codziennej rozmowie z Panem Bogiem – modlitwie. Z Bogiem w sercu radość zawsze jest silniejsza i umacnia nas w dobrym. Życzę Rodzicom i dzieciom błogosławiony – szczęśliwych wakacji – s. Regina.

Środa: 24.06.2020
„U dziadków”

Opis aktywności:

1. „Podróż za jeden uśmiech” – powitanie z dziećmi –
   Zabawa może odbywać się przy muzyce np.
   „Wakacyjne reggae”. Po pewnym czasie mówimy:
   „Ojej, rozejrzyjcie się! Co widzicie? O tam,
   w oddali, ktoś do nas macha. Tam ktoś na nas czeka.
   To nasi dziadkowie, nasze ciocie i wujkowie!
   To co, lądujemy/zatrzymujemy się?”.
   W wakacje pewnie odwiedzisz swoją rodzinę,
   zostają na noc, np. u dziadków.
   Mogą oni mieszkać w mieście, ale i na wsi.
   Zapowiadamy, że dziś zastanowimy się,
   co można robić podczas takich wakacji.
2. „Miasto i wieś” – zabawa dydaktyczna –
   pytamy dziecko, co to jest miasto, a co to jest wieś 
   czym się od siebie różnią/ilustracje. Po wypowiedziach
   wyjaśniamy, na temat obu obrazków dziecko
   szuka podobieństw i różnic między nimi.
3. „Konie i wozy” – zabawa ruchowa
4. „Gdzie jest lepiej?” – zabawa dydaktyczna –
   arkusz A3, dzielimy na połowę. Wyjaśniamy dziecku,
   że z jednej strony będzie zapisywać/rysować
   pomysły na spędzanie wakacji na wsi,
   a z drugiej w mieście.
5. „Kurki” – zabawa ruchowa – rozkładamy linę/skakankę.
   Dziecko porusza się, kucając i trzymając za kostki,
   jak kurki, przy piosence „Wycieczka”.
   Na przerwę w muzyce siada na grzędzie,
   którą jest lina/skakanka.
6. „Ciekawe miejsca” – zabawa dydaktyczna –
   rozkładamy zdjęcia Gdańska, Torunia, Zakopanego,
   Warszawy i Krakowa oraz podpisy do nich.
   Pytamy dziecko, czy zna te miejsca, czy któreś kojarzy.
   Wyjaśniamy, co znajduje się na fotografiach
   i dopasowujemy do nich odpowiednie podpisy.
   Prosimy dziecko o podzielenie nazw miast na sylaby.
   Wskazujemy je na mapie, a dziecko układa na niej
   odpowiednie podpisy. Dopowiadamy informacje
   o tych miastach:

Warszawa – to stolica Polski i jej największe miasto.
Możemy wybrać się na spacer do Parku Łazienki Królewskie,
zwiedzić Stare Miasto czy przepłynąć promem po Wiśle.
Poza tym, znajduje się tutaj Stadion Narodowy
i wiele ciekawych muzeów.

Kraków – dawna stolica Polski. Znajdziemy tu przepiękny
Rynek z Sukiennicami, Zamek Królewski na Wawelu,
a w jego pobliżu – Smoka. To miasto również położone
jest nad Wisłą, możemy usłyszeć w nim hejnał grany
z Bazyliki Mariackiej.

Zakopane – stolica najwyższych polskich gór, czyli Tatr.
Stąd o krok by je zdobywać czy wybrać się na spacer
do przepięknie położonego jeziora, zwanego
Morskim Okiem. Tu znajdziemy też skocznie narciarskie.

Toruń – kolejne miasto położone nad Wisłą.
Jego starówka podziwiana jest w całym świecie.
Ma swoją Krzywą Wieżę i Muzeum Piernika.
Tutaj urodził się Mikołaj Kopernik.

Gdańsk – miasto położone nad Morzem Bałtyckim,
a dokładnie nad Zatoką Gdańską.
Również ma przepiękną starówkę i swoją Bazylikę Mariacką.

7. „Wysokie domy, niskie domki” – zabawa ruchowa –
   dziecko maszeruje, na hasło: „Wysokie domy!” –
   co oznacza, że ma wspiąć się na palce i zrobić dach
   z rąk nad głową lub: „Niskie domki!” – dzieco kuca
   i robią małe daszki nad głową, a po chwili wracają
   do marszu. Hasła pojawiają się w różnej częstotliwości,
   mogą się pojawiać parę razy pod rząd takie same..
8. „Puzzle” – zabawa dydaktyczna – dzieci je układają
   i przyklejają na kartce pocięte symbole miast.
   – Warszawa: Syrenka Warszawska – znajduje się
   w herbie Warszawy, jest bohaterką kilku legend,
   w Warszawie jest kilka jej pomników
   – Kraków: Smok Wawelski – bohater legendy,
   którego pokonał szewc Skuba, znajduje się nad
   Wisłą w pobliżu Zamku na Wawelu
   – Toruń: Piernik – tradycyjny toruński wypiek,
   związany z legendą o Katarzynce, która upiekła je
   dla króla; w Toruniu jest Muzeum Piernika
   – Gdańsk: Neptun – fontanna przedstawiająca
   boga morza, zlokalizowana na gdańskiej starówce
   – Zakopane: Tatry – najwyższe góry w Polsce,
   na które wiele szlaków zaczyna się właśnie w Zakopanem,
   z którego są na nie piękne widoki
9. „Rowerek” – zabawa ruchowa – pytamy dziecko,
   czy na wsi i w mieście można jeździć na rowerze
   oraz jak nazywają się specjalne do tego miejsca
   (ścieżka rowerowa) i gdzie się one częściej znajdują
   (w miastach). Następnie zapraszamy dzieco
   na przejażdżkę rowerową, mówimy, np.:
   „Rozpędzamy się… Jedziemy pod górę, jest nam
   bardzo ciężko… a teraz szybko, bo zjeżdżamy
   z górki! Ponownie się rozpędzamy, ale coś nam
   wyszło na drogę, musimy hamować”.
   Dzieci zmieniają tempo „pedałowania” według
   jej wskazówek. Zabawę powtarzamy w parach,
   gdzie dzieci stykają się stopami.
10. „Nature” – słuchanie i próby śpiewania piosenki –
    w trakcie piosenki pokazujemy odpowiednie karty
    obrazkowe i wykonujemy odpowiednie ruchy,
    dziecko próbuje śpiewać piosenkę i naśladować
    odpowiednie gesty.

********************************************
We wtorek Przedszkolaki zatrzymają się
nad wodą, dzięki czemu dowiedzą się,
jak bezpiecznie odpoczywać w jej pobliżu.
Wysłuchają wiersza „Jedziemy na wakacje”,
a także rozwiną umiejętność klasyfikowania
i przeliczania.

Wtorek 23.06.2020
„Nad wodą”

Opis aktywności:

1. „Podróż za jeden uśmiech”
   Zabawa może odbywać się przy muzyce np.
   „Wakacyjne reggae”. Po pewnym czasie mówimy:
   „O… rozejrzyj się! Co widzisz? O tam, w oddali,
   jakiś błękit… To się rusza, a na nim? Czy to żagle?
   Może odpoczniemy tutaj”.
2. „Wody w Polsce” – pogadanka – pytamy dziecko,
   jakie wody w Polsce zna. Podsumowujemy/
   informujemy, że Polska leży nad Morzem Bałtyckim,
   natomiast krainą z największą ilością jezior są Mazury.
   Najdłuższa rzeka to Wisła. Prezentujemy i odczytujemy
   napisy: „Morze Bałtyckie”, „Mazury” i „Wisła”.
   Pytamy, jakim kolorem zaznacza się wody na mapie
   (niebieskim).
   Potem rozkładamy mapę i prosimy dziecko,
   by dopasowało odpowiednio podpisy –
   jeżeli jest taka potrzeba pomagamy.
   Pytamy, czym charakteryzuje się morze,
   czym jezioro, a czym rzeka.
   Podsumowujemy/uzupełniamy informacje:
   Morze ma słoną wodę, jest częścią oceanu.
   Występują na nim większe fale niż na jeziorze.
   Jeziora są to wody zebrane w zagłębieniach,
   mają słodką wodę.
   Rzeka płynie, jest to ciek, który płynie w korycie.
   Ma swoje źródło, czyli miejsce, z którego wypływa,
   i ujście, czyli miejsce, do którego wpływa.
3. „Woda-ląd” – zabawa ruchowa – rozkładamy
   na środku linę lub długą skakankę, po jednej
   stronie kładąc niebieską –
   woda, a po drugiej zieloną kartkę – ląd. 
4. Dziecko ustawia się po jednej jej stronie.
   Jego zadaniem jest przeskakiwanie na tę stronę liny,
   którą wskaże prowadzący mówiąc:
   „Woda!” lub „Ląd!”.
   Można czasem mówić parę razy te samo hasło
   i wskazywać, jak dziecko ma przeskakiwać
   (np. obunóż, na jednej nodze).
5. „Jedziemy na wakacje” –  słuchanie wiersza
   „Jedziemy na wakacje”
   Na wakacje pojedziemy,
   ja nad morze, a gdzie ty?
   – Ja zostanę w naszym mieście,
   a kto jeszcze? Może wy?
   Ja pojadę pewnie w góry,
   bo tam swoją ciocię mam.
   A ja będę z tatą na wsi,
   bo mój dziadzio mieszka tam.
   Następnie rozmawiamy z dzieckiem
   na temat treści wiersza:
   Dokąd wybierają się dzieci z wiersza?
   Gdzie dziecko z wiersza ma swoją ciocię?
   Gdzie inne dziecko z wiersza ma dziadka?
   Z kim wybierze się ono na wieś?
6. „Nad wodą” – zabawa ruchowa.
7. „Pamiątkowe lato” – zabawa dydaktyczna –
   rozkładamy na dywanie przedmioty,
   które można przywieźć z wakacji w górach
   i nad morzem (muszelki, piasek, małą latarnię,
   gadżety do pływania, kapelusz słomkowy,
   góralskie kapcie, ciupagę, kapelusz góralski)
   lub obrazki je przedstawiające. Pytamy dziecko,
   co tutaj zostało ze sobą zmieszane,
   czym te przedmioty są (pamiątki) i prosi,
   by podzieliły na te, które można przywieźć z gór,
   a które znad morza. Dziecko dzieli te przedmioty
   na dwa zbiory, nazywając każdy z nich.
   Następnie przelicza elementy każdego zbioru
   i porównuje ich wielkość.
8. „Zabierz ogon” – zabawa ruchowa.
9. „Zasady bezpieczeństwa nad wodą” – pogadanka –
   prosimy dziecko, by zastanowiło się, o czym należy
   pamiętać podczas wakacji nad wodą.
   Pytamy, czy wie, jaki kolor flagi zabrania
   kąpieli w morzu czy jeziorze (czerwony).
   Przykładowe zasady:
   Wchodź do wody tylko z osobą dorosłą
   Nie oddalaj się od opiekunów
   Pamiętaj o rękawkach bądź kole ratunkowym
   Używaj kremu do opalania
   Miej zawsze nakrycie głowy
   Pływaj tylko w wyznaczonych do tego miejscach
   Zabierz ze sobą swoje śmieci
   Zakładaj kapok na łódce, statku, rowerze
   wodnym, kajaku. Stosuje się do poleceń ratownika
   i zwracaj uwagę na kolor flagi.

 

11. „Kamienie” – zabawa ruchowa – rozkładamy
    na dywanie szarfy/obręcze, które będą symbolizować
    kamienie w rzece. Dzieci ma za zadanie dostać się
    na drugi koniec dywanu, przeskakując z „kamienia
    na kamień”. Można ustalić, że najpierw skacze
    obunóż, a potem na jednej nodze lub przeskakuje
    z nogi na nogę.
12. „Nature”  – słuchanie i próby śpiewania piosenki –
    w trakcie piosenki pokazujemy odpowiednie
    karty obrazkowe i wykonuje odpowiednie ruchy,
    dzieci próbują śpiewać piosenkę i naśladować
    odpowiednie gesty.

Załączniki:

1. Podpisy do zabawy: „Wody w Polsce”
2. Karty obrazkowe do zabawy: „Pamiątkowe lato”
3. Karty obrazkowe do piosenki: „Nature”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Fkay6ge6sts –
   piosenka „Wakacyjne reggae” do zabawy
   „Podróż za jeden uśmiech”
2. https://www.youtube.com/watch?v=Ui-ndYWcThA –
   film „Bezpieczeństwo dzieci nad wodą” do zabawy
   „Zasady bezpieczeństwa nad wodą”
3. https://www.youtube.com/watch?v=g59LRJF89G8&t –
   piosenka „Wycieczka”
4. https://www.youtube.com/watch?v=bi3nHgwxssc –
   piosenka „Nature”

*******************************************

W poniedziałek Przedszkolaki rozpoczną
wycieczkę po ciekawych miejscach w Polsce.
Zatrzymają się w górach, gdzie poznają zasady
bezpieczeństwa podczas wędrówek górskich
i przypomną sobie numery telefonów alarmowych.
Stworzą górski krajobraz z figur geometrycznych
oraz rozpoczną naukę piosenki „Wycieczka”.

Poniedziałek:22.06.2020
„W górach”

Opis aktywności:

1. „Podróż za jeden uśmiech” – powitanie –
   zapraszamy dziecko do pociągu i komunikujemy,
   że zamienia się w samoloty, autokar, samochód
   i łódź. Za każdym razem wszyscy naśladują
   dany środek transportu według własnego pomysłu.
   Zabawa może odbywać się przy muzyce np.
   „Wakacyjne reggae”.
2. „Środki transportu” – zabawa matematyczna –
   zapraszam dziecko w tym tygodniu w podróż
   po ciekawych miejscach Polski.
   Pytamy, którym ze środków transportu będzie
   się poruszać.
3. „Ruszamy w podróż” – zabawa ruchowa – dziecko
   naśladuje ruchy wybranego środka transportu.
   „Wyjrzyjcie za okna, rozejrzyjcie się…
   Co widzicie? Ojej, ja widzę chmury!
   A nie to… to chyba góry!
   A może jednak chmury?
   Jak myślicie? Tak, to góry!
   Jakie piękne, jakie wysokie.
   Może się tu zatrzymamy?
   Stop, odpocznijmy tu trochę..
4. „Góry w Polsce” – pogadanka – rozkładamy mapę
   Polsko i pytamy dziecko:
   Czy było w górach?
   Po co ludzie tam wyjeżdżają?
   (kontakt z przyrodą, piękne widoki, spacery, odpoczynek)
   Czy wie, gdzie w Polsce mamy najwięcej gór?
   (prezentujemy południową część Polski na mapie)
   Jakim kolorem są one oznaczane na mapie? (czerwonym)
   Czy znacie nazwy polskich gór lub łańcuchów górskich?

Prezentujemy napisy: „Karpaty”, „Sudety” i
„Góry Świętokrzyskie” i układa je w odpowiednich
miejscach na mapie.
Potem prosimy dziecko, by je przeczytało.

5. „Niskie i wysokie góry” – zabawa ruchowa
   Na hasło: „Niskie góry!” opuszczają chustę
   i poruszają się dalej kucając,
   a na hasło: „Wysokie góry!” maszerują na palcach,
   unosząc chustę do góry.
6. „Górski krajobraz” – zabawa matematyczna – pytamy
   dziecko, czym jest krajobraz. Wyjaśniamy, że jest to
   obraz, przedstawiający jakąś okolicę i jej cechy
   charakterystyczne. Następnie dajemy zestawy figur
   geometrycznych (drewnianych, plastikowych
   lub papierowych). Prosimy, by ułożyło górski krajobraz.
7. „Wspinaczka górska” – zabawa ruchowa – dziecko
   naśladuje ruchy:
   „wspinamy się wysoko”
   (kolana unosimy wysoko w górę),
   „idziemy ciężko pod górę”
   (schylamy się i powoli unosimy nogi, głośno oddychamy),
   „zbiegamy z górki na pazurki”
   (biegniemy swobodnie truchcikiem),
   „oddychamy czystym powietrzem”
   (zatrzymujemy się i bierzemy głębokie oddechy)
   „oglądamy piękne widoki przez lornetkę”
   (rozglądamy się, robiąc lornetkę z dłoni),
   „widzimy, że komuś coś się stało, dzwonimy po pomoc”
   (robimy telefon z dłoni).
   Następnie pytamy dzieck, jakie zna numery alarmowe
   informujemy je o numerze telefonu do GOPR-u
   (Górskiego Ochotniczego Pogotowia Ratunkowego)
   – 985.
   Wspólnie powtarzamy numery telefonów:
   Policja – 997
   Straż pożarna – 998
   Pogotowie – 999
   Numer ratunkowy – 112
   GOPR – 985
8. „Zasady górskich wędrówek” – oglądanie
   filmu – Przykładowe zasady:
   Przygotuj wcześniej trasę.
   Miej odpowiednie buty,
   kurtkę przeciwdeszczową i ciepłą bluzę.
   Zabierz ze sobą mapę, apteczkę, wodę
   i jedzenie.
   Miej naładowany telefon, a w nim numer
   ratunkowy.
   Poinformuj kogoś o swoich planach.
   Sprawdź pogodę.
   Wyjdź wcześnie rano.
   Poruszaj się tylko po wyznaczonym szlaku.
   Idź w grupie.
   Zabierz ze sobą śmieci.
9. „Widzę coś” – zabawa ruchowa – „Widzę coś”,
   na co dziecko odpowiada: „Co?”.
   Następnie odpowiadamy, np. pasące się na polanie
   owce/ świecące słoneczko/ jadące na rowerze dziecko
   / drwale ścinają drzewo; a dziecko próbuje
   naśladować ruchem to, co osoba prowadząca widzi.
10. „Jestem Polakiem” – osłuchanie z piosenką –
    dzieci aktywnie słuchają piosenki w pozycji stojącej.
    Ich zadaniem jest obrócić się, gdy usłyszą nazwę miasta.
    Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat treści
    piosenki, pytamy, jakie pojawiły się w niej miejsca
    oraz kto to jest Polka/Polak.

Jestem Polakiem

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Ciuchcia na dworcu czeka
Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj
Ciuchcia pomknie daleko
I przygód wiele na pewno w drodze spotka nas

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Pierwsze jest Zakopane
Miejsce wspaniałe
Gdzie góry i górale są
Kraków to miasto stare
W nim piękny Wawel
Obok Wawelu mieszkał smok

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Teraz to już Warszawa
To ważna sprawa
Bo tu stolica Polski jest
Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek
I wiele innych, pięknych miejsc

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

Toruń z daleka pachnie
Bo słodki zapach pierników kusi mocno nas
Podróż skończymy w Gdańsku
Stąd szarym morzem można wyruszyć dalej w świat

Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty
Jesteśmy Polką i Polakiem
Dziewczynką fajną i chłopakiem
Kochamy Polskę z całych sił
Chcemy byś również kochał ją i ty
I ty

11. „Spacer w górach” – zabawa ruchowa

Załączniki:

1. Podpisy do zabawy: „Góry w Polsce”
   Karty obrazkowe do piosenki:

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Fkay6ge6sts  –
   piosenka „Wakacyjne reggae” do zabawy
   „Podróż za jeden uśmiech”
2. https://youtu.be/wS4SRvkvLio –
   film „Bezpieczeństwo w górach” do zabawy
   „Zasady górskich wędrówek”
3. https://www.youtube.com/watch?v=plug6OIrxRM –
   piosenka „Jestem Polakiem”

*********************************************

W piątek Przedszkolaki wysłuchają wiersza
„Koncert”, samodzielnie zagrają koncert
 oraz poćwiczą rysowanie klucza wiolinowego
palcem na mące. Udoskonalą sprawność
fizyczną wykonując zestaw ćwiczeń
gimnastycznych oraz wykonają kartę pracy
„Muzyczna kraina”.

Piątek: 19.06.2020

„Koncert”

Opis aktywności:

1. „Powitania nadszedł czas”
   Powitania nadszedł czas 
   (wszyscy machają do siebie nawzajem)
   miło dzisiaj widzieć Was!
   (wszyscy uśmiechają się do siebie)
   Ręce w górę
    (wszyscy podnoszą ręce w górę)
   mały skok 
   (wszyscy podskakują niziutko)
   teraz w górę – hop, hop, hop! 
   (wszyscy podskakują wysoko na każde słowo „hop”)
2. „Koncert” –  słuchanie wiersza A. Kamińskiej

„Koncert”

Grały żabki w błocie:
jedna na flecie,
druga na trójkącie,
trzecia na klarnecie,
czwarta jak to żaby,
na skrzypcach – aby, aby,
piąta na fortepianie
głośno niesłychanie,
szósta na mandolinie,
siódma na tamburynie,
ósma – mamo kochana –
ćwiczyła na cymbałach,
dziewiąta na wiolonczeli,
a jakże, żebyście wiedzieli!
Dziesiąta, tak jak wy czasami,
biła w bębenek łapkami,
aż taki się zrobił hałas,
że uszy zatykać zaraz.
Tylko dzieci i poeci
stali nad brzegiem strumyka
i zachwycili się:
Ach, jaka ładna muzyka!

3. Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat treści wiersza
   i doświadczeń własnych dzieci:
   Co żabki robiły w błocie?
   Ile żabek grało koncert?
   Na jakich instrumentach żabki grały koncert?
   Co się stało pod koniec koncertu?
   Jak należy grać na instrumentach, aby nie powstał hałas?
   A może ktoś z Was umie lub uczy się grać na instrumencie? Jeśli tak to jakim?
   A  może ktoś z Was chciałby nauczyć się grać na jakimś instrumencie? Jakim?
4. „Muzyczne echo” – zabawa ruchowa
5. „Nasz koncert” – zabawa muzyczno-dydaktyczna –
   dziecko wybiera instrument muzyczne
   (może zdecydować się na wykonaną własnoręcznie gitarę)
6. „Ulica dźwięków” – zabawa ruchowa połączona
   z grą na instrumentach
7. „Muzyczny klucz” – zabawa dydaktyczna –
   przypominamy dziecku wygląd klucza wiolinowego
   pokazując kartę obrazkową. Następnie informujemy
   dziecko, ze będzie próbowało nauczyć się rysować
   klucz, ale w nietypowy sposób- wysypuje mąkę
   na tackę i wolno, krok po kroku pokazujemy
8. jak się rysuje klucz wiolinowy.
9. „Muzyczny pociąg” – zabawa ruchowa
10. „Muzyczna kraina” – wykonanie karty pracy
11. „Muzyczna gimnastyka” –  
    zestaw ćwiczeń gimnastycznych – dziecko wykonuje
    ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z poleceniami.
    1)„Podróż na koncert” .
    2) „Zajmujemy miejsca”
    3)„Instrumenty”
    4) „Muzyczny slalom”.
    5)„Mały dyrygent”
    6)„Muzycy”
    7)„Muzyczny relaks”

Załączniki:

1. Karta obrazkowa do zabawy: „Muzyczny klucz”
2. Karty pracy: „Muzyczna kraina”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=PjUopo-DJio&t=1s –
   piosenka „Jedzie pociąg z daleka” do zabawy „Muzyczny pociąg”
2. https://www.youtube.com/watch?v=2mODTjHMM1s –
   piosenka „Piosenka o instrumentach”
3. https://www.youtube.com/watch?v=hlWiI4xVXKY –
   muzyka relaksacyjna do zabawy „Gimnastyka smyka”

*************************************

W czwartek przedszkolaki rozwiążą zagadki słowne,
słuchowe i obrazkowe. Nauczą się trzeciej zwrotki
piosenki „Piosenka o instrumentach” oraz stworzą
obraz malowany palcami do muzyki klasycznej.

Czwartek: 18.06.2020
„Muzyczne zagadki”

Opis aktywności:

1. „Witają się paluszki”
2. „Zagadkowe instrumenty” – zabawa dydaktyczna –
   rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające rożne
   instrumenty i czytamy kolejno zagadki o instrumentach.
   Dziecko odgaduje nazwy poszczególnych instrumentów
   i odszukuje odpowiednie karty obrazkowe.
   Ma trzy nogi – nie do biegania.
   Ma klawisze – nie do pisania.
   Ma pedał – nie do gazu.
   Gdy zagra, poznasz go od razu. (fortepian)
   Błyszczy pięknie cała,
   gustuje w hejnałach.
   Na koncertach gra:
   tra ta ta ta ta. (trąbka)
   Okrągły, brzuchaty,
   wśród zabawek leży.
   Zależy mu na tym
   by w niego uderzyć. (bębenek)
   Zrobione są z drewna.
   Cztery struny mają.
   Gdy pociągniesz smyczkiem,
   to pięknie zagrają. (skrzypce)
   Palce w struny uderzają,
   dźwięki z niej wydobywają.
   Różnych dźwięków cała gama,
   może na niej zagrasz sama? (gitara)
   Mały i cienki, cieniutkim głosem
   zagra piosenki pod twoim nosem. (flet)
3. „Na czym gram?” – zabawa ruchowa
4. „Na czym gra ta osoba?” – zabawa dydaktyczna –
   rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające osoby
   grające na różnych instrumentach bez tych
   instrumentów, tak, aby dziecko nie widziało co się na
   nich znajduje – dziecko zastanowia się na czym gra
   dana osoba i nazywa instrument. Możemy również
   poddawać w wątpliwość odpowiedzi dziecka mówiąc:
   „Mnie się wydaje, że może ona grać na …
   (podajemy błędną odpowiedź)”, a dziecko ma za
   zadanie uzasadnić dlaczego nasz wybór jest błędny,
   a jego prawidłowy np. „Ta dziewczynka nie może
   grać na trąbce, bo trzyma ręce za nisko i widać,
   że uderza w klawisze/nie wdmuchuje powietrza do trąbki”.

1. „Gram na …” zabawa ruchowa.
2. „Jaki to instrument?” – zabawa dydaktyczno-muzyczna –
   dźwięki różnych instrumentów, a dzieci zgadują
   jaki to instrument.
3. „Instrumenty dobrze znam” – zabawa ruchowa
4. „Piosenka o instrumentach” – nauka piosenki – nauka
   III zwrotki piosenki
5. „Piosenka o instrumentach” – improwizacja ruchowa
   do piosenki
6. „Jaka to melodia?” – zabawa dydaktyczno-muzyczna –
   odtwarzamy po kilka/kilkanaście sekund znanych
   dziecku piosenek. Zadaniem dziecka jest jak
   najszybciej rozpoznać co to za piosenka i spróbować
   zaśpiewać chociaż kawałek.
7. „Kolorowa muzyka” – zabawa ruchowa
8. „Maluję muzykę” – zabawa plastyczno–muzyczna.
   Dziecko „maluje” muzykę klasyczną,
9. „Muzyka jak motyl” – zabawa ruchowa.

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabawy: „Zagadkowe instrumenty”
2. Karty obrazkowe do zabawy: „Na czym gra ta osoba?”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=GRxofEmo3HA –
   muzyka do zabawy „Gram na…”, „Kolorowa muzyka”,
   „Maluję muzykę” i „Muzyka jak motyl”
2. https://www.youtube.com/playlist?list=PLNm0iso
   SFUxHIf0P5jbi4RQhgr7eqAklr –
   dźwięki instrumentów muzycznych do zabawy „Instrumenty muzyczne”
3. https://www.youtube.com/watch?v=2mODTjHMM1s –
   piosenka „Piosenka o instrumentach”
4. https://www.youtube.com/watch?v=RIDTEcmk2Uc&list=
   PLpqe2mP6UqLlG4k7i72JE5PlUgzD23k5h –
   przykładowe piosenki do zabawy „Jaka to melodia?”

*********************************************

W środę Przedszkolaki słuchając muzycznego
opowiadania „Spacer po ulicy dźwięków”
poćwiczą grę na instrumentach muzycznych.
Nauczą się drugiej zwrotki piosenki
„Piosenka o instrumentach”, wykonają kartę pracy
„Sylabowe instrumenty”, a także stworzą
własny instrument muzyczny – gitarę,
na której zagrają koncert.

Środa: 17.06.2020
„Tworzymy muzykę”

Opis aktywności:

1. „Chodźcie wszyscy” –

Chodźmy wszyscy
Zabawimy się wesoło 
(każdy obraca się wokół własnej osi)
Witamy się wszyscy wraz 
(kłaniamy się)
Na zabawę nadszedł czas
 (podskokami obracamy się dookoła)
Prawa ręka, lewa ręka 

(pokazujemy prawą, a następnie lewą rękę)
Prawa noga, lewa noga 
(pokazujemy prawą, a następnie lewą nogę)
Cały tułów oraz głowa 
(pokazujemy tułów, a następnie głowę)
Witamy Was (kłaniamy się).

2. „Spacer po ulicy dźwięków” – słuchanie opowiadania I. Bierman
   „Spacer po ulicy dźwięków”

Pewnego dnia dzwonki dowiedziały się o istnieniu ulicy dźwięków i postanowiły się tam wybrać. Ponieważ nie mogły znaleźć tej ulicy, poszły do trójkąta, żeby zachęcić go do wspólnych poszukiwań. Dzwonki i trójkąt razem wyruszyły na poszukiwania. Ledwo jednak uszły kilka kroków, spotkały tamburyn, który także chciał dojść na ulicę dźwięków. Przyłączył się do nich. Wyruszyły wspólnie: dzwonki, trójkąt, tamburyn. Wkrótce spotkały grzechotkę. Gdy usłyszała, gdzie się wybierają, natychmiast zapragnęła z nimi pójść. Dzwonki trójkąt, tamburyn i grzechotka razem wyruszyły na poszukiwanie ulicy dźwięków. Krótko potem wyszły im naprzeciw drewienka, które także chciały iść tam, gdzie udają się inne instrumenty, więc przyłączyły się do nich i maszerowały razem z nimi. Teraz dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka szły gęsiego i wspólnie muzykowały. Usłyszał to bębenek i tak  szybko, jak tylko potrafił, pobiegł do nich i stanął w rządku. Teraz dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek, cicho dzwoniąc, szły jedno za drugim i wciąż poszukiwały ulicy dźwięków. Jednak choć bardzo się starały, nie mogły jej znaleźć! Wyczerpane zatrzymały się, ciężko oddychając. Dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wydawały przy tym ciche tony i nagle zrozumiały, gdzie jest ulica dźwięków! Dokładnie tutaj, gdzie stały, tu była ulica dźwięków. Dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek spojrzały na siebie i wspólnie stworzyły cudowną melodię. Po chwili dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka, drewienka i bębenek wyruszyły w drogę powrotną do domu, gdyż znalazły już ulicę dźwięków. Po długim marszu bębenek pożegnał się, a dzwonki, trójkąt, tamburyn, grzechotka i drewienka poszły dalej. Trochę później pożegnały się drewienka, a dzwonki, trójkąt, tamburyn i grzechotka poszły dalej.  Za chwilę także grzechotka była już w domu. Teraz szły tylko dzwonki, trójkąt, tamburyn. Po kilku krokach dotarły do domu, w którym mieszkał tamburyn. Teraz podróżowały już tylko dzwonki i trójkąt. Gdy trójkąt także dotarł do swojego domu, dzwonki same pobiegły do siebie tak szybko, jak tylko potrafiły, aby móc wreszcie odpocząć. Teraz dookoła jest cicho jak makiem zasiał, a na ulicy dźwięków nic nie słychać.
Następnie przechodzimy do rozmowy na temat opowiadania:
O czym dowiedziały się dzwonki?
Czy instrumentom udało się odnaleźć „ulicę dźwięków?
Wymieńcie nazwy instrumentów występujących w opowiadaniu.

3. „Ulica dźwięków” – zabawa ruchowa połączona z grą na instrumentach
4. „Piosenka o instrumentach” – nauka piosenki – nauka II zwrotki piosenki
5. „Instrumenty z piosenki” – zabawa ruchowa
6. „Sylabowe instrumenty” – wykonanie kart pracy
7. „Zabawy przy muzyce” – zabawa ruchowa

1. „Tworzymy instrumenty” – wykonanie pracy plastycznej
   Drzemy kolorowe kartki na mniejsze elementy.
2. Ozdabiamy pudełko obklejając je podartymi kartkami.
3. Nakładamy gumki recepturki na opakowanie –
   gumki recepturki będą służyć jako struny.
4. Na kartonowym gryfie dorysowujemy progi, struny
   i klucze.
5. Gryf przyklejamy taśmą klejącą do pudełka.
6. Gitara gotowa   

9. „Dyrygent” – zabawa naśladowcza – pytamy dziecko,
   czy wie kto to jest dyrygent? Po wysłuchaniu
   odpowiedzi dziecka podsumowujemy/wyjaśniamy,
   że dyrygent to osoba (muzyk), kierująca
   zespołem muzycznym.
10. „Wspólny koncert” – zabawa muzyczno-dydaktyczna –
11. „W filharmonii” – zabawa ruchowo-dydaktyczna
    Pytamy dziecko co to jest filharmonia?
    Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecka podsumowujemy,
    że jest to instytucja organizująca i prezentująca
    koncerty muzyki poważnej. Tą samą nazwą
    określa się także budynek w którym odbywają się
    takie koncerty.

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabawy: „Instrumenty z piosenki”
2. Karty pracy: „Sylabowe instrumenty”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=2mODTjHMM1s –
   piosenka „Piosenka o instrumentach”
2. https://kursgitary.pl/budowa-gitary/ –
   zdjęcie i opis budowy gitary do zabawy „Tworzymy gitarę”
3. https://ekodziecko.com/zabawkowa-gitara –
   pomysł na pracę plastyczną „Tworzymy gitarę”

********************************************

RELIGIA

17.06.2020 r..

 „Pan Jezus kocha nas całym Swoim Sercem”

Na zakończenie Oktawy Bożego Ciała jest
Uroczystość Najświętszego Serca Pana Jezusa.
Dziękujemy Panu Jezusowi, że nas kocha,
za nas życie oddał, pozwolił otworzyć Swoje Serce,
aby każdy z nas mógł w tym Sercu czuć się kochanym.
Stąd w czerwcu są nabożeństwa do Serca Pana Jezusa.
W każdej rodzinie powinien być obraz,
figurka Serca Pana Jezusa, jako wzór i siła i moc
do miłości rodzinnej. Dzieci znają piosenkę:

 „Sercem kocham Jezusa/ 2x                                                                                                                                                                       zawsze będę Go kochał,                                                                                                                                                                                   On pierwszy ukochał mnie.

********************************************

We wtorek Przedszkolaki poznają podział
instrumentów na: strunowe, dęte, perkusyjne
i elektryczne. Poćwiczą dzielenie nazw
instrumentów na sylaby, udoskonalą
umiejętność dodawania, odejmowania
i porównywania liczebności zbiorów
oraz zapoznają się z piosenką
„Trzech muzyków z kontrabasem”.

Wtorek: 16.06.2020
„Wesołe instrumenty”

Pomoce dydaktyczne:

Opis aktywności:

1. „Wszyscy są, witam Was”:

Wszyscy są, (zataczamy ręką krąg)
witam was! (rozkładamy ręce w geście powitania)
Zaczynamy już czas! (wskazujemy zegarek na ścianie)
Jestem ja, (wskazujemy na siebie)
jesteś ty, (wskazujemy na wybraną osobę)
raz, dwa trzy! (trzy razy klaszczemy w dłonie)

2. „Magiczne instrumenty” – zabawa dydaktyczna –
   umieszczamy worek z kartami obrazkowymi
   przedstawiającymi różne instrumenty
   (ilość instrumentów dopasowujemy do możliwości
   dziecka). Dziecko wyjmuje i nazywa instrumenty
   oraz dzieli nazwy na sylaby. Kolejno w miarę
   możliwości prezentuje dany instrument, pokazuje
   jak się na nim gra.Omawiając instrument, którego
   nie mamy możliwości zaprezentować naśladujemy
   grę na nim i prezentujemy jaki dźwięk wydaje.
   Po wyjęciu wszystkich kart obrazkowych z worka,
   pytamy dziecko: „Na jakie zbiory możemy podzielić
   te instrumenty?”. Dziecko podaje swoje propozycje
   i segregują według nich karty obrazkowe. Następnie
   umieszczamy w 4 miejscach i wyjaśniamy na jakie
   kategorie będziemy dzielić instrumenty oraz jakie
   rodzaje instrumentów znajdują się w danej kategorii.

• strunowe – instrumenty w których źródłem dźwięku
  jest struna drgająca pod wpływem pocierania smyczkiem,
  szarpania lub uderzania (fortepian, pianino, skrzypce,
  wiolonczela, gitara klasyczna, harfa)
• dęte – instrumenty w których dźwięk powstaje,
  gdy muzyk wdmuchuje do nich powietrze
  (flet, trąbka, saksofon, puzon, tuba)
• perkusyjne – instrumenty w których dźwięk
  wydobywany jest głównie przez uderzenie
  (kotły, perkusja, wibrafon, trójkąt, tamburyn)
• elektryczne – instrumenty w których dźwięk
  wytwarzany jest za pośrednictwem drgań
  elektrycznych – muszą być podłączone do prądu
  (organy elektryczne, gitara elektryczna)

3. „Muzyczne sylaby” – zabawa ruchowa – prosimy
   dziecko, by dokończyło nazwę instrumentu,
   którego pierwszą sylabę wypowiemy i naśladowało
   grę na nim np. ma (marakasy) dziecko naśladuje
   ruchem ręki, grę na marakasach. Następnie dziecko
   porusza się swobodnie i na sygnał np. klaśnięcia,
   zatrzymuje się, podajemy pierwszą sylabę kolejnego
   instrumentu (jeśli występuje trudność w odgadnięciu
   instrumentu podajemy kolejną sylabę). Dziecko
   ponownie dokańcza i naśladuje grę na instrumencie.
4. „Gdzie jest więcej?” – zabawa matematyczna –
   wskazujemy dwa zbiory i zadajemy pytanie: 
   Gdzie jest więcej elementów?
   Gdzie jest mniej elementów? itd.
5. „Dyktando muzyczne” – zabawa dydaktyczno-ruchowa –
   dziecko podskakuje, gdy gramy na instrumencie..
6. „Muzyczna matematyka” – zabawa
   matematyczna – układamy karty obrazkowe
   przedstawiające instrumenty muzyczne/
   instrumenty muzyczne. Następnie zapraszamy
   do dziecko i wymyślamy proste zadania
   z treścią, a dziecko obrazują je kartami
   obrazkowymi/instrumentami.

1. Kasia ma 2 flety i jedną gitarę.
   Ile instrumentów ma Kasia?
2. W przedszkolu są: 2 gitary, 2 flety
   i 1 tamburyn. Ile instrumentów jest
   w przedszkolu?
3. Zosia ma 2 kolorowe bębenki, a jej brat
   Tomek ma 3. Ile bębenków ma Zosia
   i Tomek?
4. W sklepie muzycznym było
   5 instrumentów. Sprzedawca sprzedał
   6 instrumentów.
   Ile instrumentów zostało w sklepie?
5. Bogdan ma jeden saksofon, a Krzysiek
   ma jedną trąbkę.
   Który z chłopców ma więcej instrumentów?

7. „Ile dźwięków słyszysz? –
   zabawa matematyczno-ruchowa –
   dziecko porusza się swobodnie w rytmie wystukiwanym.
   Na przerwę w grze zatrzymuje się i uważnie słucha
   ile razy wystukiwano.
   Kolejno podskakują tyle razy ile dźwięków
   usłyszały. Zabawę prowadzimy 4-5-krotnie.
8. „Trzech muzyków z kontrabasem”  –
   osłuchanie z piosenką – dziecko aktywnie słucha
   piosenki – ma za zadanie podskoczyć do góry,
   gdy usłyszą słowo: „wirowały”.
   Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
   treści piosenki. Pytamy dziecko czy wie
   jak wygląda kontrabas? Kolejno informujemy,
   że jest to instrument podobny do wiolonczeli,
   ale większy i wydający niższe dźwięki.
   Następnie odtwarzamy film prezentujący
   gre na kontrabasie..

Trzech muzyków z kontrabasem
Daje koncert dziś pod lasem.
Wszystkie ptaszki się zleciały
I w kółeczku wirowały.

Coraz szybciej pędzi koło
Już pod lasem jest wesoło,
Lecz muzycy się zmęczyli,
Krótką przerwę ogłosili. Stop!

Trzech muzyków z kontrabasem
Daje koncert dziś pod lasem.
Wszystkie ptaszki się zleciały
I w kółeczku wirowały.

Coraz szybciej pędzi koło
Już pod lasem jest wesoło,
Lecz muzycy się zmęczyli,
Krótką przerwę ogłosili. Stop!

9. „Trzech muzyków z kontrabasem” –
   zabawa ruchowa – dziecko śpiewa i poruszają
   się w rytmie piosenki „Trzech muzyków
   z kontrabasem”.
   Na słowa: „Wszystkie ptaszki się zleciały
   i w kółeczku wirowały.” porusza się w rytmie
   piosenki w prawą/lewą stronę.
   Zabawę prowadzimy przez czas trwania piosenki.
10. „Musical Instruments” – słuchanie i próby
    śpiewania piosenki – w trakcie piosenki pokazujemy
    odpowiednie karty obrazkowe i wykonujemy
    odpowiednie ruchy, dziecko próbuje śpiewać
    piosenkę i wykonywać ruchy.

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabaw: „Magiczne instrumenty” ,
   „Gdzie jest więcej?” i „Muzyczna matematyka”
   Karty pracy do piosenki: „Musical Instruments”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA –
   piosenka „Wszyscy są, witam Was”
2. https://www.youtube.com/playlist?list=PLNm0iso
   SFUxHIf0P5jbi4RQhgr7eqAklr –
   dźwięki instrumentów muzycznych do zabawy
   „Magiczne instrumenty”
3. https://www.youtube.com/watch?v=q_tGHTkKhRM –
   film prezentujący gre na kontrabasie do zabawy
   „Trzech muzyków z kontrabasem”
4. https://www.youtube.com/watch?v=Hhs1nJDeafU –
   piosenka „Trzech muzyków z kontrabasem”
5. https://www.youtube.com/watch?v=KVdDJWZ7Z_I –
   piosenka „Musical Instruments”

*********************************************
Poniedziałek: 15.06.2020
„Święto muzyki”

Opis aktywności:

1. „Budujemy ciszę”
   Budujemy ciszę, budujemy ciszę,
   (naśladujemy gest budowania –
   stawiając na przemian dłoń za dłonią, coraz wyżej)
   budujemy z klocków ciszę,
   prawym uchem słyszę, lewym uchem słyszę,
   (nadstawiamy prawe/lewe ucho)
   bardzo dobrze słyszę ciszę
   (pokazujemy uszy, potem kładziemy palec na usta)

   Dzielnie pompujemy, dzielnie pompujemy
   (naśladujemy pompowanie)
   Balon ciszy bo tak chcemy 
   (pokazujemy dłońmi wielki balon)
   Prawe ucho słyszy, lewe ucho słyszy
   (nadstawiamy prawe/lewe ucho)
   Jak w piwnicy tupią myszy
   (uderzamy o podłogę dłońmi)
   
   Hałas przeganiamy, hałas przeganiamy
   (gest odganiania dłońmi)
   Panią Ciszę zapraszamy,
   (zagarniamy dłonie do środka w geście zapraszania)
   Cicho jak motyle, cicho jak motyle
   (kładziemy palec na usta, robimy skrzydła z rąk)
   Posiedzimy tu przez chwilę.
   (kładziemy dłonie na podłogę)

2.  „Muzyka” – wprowadzenie do tematu zajęć –
   rozkładamy kartoniki z  literami
   do słowa „muzyka”, wypowiadając przy tym
   różne słowa na daną głoskę:
   M – mama, motyl, młotek, młynek, mapa…
   U – ul, Ula, ubijak, ubiór, ubogi…
   Z – zebra, zupa, zima, zimorodek…
   Y – yeti
   K – kot, kura, kalosze, kalafior…
   A – ananas, arbuz, apaszka, atrament…

Dziecko odczytuje hasło, a osoba prowadząca
wypowiada zdanie: „Muzyka to…”
podając swoją propozycje zakończenia zdania:
Muzyka to radość/wolność/relaks.
Następnie dziecko kolejno wypowiadają zdanie
kończąc je według własnego pomysłu.
Na koniec sumujemy: muzyka to sztuka piękna,
która trwa w określonym czasie w którym słyszany
 jest przez nas dźwięk. Już niedługo,
bo w najbliższą niedzielę będziemy obchodzić
Święto Muzyki. Jest to święto, które odbywa się
na całym świecie, co roku, dokładnie
21 czerwca czyli w pierwszy dzień lata.
Święto to ma na celu promować muzykę poprzez
organizowanie koncertów, występów i zachęcać
do tworzenia muzyki. My w tym tygodniu będziemy
rozmawiać o muzyce i ją tworzyć.

3. „Dotknij czegoś co kojarzy Ci się z muzyką” –
   zabawa ruchowa – dziecko porusza się w rytmie
   wygrywanym. Na przerwę w grze wypowiadamy
   hasło: „Dotknij czegoś co kojarzy Ci się z muzyką”.
   Jeśli dziecko dotknie np. coś co według nas nie
   kojarzy się z muzyką prosimy o uzasadnienie
   (doceniamy twórczość i kreatywność).
   Zabawę prowadzimy dwukrotnie.
4. „Muzyka wokół nas” – słuchanie wiersza
   A. Wibrot „Magiczna harfa”

„Magiczna harfa”

Słyszysz muzykę w oddali?
To śpiewa magiczna harfa.
Przypłyną nuty na fali,
Każda jej tęczy barwa.

Niebieskiej struny chłodne tony
Wiatrem odsłonią błękit nieba.
Gdy wiosna dotknie dźwięk zielony,
Rozwiną swoje pąki drzewa.

A lato żółcią zabrzmi i czerwienią,
Nim jesień w liściach zaszeleści,
I chociaż lata w wieki się zamienią
Harfa snuć będzie swoje opowieści.

Następnie  rozmawiamy z dzieckiem
na temat wiersza i doświadczeń własnych:
Co grało w oddali?
Na czym przypłyną nuty?
Co się stanie, gdy wiosna dotknie dźwiękiem
zielonym?
Co to jest harfa?
Z czym Wam kojarzy się muzyka?
Czy natura też może wydać dźwięki?

5. „Muzyka w nas gra” – improwizacja ruchowa
   do wiersza – dziecko słucha słów wiersza
   i poruszają się w rytmie dźwięków gry na harfie.
6. „Muzyczny klucz” – układanie puzzli –
   rozkładamy pociętą na części kartę obrazkową
   przedstawiającą klucz wiolinowy.
   Dziecko układa puzzle (można wykorzystać
   kartkę A4 i przykleić cały obrazek).
   Następnie pytamy dzieci czy wiedzą co
   przedstawia obrazek i podsumowujemy/
   wyjaśniamy: Klucz wiolinowy – to specjalny
   znak graficzny, który otwiera nam drogę do
   czytania nut. Jest to rodzaj „hasła”, dzięki
   któremu wiemy gdzie leżą konkretne dźwięki
   oraz jak się nazywają i jak możemy je zagrać
   na instrumencie lub zaśpiewać.
   Pokazujey kartę obrazkową przedstawiającą
   pięciolinie z kluczem wiolinowym i nutami
   informujemy, że pięciolinia – to droga dla nut
   składająca się z pięciu linii (wspólnie liczą linie).
   Nuty na pięciolinii zapisujemy na liniach lub
   pomiędzy nimi.

* Chętne dzieci w czasie wolnym mogą poćwiczyć
sprawność grafometryczną
rysując po śladzie klucz wiolinowy.

7. „Odnajdź taką samą nutę” – zabawa dydaktyczno-
   ruchowa
8.  „Odszukaj muzykę” – wykonanie karty pracy
9. „W muzycznej krainie” – zabawa muzyczno-
   ruchowa

Załączniki:

1. Karta obrazkowa do pocięta na części do zabawy:
   „Muzyczny klucz”
2. Karty obrazkowe do zabawy: „Muzyczny klucz”
3. Karta pracy: „Odszukaj muzykę”
4. Emblematy nut do zabawy: „Odnajdź nutę”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=tb5TAMjnNvM –
   piosenka „Budujemy ciszę”
2. https://www.youtube.com/watch?v=oPmKRtWta4E –
   gra na harfie do zabawy: „Muzyka w nas gra”
3. https://www.youtube.com/watch?v=f667lD9mca4 –
   piosenka „Klucz wiolinowy” do zabawy „Muzyczny klucz”
4. https://www.youtube.com/watch?v=_13uTOdqN-E –
   muzyka klasyczna do zabawy „W muzycznej krainie”

**************************************
W piątek przedszkolaki wysłuchają wiersza
„Warto pomagać”, odegrają scenki dramowe
przedstawiające wspieranie kolegów i koleżanek
oraz wezmą udział w zabawach ruchowych
wymagających wzajemnej pomocy.
Wykonają także kartę pracy „Pomocne dzieci”
oraz rozwiną zwinność i sprawność fizyczną
wykonując zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Piątek: 12.06.2020
„Pomagam”

Opis aktywności:

1. „Ślę uśmiech do…”
2. „Warto pomagać” – zabawa dydaktyczna –
   słuchanie wiersza P. Korońskiego
   „Warto pomagać”

Czy warto pomagać?
Niejeden zapyta.
Przecież pomaganie
to rzecz znakomita!
Ty też kiedyś możesz
znaleźć się w potrzebie.
Wtedy pomoc przyjdzie
również i do Ciebie.

Następnie rozmawiamy z dzieckiem
na temat treści wiersza i doświadczeń własnych:
O czym był wiersz?
Czy warto pomagać innym?
Czy i jak pomagacie innym?
Czy wam czasem ktoś pomaga? W jakich sytuacjach?

3. „Nie jestem sam” – zabawa ruchowa
4. „Pomocna dłoń” – zabawa dydaktyczna – rozmawia z dziećmi
   czy one znalazły się kiedyś w takiej sytuacji,
   czy to one pomagały
   czy im udzielono pomocy? Jak się wtedy czuły?
   Na zakończenie rozmowy  podsumowujemy,
   pomoc jest bardzo ważna i korzystna dla obu stron.
   Osoba, która jej potrzebuje będzie zadowolona,
   że ją otrzymała, a osoba, która pomaga będzie
   czuła się dobrze, że zrobiła coś dobrego,
   miłego, że jest potrzebna.
5. „Pomagamy sobie wzajemnie” – zabawa ruchowa
6. „Pomagam innym” – odgrywanie scenek dramowych –
7. „Razem raźniej” – zabawa ruchowa.
8. „Pomocne dzieci” – wykonanie karty pracy
9. „Gimnastyka smyka” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych
   1)„Wesołe minki” – zabawa bieżna
   2) „Łaskotki” – zabawa ożywiająca.
   3)„Dzieci w pułapce” – zabawa bieżna
   4) „Uderz piłką w podłogę” – zabawa rzutna
   5) „Nożna żonglerka” – zabawa kopna
   6) „Porzucajmy” – zabawa rzutna
   7) „Piłka w górę” – ćwiczenie oddechowe
   8) „Oddaj piłkę”

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabawy: „Pomocna dłoń”
2. Karta pracy: „Pomocne dzieci”
3. Karty obrazkowe do piosenki: „Friends”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=mGsicfW_yG8 –
   piosenka „Mam przyjaciela”

*************************************
Czwartek: 11.06.2020
BOŻE CIAŁO
************************************
W środę przedszkolaki rozwiną swoje
umiejętności matematyczne poprzez
zabawy dydaktyczne, ruchowe oraz
wykonanie karty pracy „
Zaprowadź dziewczynkę do przyjaciół”.
Stworzą grupowy „Krąg przyjaźni”
oraz nauczą się drugiej zwrotki piosenki
„Mam przyjaciela”.

Środa: 10.06.202-
„Razem raźniej”

Opis aktywności:

1 „Stoimy razem” –Stoimy razem ramię przy ramieniu
możemy być wielcy w oka mgnieniu.
Możemy być bardzo mali,  ale nigdy nie będziemy sami.

2. „Odnajdź przyjaciela” –
   zabawa matematyczno-dydaktyczna –
   matę do kodowania lub białe kartki.
   Zadaniem dziecka jest zaprowadzić
   przy użyciu strzałek prowadząca osobę .
   3. „Chodzenie pod dyktando” – zabawa ruchowa:
   „Podnieście lewą rękę do góry.
   Podnieście prawą nogę.
   Podskoczcie na lewej nodze
   Zrób trzy kroki w przód, obróć się w lewo,
   kucnij, wstań, tupnij prawą nogą,
   zrób trzy kroki w prawo, podskocz,
   zrób dwa kroki w tył itp.

4. „Zaprowadź dziewczynkę do przyjaciół” –
   wykonanie karty pracy
5. „Gdzie mój przyjaciel?” – zabawa ruchowa
6. „Mam przyjaciela” – nauka piosenki –
   nauka drugiej i trzeciej zwrotki piosenki „
7. „Nie jestem sam” – zabawa ruchowa
8. „Krąg przyjaźni” – zabawa sensoryczno-plastyczna –
   dziecku wylewa na rękę trochę farby w wybranym
   przez dziecko kolorze. Dziecko rozciera farbę
   po wewnętrznej części dłoni używając tylko tej
   dłoni. Potem odbijają swoje dłonie wewnątrz koła.
9. „Razem raźniej” – zabawa ruchowa
10. „Kodeks przyjaźni” – zabawa dydaktyczna –
    odczytujemy zdania, a dziecko ma za zadanie
    powiedzieć czy się z nimi zgadzają czy nie i dlaczego.

Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto nas pociesza, gdy się martwimy.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto się z nas naśmiewa.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto się z nami bawi.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto na nas krzyczy.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto jest z nami szczery.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto pożyczy nam swoją ulubioną zabawkę.
Prawdziwy przyjaciel to ktoś, kto jest dla nas niemiły.
Prawdziwy przyjaciel musi mieć tyle samo lat co Ty.
Prawdziwy przyjaciel ma dla nas czas.

11. „Serduszko przyjaźni” – zabawa ruchowa do piosenki

Załączniki:

1. Strzałki do zabawy: „Odnajdź przyjaciela”
2. Karty pracy: „Zaprowadź dziewczynkę do przyjaciół”
3. Karty obrazkowe do piosenki: „Friends”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=WrDQo8GvCk4 –
   piosenka „Przyjaciel wie” do zabawy „Gdzie mój przyjaciel?”
2. https://www.youtube.com/watch?v=-viYE8ZHMCY –
   piosenka „Serduszko przyjaźni” do zabawy „Serduszko przyjaźni”
3. https://www.youtube.com/watch?v=mGsicfW_yG8 –
   piosenka „Mam przyjaciela”

********************************************

RELIGIA
10.06.2020 r. 

„ Pan Jezus przechodzi przez nasze osiedla”

Kochani Rodzice: Już przed nami czwarte
co do wielkości święto w ciągu roku –
Uroczystość Bożego Ciała. Jakże inaczej w tym roku
obchodzone, ale niech nie będzie to zapomniane,
pominięte i zlekceważone. Starajmy się z dziećmi
przeżyć je uroczyście na miarę możliwości,
przystrójmy w domu obraz, krzyż.
Link, który podaję niżej, zobaczmy wspólnie z dziećmi
i wyjaśnić dzieciom, że w tym roku nie ma tak uroczyście
z powodu pandemii na zewnątrz,ale w domu, w kościele
mamy wyrazić wdzięczność Jezusowi za Jego obecność.
Zapraszamy starsze dziewczynki do sypania kwiatów
w swoich parafiach, tak jak zostało to ogłoszone przez
ks. Proboszczów, na konkretne godziny Mszy Św.
z procesjami.
Zapraszamy dziewczynki z kwiatuszkami w koszyczkach.

Link: Procesja Bożego Ciała w Krakowie A D 2019 – /
myślę, że trzeba trochę przesunąć, aby dzieci mogły
zobaczyć istotę procesji: dzieci sypiące kwiaty, chłopcy
dzwoniący dzwoneczkami, kapłana niosącego Najświętszy
Sakrament pod baldachimem.
W 26 minucie jest błogosławieństwo
Najświętszym Sakramentem,
a pod koniec Rynek Krakowski z kościołem Mariackim.

********************************************

Poniedziałek: 08.06.2020
„Dobrze mieć przyjaciela”

Opis aktywności:

1. „Ludzie do ludzi”
2. „Przyjaciel” – wprowadzenie do tematu zajęć zagadką literową
   Jedna długa kreseczka, a obok niej na górze mała piłeczka – p
   Jaką literę dobierzesz, by „bób” zmienił się w zwierzę? – r
   Zamek, znaczek zawsze ma mnie. Jestem w ziemi, zaspie, zimnie. Dobrze zna mnie w ZOO zebra. W znalezisku tez mnie nie brak, również w złocie błyszczę ładnie. Czym ja jestem? Kto odgadnie? – z
   Znajdziesz ją w środku wyrazu, na końcu, lecz ani razu w polskich wyrazach, bez wyjątku, nie znajdziesz jej na początku – y
   Ma mnie wujek nie ma ciotka. W majonezie też mnie spotkasz. W jajku częstym gościem bywam. Na kajaku sobie pływam. Mieszkam w Turcji i w Kijowie. Kto ja jestem? Kto odpowie? – j
   Na ta literkę kołysanka się zaczyna „… były sobie kotki dwa” – a
   Czy to rogal upieczony, czy to księżyc spadł? Siedzi sobie w abecadle. Jaka to litera? Kto zgadł? – c
   Gdy wielka to sama kreseczka, kiedy mała to nad nią kropeczka – i
   Czasem z cyfrą 3 mylona, choć całkiem odwrócona – e
   Lody lubi Leokadia. Lotnią latem lata Lidia. Leszek lipy liczy liście. lecz to żart jest oczywiście. Zagadkę dla was mam teraz: Powiedz, jaka to litera w tych wyrazach się powtarza? – l

Po odgadnięciu każdej literki dziecko szuka jej w rozsypance literowej i układa kolejno.
odczytują hasło: „przyjaciel

3. „Kogo wołam?” – zabawa dydaktyczno-ruchowa – wypowiadamy imię jednego z dzieci, dzieląc je na sylaby (wypowiadając sylaby klaszczemy w dłonie).
4. „Imiona” – zabawa dydaktyczna – dziecko ma okazję podzielić na głoski swoje imię i innych osób.
5. „Szukam przyjaciela” – zabawa ruchowo – dydaktyczna

Chodzę sobie sam po kole, przyjaciela spotkać wolę
Już nie będę sam – uderzają w swoje kolana, klaszczą w swoje dłonie, przybijają „piątkę” prawymi dłońmi.
Przyjaciela mam – uderzają w swoje kolana, klaszczą w swoje dłonie, przybijają „piątkę” lewymi dłońmi.
A tym przyjacielem jest – uderzają w swoje kolana, klaszczą w swoje dłonie, przybijają „piątki” dwoma dłońmi.
Hubert (podaje imię dziecka) – dzieci wyklaskują kolejne głoski imienia o dłonie kolegów.
Zabawę prowadzimy wypowiadając 5-6- imion dzieci. Informujemy dzieci, że pobawimy się jeszcze później np. po obiedzie/po podwieczorku, aby zostały wypowiedziane imiona wszystkich dzieci. W każdej rundzie zmieniamy kierunek marszu, aby dzieciom nie zakręciło się w głowie.

6. „Dobrze mieć przyjaciela” – zabawa dydaktyczna – dziecko odszyfrowywuje zapisany kod poprzez wyszukiwanie odpowiedniego obrazka, dopasowanie do niego odpowiedniej litery i odnalezienie takiej samej litery z rozsypanki. Po ułożeniu hasła z liter dziecko próbuje odczytać hasło. Wypowiadamy fragment tekstu K. Przybylskiej i powtarza go razem z dzieckiem głośno, cicho, jakby ziewali, szybko, wolno itp.
   To nie będzie żaden sekret,
   przecież każdy o tym wie.
   Dobrze jest mieć przyjaciela,
   żyć samemu bardzo źle.
7. „Czy mogę dostać się do środka?” – zabawa dydaktyczno-ruchowa
8. „Koledzy” – słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego

Tak się nudziłem, gdy byłem sam.
A teraz kilku, kolegów mam.
Co dzień od rana, czekam tej chwili,
gdy będą ze mną, koledzy mili.
Wspólna zabawa, zawsze się uda.
Już teraz nie wiem, co to jest nuda.
Dobrze nam razem, czy słońce, czy deszcz.
Czy i Ty z nami, bawić się chcesz?

Następnie rozmawiamy z dzieckiem
na temat treści wiersza i doświadczeń własnych:

O kim jest mowa w wierszu?
Jak spędzał czas chłopiec, gdy był sam?
Co się zmieniło, gdy poznał kolegów?
Jakie pytanie zadaje chłopczyk na końcu wiersza?
Czy to jest miłe jak ktoś zaprosi nas do zabawy?
Czy było wam przyjemne, miło?

9. „Do koła zapraszam…” – zabawa ruchowa
   Hejże hej, hejże ha,
   Skaczesz ty i skaczę ja.
   Hejże hej, hejże ha,
   Skaczmy razem ty i ja.
10. „Jestem dobry kolegom, bo…” –
    zabawa dydaktyczna –ekspresja słowna
11. „Dobre słowo” – zabawa ruchowa

Załączniki:

1. karty z kodem i szyfrem do zabawy:
   „Dobrze mieć przyjaciela”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=U-WUy1FCHHM –
   piosenka „Piłka” do zabawy „Imiona”
2. https://www.youtube.com/watch?v=Xu2WgiOi56I –
   muzyka klasyczna do zabawy „Dobre słowo”

***************************************

W piątek dzieci poznają znaczenie słowa
„tolerancja” na podstawie opowiadania
„Smok Josh”. Sprawdzą, czym się nawzajem
różnią, a w czym są do siebie podobni.
Wykonają zestaw ćwiczeń gimnastycznych
oraz kartę pracy „Jesteśmy dziećmi”
podsumowującą cały tydzień.

**********************************************

Piątek: 05.06.2020
„Tolerancja – trudne słowo”

Opis aktywności:

1. „Powitania nadszedł czas” – powitanie
   2. „Smok Josh” – słuchanie opowiadania
   D. Hsu

Smok Josh

Dawno temu żył sobie wielki smok. Miał na imię Josh. Pewnego dnia, siedząc pod ogromnym zielonym drzewem, pomyślał sobie „O, jakby to było miło, gdybym miał przyjaciela, z którym mógłbym się bawić”. I tak owego słonecznego ranka Josh wyruszył w drogę na poszukiwania innego smoka, który mógłby zostać jego przyjacielem. Po drodze spotkał słonia o imieniu Ethan.
– Cześć – powitał go słoń, mrugając oczami – nazywam się Ethan! A tobie jak na imię?
– Josh – padła odpowiedź.
– Szukam jakiegoś przyjaciela – smoczego przyjaciela, ot co.
Przez chwilę przyglądał się Ethanowi i rzekł nieco podejrzliwym tonem:
– Masz wielkie uszy i długi nos. Nie jesteś smokiem, prawda?
– Nie – odparł słoń – ale przecież nic w tym złego, prawda? Mogę zostać twoim przyjacielem. Zresztą ja też szukam przyjaciela. Ostatnio czułem się bardzo samotny.
Jednak Josh nie posłuchał Ethana. Spojrzał na niego chłodno, odwrócił się i pokłusował dalej. Ethan patrzył na jego odwrót z wielkim smutkiem. W dalszej drodze Josh spotkał lwa. Lew wyskoczył przed niego z wielką gracją, potrząsnął swą fantastyczną grzywą i uśmiechnął się:
– Co tu robisz?
Josh przez chwilę przyglądał się lwu. Nigdy przedtem nie widział lwa i zaskoczyło go jego piękno.
– O, szukam przyjaciela. Mam na imię Josh.
– O, ja też szukam przyjaciela. Mam na imię Ali – lew Ali. Chodź, pobawimy się razem. Co byś powiedział na wyścigi albo na berka?
Ali podskoczył i zakręcił się wkoło w nadziei na zabawę. W pierwszej chwili Josh poczuł wielką radość, lecz nagle zorientował się, że Ali nie jest smokiem. Spojrzał na jego uśmiechnięty pysk i stwierdził:
– Ależ ty nie możesz być moim przyjacielem. Nie jesteś smokiem.
I zanim lew zdążył cokolwiek powiedzieć, Josh odwrócił się i pobiegł dalej. Gdy tak wędrował polną ścieżką, spotkał małego białego królika. Mały królik był bardzo nieśmiały. Schował się za ogromne drzewo i uważnie nasłuchiwał swymi długimi uszami, wyglądał zza drzewa tylko jednym okiem. Gdy zobaczył smoka, pomyślał sobie: „Co za wielki smok. Mam nadzieję, że jest to smok przyjazny, w przeciwnym razie będę musiał uciec i gdzieś się ukryć”. Kiedy Josh zbliżył się, królik zapytał:
– Przepraszam bardzo, czy jesteś przyjaznym smokiem?
Josh był w istocie bardzo przyjaznym smokiem, więc królik nie musiał się niczego obawiać. Po prostu siedział spokojnie za drzewem i przyglądał się. Josh usiadł pod tym samym drzewem, pod którym ukrył się królik. Kilka drzew dalej Josh zobaczył coś szalenie zabawnego. Był to klown – potykał się o własne ogromne buty i śmiał się z tego do rozpuku. Za każdym razem, gdy się potknął, wywracał się na ziemię i śmiał się, śmiał się… Nagle Josh zorientował się, że i on sam się śmieje. Tak jak ten klown – on też śmiał się, śmiał się… Obydwaj zaśmiewali się, aż dostali czkawki, co spowodowało, że śmiali się jeszcze głośniej. W końcu Josh wstał, podszedł do klowna i rzekł:
– Cześć, jesteś bardzo śmiesznym klownem. Nigdy w moim smoczym życiu tak się nie śmiałem!
– Nie ty jeden. Idź i spytaj dzieci. Powiedzą ci, że bez przerwy ich rozśmieszam, a to pomaga im zapomnieć o kłopotach! Kocham uszczęśliwiać ludzi. A co ty lubisz robić?
– Cóż, powiem ci, co lubię robić – poważnie odpowiedział Josh.
– Lubię szukać przyjaciół, żeby się z nimi bawić, tyle że smoczych przyjaciół.
Klown znów zaczął się śmiać:
– Chyba żartujesz, cały świat może być twoim przyjacielem.
Klown wciąż się śmiał. Josh nagle poczuł się zakłopotany i troszkę smutny. Zdawało mu się, że nikt go nie rozumie. Powiedział sam do siebie: „Chcę tylko smoczego przyjaciela, czy proszę o zbyt wiele?”. Odczołgał się do tyłu i usiadł pod drzewem sam. Po policzkach ciekły mu łzy. Próbował je ocierać, lecz wciąż się pojawiały.
– Josh, Joshua! – usłyszał, jak ktoś woła go z daleka. – Dobrze się czujesz?
Josh rozejrzał się i ku swemu zdumieniu zobaczył słonia Ethana. A także lwa, małego białego królika, wreszcie potykającego się o własne buty klowna, który ciągle się śmiał. Wszyscy otoczyli Josha. Ethan łagodnie głaskał go po głowie. Lew zlizywał mu szorstkim językiem słone łzy. Mały biały królik wstał na dwie łapki i zaczął go obwąchiwać. A klown robił różne grymasy tak długo, aż Josh zaczął się śmiać razem z nim. Nagle lew Ali podskoczył w górę i rzucił rozradowany:
– Chodźcie, pobawimy się i będziemy szczęśliwi.
– O tak, bądźmy szczęśliwi! Wszyscy jesteście moimi przyjaciółmi! Wszyscy jesteście moimi wyjątkowymi przyjaciółmi. Wszyscy jesteśmy różni i piękni, tak jak kolory ogromnej tęczy.
Odtąd zostali najlepszymi przyjaciółmi. Spędzali wiele wspaniałych wspólnych chwil. A Josh zdał sobie sprawę, ile mógłby stracić, gdyby miał tylko jednego, smoczego przyjaciela.

Po przeczytaniu opowiadania rozmawiamy z dziećmi na temat treści opowiadania
i doświadczeń własnych:

Kto jest bohaterem opowiadania?
Czy Josh był szczęśliwy? Dlaczego tak/nie?
Kogo szukał Josh?
Kogo spotkał?
Dlaczego nie chciał się z nimi przyjaźnić?
Jak zakończyło się to opowiadanie?
Czy przyjaciel musi wyglądać podobnie do nas?

Przypominamy dziecku, że na poprzednich zajęciach poznało mieszkańców innych kontynentów, ale też osoby z niepełnosprawnościami. Pytamy, czy one mogłyby być ich przyjaciółmi. Wyjaśniamy, że z każdym możemy się bawić, każdy z nas jest inny i może do tej zabawy wnieść coś ciekawego. Dzięki temu, że jesteśmy różni świat jest tak fascynujący.

2. „Z przyjaciółmi smoka” – zabawa ruchowa
3. „Tolerancja – trudne słowo” – burza mózgów:
   – Co to znaczy tolerancja?
   – Czy smok Josh był według nich tolerancyjny?
   – Czy Wy jesteście tolerancyjni?
   Tłumaczymy, że tolerancja oznacza, że jesteśmy otwarci na wszystko, co inne od nas. Szanujemy, czyli nie wyśmiewamy się, nie odrzucamy ludzi którzy zachowują się inaczej niż my, wyglądają inaczej niż my czy mają odmienne zdanie na jakiś temat. Smok na początku nie był tolerancyjny, gdyż chciał się bawić tylko ze smokami, ale na końcu zmienił swoją postawę, gdyż zobaczył, że przez to jest sam. Nauczycielka kładzie na dywanie napis „tolerancja”. Prosimy, by dzieco podzieliły go na sylaby i wyróżniło pierwszą oraz ostatnią głoskę.
4. „Tolerancja” – zabawa ruchowa
5. „Jacy jesteśmy?” – zabawa dydaktyczna –
   zadaniem dziecka  jest porównać swój wygląd z wybraną osobą: zobaczyć, jakie ma włosy, oczy, kolor skóry, wzrost . Na jednej stronie kartki ma narysować to, co ich łączy, a na drugiej – to, czym się od siebie różnią.
   1. https://www.youtube.com/watch?v=XMnJupsJnm8 –
      piosenka „Kolorowe dzieci”
   2. https://www.youtube.com/watch?v=HnssMcCpO70 –
      piosenka „Wszystkie dzieci nasze są” do zabawy „Znajdź kogoś, kto…”„Znajdź kogoś, kto…” – zabawa ruchowa„Gimnastyka smyka” –  zestaw ćwiczeń gimnastycznych
      • „Piątka!” – ćwiczenie dużych grup mięśniowych
      • „Zaprzęgi” – zabawa bieżna
      • „Kto silniejszy?” – ćwiczenie siłowe
      • „Przez szarfę” – zabawa orientacyjno-porządkowa
      • „Kołyska” – zabawa wyciszająca
      9. „Razem” – zabawa dydaktyczna – ekspresja słowna„Gdy jesteśmy razem…”.

      Załączniki:

      1. Napisy do zabaw: „Tolerancja – trudne słowo” i „Tolerancja”
      2. Karty pracy: „Jesteśmy dziećmi”

      Wykorzystane strony:

      „Marsz” – rozgrzewka – dziecko maszeruje
      po obrębie koła na palcach, na piętach, na sztywnych
      nogach, unosząc wysoko kolana i klaszcząc pod kolanami.

**************************************

W czwartek dzieci porozmawiają o emocjach –
ich nazywaniu, przeżywaniu i potrzebie niesienia
 pomocy osobom przeżywającym negatywne emocje.
Nauczą się także kolejnych zwrotek piosenki
„Kolorowe dzieci” oraz wykonają pracę plastyczną
„Nasze humory”, będącą jednocześnie ćwiczeniem oddechowym.

Czwartek: 04.06.2020
„ Nasze emocje”

Opis aktywności:

1. „Miło witaj każdy dzień” – powitanie z dziećmi –
   dziecko śpiewa i ilustruje gestem tekst piosenki
   na melodię „W murowanej piwnicy”:

Miło witaj każdy dzień i uśmiechnij do mnie się
(uśmiechamy się)
Klaśnij w ręce raz i dwa, usiądź w kole tak jak ja.
(klaszczemy dwa razy i siadamy w kole na dywanie)

2. „Jak się czujesz?” – zabawa dydaktyczna –
   kładziemy na dywanie karty obrazkowe przedstawiające
   smutne dzieci i pytamy:
   – Co przedstawiają zdjęcia?
   – Co mogło się wydarzyć?
   – Jak czują się dzieci ze zdjęć?
   – Jak moglibyśmy im pomóc?

Następnie wyjaśniamy że dzieci ze zdjęć mogą czuć się
gorsze, samotne, smutne, ponieważ np. różnią się
wyglądem od innych (a nie mają na to wpływu, np.
przez chorobę), nie mają się z kim bawić, mają brzydsze
ubrania, bo ich rodzice są biedniejsi lub np. nie mają
rodziców i nikt do nich nie przyszedł na przedszkolną
uroczystość. Warto zwracać uwagę na takie osoby, pytając,
co się stało, czy możemy im jakoś pomóc i zapraszając
do wspólnej zabawy. Z pewnością one mogą nam pokazać
wiele ciekawych zabaw i zostać naszymi najlepszymi
przyjaciółmi.

3. „Smutaski” – zabawa ruchowa
4. „Jestem smutny, gdy…” – zabawa dydaktyczna,
   ekspresja słowna.
5. „Podróż do krainy emocji” – zabawa ruchowa
6. „Zgadnij, co czuję” – zabawa pantomimiczna –
   zadaniem dziecka jest przedstawić za pomocą gestów,
   ruchu i mimiki. Przykładowe sytuacje:
   – Masz urodziny, otrzymałeś wymarzony rower od swoich rodziców.
   – Przewróciłeś się podczas gry w piłkę i koledzy się
   z Ciebie śmieją.
   – Wszyscy dobrze się bawią w przedszkolu, a Ty źle się
   czujesz, jesteś chory i chciałbyś iść do domu.
   – Przyśnił Ci się zły sen i obudziłeś się przestraszony.
   – Udało Ci się zbudować wieżę z piasku, a ktoś przyszedł
   i ją specjalnie kopnął.
7. „Kolorowe dzieci” – nauka piosenki
8. „Mój humor” – zabawa ruchowa
9. „Nasze humory” –  wykonanie pracy plastycznej –

 – Nanosimy farbę na kartkę.
– Dmuchamy w słomkę tak, by rozdmuchać farbę.
– Odkładamy na chwilę do wyschnięcia – sprzątamy w tym
czasie niepotrzebne przybory – farby, słomki.
– Dorysowujemy ręce, nogi i buźki obrazujące różne nastroje.
– Doklejamy oczka.

10. „Pozytywne gesty dla kolegi/koleżanki” –
    zabawa ruchowa
11. „Mój nastrój” – zabawa dydaktyczna –
    na podsumowanie zajęć  prosimy,
    by  dziecko wypowiedziało się na temat emocji,
    jakie przyniósł mu dzisiejszy dzień.

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabawy: „Jak się czujesz?”
2. Karteczki z napisami do zabaw: „Jestem smutny, gdy…”
   i „Mój humor”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=hGV-MRdcQOE –
   A. Vivaldi „Lato” do zabawy „Podróż do krainy emocji”
2. https://www.youtube.com/watch?v=XMnJupsJnm8 –
   piosenka „Kolorowe dzieci”
3. http://kolorowy-swiatdzieci.blogspot.com/2016/05/
   nasze-emocje-kolorowe-stworki.html –
   pomysł na pracę plastyczną „Nasze humory”

*********************************************

W środę dzieci przyjrzą się światu osób
z niepełnosprawnościami.
Zobaczą, z jakimi problemami muszą się oni
mierzyć i jak sobie z nimi dają radę.
Nauczą się również, jak im pomagać.

Środa: 03.06.2020
„Świat osób z niepełnosprawnością
to nasz świat”

Opis aktywności:

1. „Stoimy razem”

Stoimy razem ramię przy ramieniu
(zbliżamy do siebie ramiona)
możemy być wielcy w oka mgnieniu.
(podnosimy rękę wysoko)
Możemy być bardzo mali,
 (zniżamy rękę)
ale nigdy nie będziemy sami.
 (łapiemy się za ręce i siadamy na dywanie)

2. „Osoba z niepełnosprawnością” – pogadanka –
   rozkładamy pocięty na części znak drogowy
   oznaczający miejsce parkingowe dla osoby
   z niepełnosprawnością. Prosimy dziecko
   by go ułożyło, a następnie pytamy:
   – Co to jest?
   – Co oznacza ten znak?
   – Gdzie możemy go spotkać?
   Wyjaśnia dziecku, że jest to miejsce
   parkingowe dla osób z niepełnosprawnością
   i najczęściej jest zlokalizowane najbliżej
   wejścia do danego budynku.
   Następnie pytamy:
   – Kim jest osoba z niepełnosprawnością?
   – Czym ona różni się od nas,
   gdy jesteśmy chorzy?
   Wyjaśnia, że schorzenie, które ma ta
   osoba, ogranicza jej życie.
   Często uniemożliwia naukę czy pracę
   w sposób trwały, tj. może nigdy nie minąć
   czyli nie da się z tego wyleczyć.
3. „Ciuciubabka” – zabawa ruchowa
4. „Znajdź to” – zabawa dydaktyczna –
   dziecku przewiązujemy oczy apaszką.
   Dziecko z zawiązanymi oczami próbuje
   odnaleźć klocek, dajemy mu wskazówki,
   jak ma się poruszać, by go odnaleźć.
   Zabawę powtarzana jest dwa/trzy razy,
   a następnie pytamy:
   – Czy było to łatwe zadanie?
   – Jak się czułeś?
   – Czy było to przyjemne?
   – Czy się bałeś?
   – Co widziałeś?
5. Tłumaczymy, że są osoby, które mają
   na tyle słaby wzrok lub nie mają go wcale,
   że przez całe życie mają tak jak Ty,
    gdy miałeś zawiązane oczy.
   Następnie pytamy dziecko:
   – Jak nazywamy taką osobę?
    (osoba niewidoma)
   – Skąd one wiedzą, jak się poruszać,
   gdzie się zatrzymać itp.?
   –  Jak możemy im pomóc?
   Zachęcamy dziecko do obejrzenia filmu
   /fragmentów filmu „N jak niewidomy”
   i ponownie rozmawiamy na temat tego,
    jak radzą sobie osoby niewidome
   i jak możemy im pomóc.
6. „Tor przeszkód” – zabawa ruchowa
7. „Słyszę” – zabawa dydaktyczna – włączamy
   odgłosy deszczu, burzy, następnie pytamy:

– Co usłyszeliście?
– Skąd wiedziecie, że to była burza i deszcz?
– Co zrobicie, gdy usłyszycie takie dźwięki?

8. Następnie  zapraszamy dziecko do zabawy
   w głuchy telefon,
   – Skąd wiesz, jakie to było słowo?
   – Do czego potrzebny jest nam słuch?
9. Tłumaczymy, że pozwala usłyszeć to,
   co wokół nas się dzieje, zareagować na to,
   zapewnić sobie bezpieczeństwo,
   ale też porozumiewać się.
   – Czy łatwo było przekazać tę informację
   bez słów?
   – Czy łatwo było ją odczytać?
10. Wyjaśniamy, że są osoby niedosłyszące
    lub całkowicie niesłyszące, które takich
    sposobów muszą używać, gdyż nie słyszą
    ludzkiej mowy. Nie słyszą także tego, co wokół,
    dlatego trudniej jest im zareagować na
    niebezpieczeństwo. W związku z tym mają
    swój własny język, nazwany językiem
    migowym, który mogliście widzieć, np.
    w telewizji. Są to określone kombinacje
    ruchów dłoni, które mają swoje znaczenie.
     Możemy zaprezentować dzieciom film
    „Migajmy: Podstawowe zwroty”
    i spróbować nauczyć się wybranego zwrotu.
11. „Zaczarowane dzieci” – zabawa ruchowa
12. „Rymy” – zabawa dydaktyczna –
    rozkładamy odwrócone obrazki,
    a dziecko odkrywa po dwa i nazywają je,
     szukając rymów. Jeśli się uda – zabierają je,
    a jeśli nie – odwracają z powrotem.
    Zabawa trwa do momentu odnalezienia
    wszystkich rymów.
13. „Jesteśmy sprawni” – zabawa ruchowa –
14. „Co jeśli…” – zabawa dydaktyczna –
    zapraszamy dziecko do obejrzenia filmu
    „INTEGRACJA – Osoby z niepełnosprawnością ruchową”.
    Następnie czyta przykładowe sytuacje
    i prosimy dziecko o odpowiedź, co by w nich
    zrobiło:
    – Chłopcu siedzącemu na wózku inwalidzkim
    wypadła z ręki zabawka. Co robisz?
    – Dziewczynka, która nie widzi (ma chore oczy)
    wybiera się na spacer i potrzebuje takiej
    samej pary skarpet. Co robisz?
    – Chłopiec, który ma rękę w gipsie
    potrzebuje zapiąć sweter. Co robisz?
    – Bawisz się z kolegami piłką na placu
    zabaw. Przyjeżdża chłopiec na wózku
    inwalidzkim, który też chce się pobawić piłką. Co robisz?
15. „Jesteśmy dla siebie” – zabawa ruchowa

Załączniki:

1. Znak do zabawy: „Osoba z niepełnosprawnością”
2. Karty obrazkowe do zabawy: „Rymy”

Wykorzystane strony:

1. https://youtu.be/b-Iow71_1vM –
   film „N jak niewidomy” do zabawy „Znajdź to”
2. https://www.youtube.com/watch?v=WzWvY44e5sc  –
   dźwięki natury do zabawy: „Słyszę”
3. https://www.youtube.com/watch?v=VNU4dm93OoM –
   film „Migajmy: Podstawowe zwroty” do zabawy „Słyszę”
4. https://youtu.be/90YGkSe-Cro – film „INTEGRACJA –
   Osoby z niepełnosprawnością ruchową” do zabawy „Co jeśli…”
5. https://www.youtube.com/watch?v=XMnJupsJnm8 –
   piosenka „Kolorowe dzieci”

 

*****************************************

We wtorek przedszkolaki sprawdzą, co różni,
a co łączy dzieci na całym świecie.
Dowiedzą się, kim są Inuici, gdzie mieszkają
Indianie oraz co głównie jedzą azjatyckie dzieci.
Poćwiczą także rozpoznawanie cyfr
i posługiwanie się liczebnikami porządkowymi.

Wtorek: 02.06.2020
„Różni, a jednak tacy sami”

Opis aktywności:

1. „Kim jestem?” –powitanie.
2. „Wszystkie dzieci nasze są” – zabawa ruchowa
3. „Skąd jestem?” – zabawa dydaktyczna –
   pytamy dziecko, na jakim kontynencie mieszkamy
   i pokazuje go na mapie świata. Potem pyta
   o nazwy pozostałych kontynentów.
   Następnie rozkłada karty obrazkowe
   przedstawiające mieszkańców Afryki,
   Azji oraz Ameryki i prosi dzieci o zastanowienie się
   gdzie dana postać może mieszkać.
   Potem dzieci przypinają postaci w odpowiednim
   miejscu na mapie i próbują je nazwać.
4. „Igloo” – zabawa ruchowa –
5. „Jestem ekspertem” – zabawa dydaktyczna –
   zdjęcia, dotyczące Indian, Inuitów,
   Afrykańczyków i Azjatów.
   Dziecko ma czas, by zapoznać się z tym materiałem,
   prezentują zdobytą wiedzę. Wskazują postać na mapie,
    doklejają obok niej jej dom i opowiadają gdzie dane
   osoby mieszkają, jak wyglądają, jak się ubierają,
   co jedzą itp. Pomagamy dziecku zadając pytania
   i uzupełniając informacje. Na zakończenie  tłumaczym,
   że nie zawsze na tych kontynentach dzieci tak się
   ubierają czy mieszkają w takich domach –
    to ich tradycja, jednak w dzisiejszych czasach
   ubrania i domy zaczynają wszędzie wyglądać podobnie.

– Indianie – to tubylcze ludy obu Ameryk. Ich nazwa pochodzi z pomyłki Krzysztofa Kolumba – gdy przypłynął on do Ameryki, myślał, że jest w Indiach i nazwał ich mieszkańców Indianami. Pióropusze Indian były przeznaczone tylko dla tych najbardziej walecznych i różniły się one ze względu na plemię. Indianie przemieszczali się wraz ze swoim tipi – namiotami na drewnianej konstrukcji, przykrytej skórą. Na początku ich bronią były łuki i włócznie. Indianie zaliczani są do rasy żółtej.
– Eskimosi – to mieszkańcy Arktyki. Aktualnie mówi się „Inuici”, nazwa „Eskimos” jest dla nich obraźliwa. Jedzą głównie mięso zwierzęce, np. renifery czy foki. Zajmują się więc polowaniami, często małe dzieci towarzyszą w tym swoim tatusiom. Głównie poruszają się tam łodziami, a w okresie zimy skuterami śnieżnymi i saniami, które powożą psy husky. Nie mieszkają już w igloo, ale kolorowych domkach. Igloo służy za mieszkanie podczas wypraw łowieckich. Mają jasną cerę, ciemne włosy i wąskie oczy. Dziś ubierają się już nie tylko w skóry, gdyż mają dostęp do tego, co jest na całym świecie, ale potrzebują tego, co najcieplejsze. Inuici zaliczani są do rasy żółtej.
– Afrykańczycy – mieszkańcy Afryki mają ciemną skórę, bujne, ciemne, kręcone włosy, duże usta. Ich domy budowane są z trawy, gliny, gałezi. W Afryce zazwyczaj jest gorąco i brakuje wody, po którą Afrykańczycy muszą chodzić bardzo daleko. W związku z tym, że jest tam bardzo gorąco i sucho występuje wiele chorób i brakuje jedzenia. Rosną tam np. banany. Zamieszkują tam dzikie zwierzęta, jak lew czy tygrys. Afrykańczycy zaliczani są do rasy czarnej.
– Azjaci – tradycyjny strój chiński to kimono, możemy też spotkać wachlarze oraz chińskie czapeczki. Azjaci wyróżniają się ciemnymi włosami, skórą w odcieniu żółtym i skośnymi oczami. Jedzą pałeczkami, a do dań dodawany jest głównie ryż. Najbardziej znanym Azjatyckim zwierzęciem jest Panda. Chińczycy wymyślili latawce i domino. Azjaci zaliczani są do rasy żółtej.

6. „Waka, waka” – zabawa ruchowa
7. „Pióropusz” – wykonanie karty pracy
   Pokoloruj pierwsze pióro od góry na żółto.
   – Na trzecim piórku od dołu narysuj dwa trójkąty.
   – Na środkowym piórku narysuj trzy koła.
   – Pokoloruj drugie piórko od dołu na zielono.
   – Co drugi prostokąt na pióropuszu pokoloruj na czerwono.
   – Resztę pióropusza i Indianana pokolorujcie według uznania.
8. „Cyferkowy taniec” – zabawa ruchowo-dydaktyczna –
   dajemy dziecku po kawałku sznurowadła/wstążki/
   włóczki. Wyjaśniamy, że będzie to mu potrzebne
   do układania cyfr.
9. „Na Grenlandii” – zabawa matematyczna –
   rozkładamy wymieszane obrazki igloo z numerami
   od 1 do 10.  Dziecko,  ma wykonać następujące zadania:
   – Ułóż igloo w kolejności od 1 do 10.
   – Wskaż trzecie/ piąte/ przed ostatnie/ drugie igloo z kolei.
   – Na które igloo z kolei wskazuję?
   – Podczas ocieplenia dwa igloo roztopiły się.
   Zabierz dwa igloo. Ile pozostało?
   – Jedno igloo było źle zbudowane i się zawaliło.
   Zabierz jedno igloo. Ile zostało?
   – Inuici odbudowali dwa igloo. Ile ich teraz jest?
   Dołóż dwa igloo.
10. „Wyprawa” – zabawa ruchowa
11. My idziemy na wyprawę
    (maszerujemy w miejscu)
    My się reniferów i fok nie boimy
    (kiwamy głową i ręką w geście przeczącym)
    o, co to? (pokazujemy palcem na cokolwiek)
    To jest wielkie morze!
    My nie możemy przejść nad,
     (podnosimy wysoko kolana)
    My nie możemy przejść pod, 
    (schylamy się)
    My nie możemy go przefrunąć
    (udajemy, że latamy)
    My musimy je przepłynąć!
    (naśladujemy pływanie)

    My idziemy na wyprawę
    (maszerujemy w miejscu)
    My się reniferów i fok nie boimy 
    (kiwamy głową i ręką w geście przeczącym)
    o, co to? (pokazujemy palcem na cokolwiek)
    To jest wielka góra!
    My nie możemy przejść nad,
    (podnosimy wysoko kolana)
    My nie możemy przejść pod,
     (schylamy się)
    My nie możemy nad nią przefrunąć
    (udajemy, że latamy)
    My nie możemy jej przepłynąć
    (naśladujemy pływanie)
    My musimy ją ominąć!
     (obracamy się)

    My idziemy na wyprawę
    (maszerujemy w miejscu)
    My się reniferów i fok nie boimy 
    (kiwamy głową i ręką w geście przeczącym)
    o, co to? (pokazujemy palcem na cokolwiek)
    To jest wielki tunel!
    My nie możemy przejść nad,
    (podnosimy wysoko kolana)
    My nie możemy przejść pod, 
    (schylamy się)
    My nie możemy nad nim przefrunąć
    (udajemy, że latamy)
    My nie możemy go przepłynąć
     (naśladujemy pływanie)
    My nie możemy go ominąć
    (obracamy się)
    My musimy się przeczołgać!
    (czołgamy się)

    My idziemy na wyprawę
    (maszerujemy w miejscu)
    My się reniferów i fok nie boimy 
    (kiwamy głową i ręką w geście przeczącym)
    o, co to? (pokazujemy palcem na cokolwiek)
    To jest wielka foka!
    My nie możemy przejść nad,
    (podnosimy wysoko kolana)
    My nie możemy przejść pod, 
    (schylamy się)
    My nie możemy nad nią przefrunąć
     (udajemy, że latamy)
    My nie możemy obok niej przepłynąć!
    (naśladujemy pływanie)
    My nie możemy jej ominąć
    (obracamy się)
    My nie możemy się przeczołgać!
    (czołgamy się)
    My musimy uciekać!
     (biegamy)

12. „Czego potrzebują dzieci na świecie?” – zabawa dydaktyczno-plastyczna –
    – Jakie macie potrzeby Wy – jako dzieci z Europy, z Polski?
    – Czy różnią się one od dzieci z innych kontynentów?
    – Czy dzieci z innych części świata potrzebują tego, co Wy?
    – Co nas odróżnia od osób z Afryki czy Azji?
    Następnie podsumowujemy, że chociaż różnimy się
    wyglądem to jesteśmy takimi samymi ludźmi i mamy
    te same potrzeby. Wszędzie ludzie potrzebują jedzenia,
    picia, zdrowia, ubrań, miłości, a dzieci na całym
    świecie chcą się bawić i chcą być kochane.
13. „Przytul mnie” – zabawa ruchowa

Załączniki:

1. Karty obrazkowe do zabaw: „Skąd jestem?” i „Jestem ekspertem”
2. Emblematy do zabawy: „Na Grenlandii”
3. Karta pracy: „Pióropusz”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=HnssMcCpO70 –
   piosenka „Wszystkie dzieci nasze są” do zabawy „Wszystkie dzieci nasze są”
2. https://www.youtube.com/watch?v=pRpeEdMmmQ0 –
   piosenka „Waka Waka” do zabawy „Waka Waka”
3. https://www.youtube.com/watch?v=ZKslipdC-sY –
   piosenka „Indiański taniec” do zabawy „Cyferkowy taniec”
4. https://www.youtube.com/watch?v=XMnJupsJnm8 –
   piosenka „Kolorowe dzieci”

*****************************************

Poniedziałek: 01.06.2020

„Jestem dzieckiem – mam prawa i obowiązki”

W poniedziałek Przedszkolaki obchodząc Dzień Dziecka
dowiedzą się, jakie mają prawa i obowiązki.
Wysłuchają wiersz „Prawa i obowiązki” oraz 
udział w zabawie dydaktycznej obrazującej posiadanie
praw i obowiązków. Nauczą się także pierwszej zwrotki
i refrenu piosenki „Kolorowe dzieci”.

Opis aktywności:

2. 2. „Pokaż proszę” – powitanie z dziećmi
      Pokaż proszę, gdzie masz oczy,
      gdzie masz uszy, a gdzie nos,
      pokaż rękę, pokaż nogę,
      gdzie na głowie rośnie włos?
      podnieś rękę tupnij nogą
      kiwnij głową „tak” lub „nie”
      klaśnij w ręce, skocz do góry
      i uśmiechnij się!
   3. „Dzień Dziecka” – pogadanka
   4. „Prawa i obowiązki” – słuchanie wiersza
      U. Kowalskiej – „Prawa i obowiązki”
      Nie wiem czy ci ktoś powiedział,
      byś o swoich prawach wiedział?
      Chciałbym, lecz co znaczy prawo?
      Już wyjaśniam, bijąc brawo,
      za twoje mądre pytanie.
      W odpowiedzi dam zadanie.
      Prawo przywilejem nazwiesz,
      bo dostaniesz, co zapragniesz.
      Pomyśl, co tobie funduje?
      Dzięki niemu nie głoduję.
      Małym zwą mnie, lecz człowiekiem.
      Nie zagraża mi nikt biciem.
      I codziennie dobrze życzy,
      cicho mówi, a nie krzyczy.
      Źle coś zrobię, to tłumaczy,
      mądre granice wyznaczy.
      A ty wiesz, co to granice?
      Znam z bajki chytrą lisicę,
      cicho sobie w lesie siedzi,
      czeka na niesforne dzieci.
      A kiedy je w łapy schwyci,
      tylko krzyk po lesie leci.
      Sam nie mogę iść do lasu,
      las granicą jest do czasu,
      aż podrosnę i zrozumiem,
      co już wiem, czego nie umiem?
      Obowiązki poznaj teraz,
      chyba znany ci ten wyraz?
      Dziś wymienię najważniejsze,
      sam odkryjesz te ciut mniejsze:
      Jeść skończyłeś, to zaczynaj,
      do kuchni znosić naczynia.
      Po zabawie, sprzątnij klocki.
      Umyj ząbki, uczesz loczki.
      Ładnie odłóż swe ubranko,
      na stoliczek lub krzesełko.
      Zapamiętaj wszystko ładnie,
      swoje prawa znaj dokładnie,
      może staną się podporą,
      nawet znać je – to już sporo!
      Następnie  rozmawiamy z dzieckiem na temat treści
      wiersza i doświadczeń własnych:
      O czym był ten wiersz?
      Czym są prawa?
      Jakie prawa zostały wymienione w wierszu?
      Czym są obowiązki?
      Jakie obowiązki zostały wymienione w wierszu?
      Czy macie jakieś obowiązki? Jakie w domu,
      jakie w przedszkolu?
      Po co nam prawa i obowiązki?
      Czemu mamy je znać?
      Prawa i obowiązki są po to, by wszystkim lepiej się
      wspólnie żyło. Prawa to to, co nam się należy,
      co zostało zapisane w Konstytucji,
      czyli najważniejszych dokumencie państwowym,
      a jeśli nie jest to spełniane to możemy się z tym
      zgłosić do sądu. Obowiązki natomiast to to,
      co my mamy zrobić, dać od siebie. One również
      pomagają nam lepiej żyć w społeczeństwie.
      Musimy znać prawa, by nikt nie zrobił nam krzywdy,
      by nie pozwalać sobie na złe traktowanie.
      Prawa dziecka są spisane w Konwencji Praw Dziecka,
      a za ich nieprzestrzeganie obowiązują kary.
      Istnieją również organizacje takie jak UNICEF,
      które dbają o to, by były one przestrzegane,
      starają się odkrywać przypadki łamania
      praw dziecka i wyciągać z nich konsekwencje.
   5. „W co lubię się bawić?” – zabawa ruch
   6.  „Moje prawa i obowiązki” – zabawa dydaktyczna –
      pokazujemy dziecku wagę i pytamy, co to jest.
      Tłumaczy, że mamy zarówno prawa, jak i obowiązki
      i żeby nasze życie biegło w dobry sposób to musi
      być tego i tego po równo. Prosimy dziecko, by podawało,
      jakie mamy prawa (w tym momencie nauczycielka
      naciska jedną szalkę wagi) i wspólnie wymyślają
      odpowiadające im obowiązki (powoli naciska
      drugą szalkę – równoważąc szalki). Np.
      prawo do życia, ale i obowiązek dbania o swoje
      zdrowieprawo do wypoczynku, ale i obowiązek
      naukiprawo do jedzenia, czyli odpowiedniego
      standardu życia, ale i obowiązek sprzątania
      po sobieprawo do miłości, wychowania w rodzinie,
      ale i obowiązek kochania rodziców,
      bycia wdzięcznym wobec nich
      prawo do wolności od przemocy,
      ale i obowiązek szacunku dla wszystkich ludzi
   7. „Zabawki na miejsce!” – zabawa ruchowa
      9. „Kolorowe prawa” – zabawa ruchowa.
      10. „Kolorowe dzieci” – osłuchanie z piosenką

          „Kolorowe dzieci”

          Gdyby, gdyby moja mama
          Pochodziła z wysp Bahama
          To od stóp po czubek głowy
          Byłabym czekoladowa.
          Mogłam przyjść na świat w Cejlonie
          Na wycieczki jeździć słoniem
          I w Australii mieć tatusia
          I z tatusiem łapać strusie.

          Nie patrz na to w jakim kraju
          Jaki kolor dzieci mają
          I jak piszą na tablicy
          To naprawdę się nie liczy!
          Przecież wszędzie każda mama
          Każdy tata chce tak samo
          Żeby dziś na całym świecie
          Mogły żyć szczęśliwe dzieci.

          Mogłam małą być Japonką
          Co ubiera się w kimonko
          Lub w Pekinie z rodzicami
          Ryż zajadać pałeczkami.
          Od kołyski żyć w Tunisie
          Po arabsku mówić dzisiaj
          Lub do szkoły biec w Mombasie
          Tam gdzie palmy rosną w klasie.

          Nie patrz na to w jakim kraju
          Jaki kolor dzieci mają
          I jak piszą na tablicy
          To naprawdę się nie liczy!
          Przecież wszędzie każda mama
          Każdy tata chce tak samo
          Żeby dziś na całym świecie
          Mogły żyć szczęśliwe dzieci.

          Los to sprawił lub przypadek
          Że Hindusem nie był dziadek
          Tata nie był Indianinem
          I nie w Peru mam rodzinę.

          Nie patrz na to w jakim kraju
          Jaki kolor dzieci mają
          I jak piszą na tablicy
          To naprawdę się nie liczy!
          Przecież wszędzie każda mama
          Każdy tata chce tak samo
          Żeby dziś na całym świecie
          Mogły żyć szczęśliwe dzieci.

          Po wysłuchaniu rozmawiamy z dzieckiem
          na temat treści piosenki:

          O czym była ta piosenka?
          Czego pragnie każda mama i każdy tata?
          Czy wszystkie dzieci są takie same?
           Czym się różnią, co je łączy?

      11. „Życzenia” – zabawa dydaktyczna – prosimy dziecko,
           by zastanowiło się, czego można życzyć wszystkim
          dzieciom na całym świecie.

Życzymy wszystkim dzieciom,
aby ich dzieciństwo
było jak najlepsze
i aby trwało jak najdłużej!

Życzymy Wam dzieciaki
śmiechu w domu
i lodów w niedzielę,
i przyjaciół wspaniałych,
i prezentów wiele.

        Panie Aldona, Regina, Joasia

Z  OKAZJI ,,DNIA DZIECKA ‘’
PERSONEL PRZEDSZKOLA PRZYGOTOWAŁ
DLA WAS TEATRZYK PT.
,,PRZYGODY HELENKI’’
MIŁEGO OGLĄDANIA

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=QB-QVbt57T8 –
   piosenka „Karuzela”
2. https://www.youtube.com/watch?v=XMnJupsJnm8 –
   piosenka „Kolorowe dzieci”

*********************************************

JĘZYK ANGIELSKI 03.05.2020r.

Zadanie 1.

W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem dotyczącym warzyw oraz przypomnimy sobie kolory.

tomato – pomidor

pepper – papryka

potato – ziemniak

carrot – marchewka

onion – cebula

corn – kukurydza

cucumber – ogórek

lettuce – sałata

peas – fasolka

Zadanie 2.

Dopasuj kolor do warzyw oraz warzywa do kolorów.

red- tomato, pepper

orange- carrot

yellow- onion, corn

brown- potato

green- cucumber, lettuce, peas

red-

orange-

yellow-

brown-

green-

tomato, pepper-

carrot-

onion, corn-

potato-

cucumber, lettuce, peas-

KOLOROWANKA DO WYBORU 

Czas na piosenke “I see something blue” (Super Simple Songs) –znajdź przedmioty w domu o podanym kolorze w piosence oraz na zdjeciu z piosenki.

GOOD LUCK!

MAJ

Tematyka:

1. Podróż po Europie
2. Kraina miodem płynąca
3. Kiedy patrzę w niebo
4. Najważniejsza jest Rodzina
5. Kolory lata

********************************************

*******************************************

W piątek Przedszkolaki spróbują rozpoznać
kwiaty po zapachu. Poćwiczą pamięć,
spostrzegawczość i koordynację
wzrokowo–ruchową grając w kwiatowe memory.
Wykonają kartę pracy: „Bukiet dla rodziców”
oraz udadzą się do przedszkolnego ogrodu
na wspólną majówkę.

Piątek:29.05.2020
„Prezenty dla rodziców”

Opis aktywności:

1. 1. „Wszystkie dzieci”
      
   2. „Jaki to kwiat?” – zabawa dydaktyczna –
      układamy na dywanie pudełka z kwiatami.
      Dziecko zasłania oczy, a prowadząca osoba
      i przykłada pod nosek pudełko z kwiatkiem,
      tak aby dziecko poczuło jego zapach.
      Po zakończeniu wąchania wszystkich kwiatków
      dziecko próbuje podać ich nazwy i tworzą
      liczbę mnogą do podanych nazw:
      jeden tulipan, a dwa tulipany;
      jedna róża, a dwie róże itd.
   3. „Nazwij i dotknij koloru….” – zabawa
      dydaktyczno-ruchowa – dzieci poruszają się
      swobodnie uważnie obserwując prowadzącą osobę,
      która co jakiś czas podnosi jeden wazon z kwiatem
      do góry. Zadaniem dziecka jest nazwanie kwiatka
      i jego koloru oraz odnalezienie w pomieszczeniu
      i dotknięcie przedmiotu w kolorze kwiatka.
   4. 4. „Kwiatowe memory” – zabawa dydaktyczna –
      rozkładamy kartoniki z obrazkami do spodu
      (po dwa takie same). Dziecko odsłania po dwa
      kartoniki w jednej rundzie. Jeśli znajdzie dwa takie
      same kwiaty, nazywają je, zabierają i układają przed
      sobą. Jeśli nie, odwracają kartoniki z powrotem
      obrazkami do spodu i ruch wykonuje kolejna
      osoba. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie
      pary obrazków będą zebrane. Na koniec
      dziecko podaje nazwy zebranych kwiatów
      i liczy zgromadzone pary.
   5. „Kwiaty do pary” – zabawa ruchowa –
      rozrzucamy kartoniki z kwiatami z poprzedniej
      zabawy. Dziecko porusza się pomiędzy
      nimi w rytmie piosenki „Jesteś Mamo
      skarbem mym”. Na przerwę w grze podnosi
      jeden kartonik i szukają taki sam kwiatek.
      Kiedy odnajdzie pary, nazywa kwiatki
   6. „Bukiet dla rodziców” –  wykonanie karty
      pracy – (łączmy kropki nie odrywając ołówka
      od kartki (jedną linią ciągłą), tak aby powstał
      obrazek – kolejno kolorujemy/kolorujemy
      według wzoru).
   7.  „Bukiety kwiatowe” – zabawa ruchowa
   8. „Prezent dla Mamy, prezent dla Taty” –
      zabawa dydaktyczna – kładziemy na dywanie
      worek, w którym znajduje się kilka przedmiotów. 
      Dziecko wyciąga wylosowany przedmiot,
      nazywa go i próbuje dopasować czy będzie
      on dla Mamy, czy może dla Taty.
      Następnie formułuje pełne zdanie zawierające
      określenia dotyczące tego przedmiotu, np.:
      Wybrałem dla mamy zegarek/
      Młotek przyda się mojemu tacie,
      żeby wbić gwoździe.
      Następnie dziecko dzieli nazwy prezentów
      na sylaby i głoski wyróżniając pierwszą
      i ostatnią głoskę w wyrazie.
      7. „Serce dla rodziców” – zabawa ruchowa
      8. „Serduszko na dłoni” – ćwiczenia
         oddechowe – rozdajemy dziecku małe serduszko.
         Dziecko kładzie serduszko na dłoni i próbuje
         tak dmuchnąć na dłoń, aby serduszko
         uniosło się w powietrze.
         Zabawę prowadzimy 1,5-2 minuty.
      9. „Tańce z balonikiem” – zabawa
         muzyczno–ruchowa
         

Załączniki:

1. 1. Memory do zabaw: „Kwiatowe memory” 
      „Kwiaty do pary”
   2. Karta pracy do zabawy: „Bukiet dla rodziców”
   3. Emblemat do zabawy: „Serce dla rodziców”
   4. Emblematy do zabawy „Serduszko na dłoni”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g –
   piosenka „Jesteś mamo skarbem mym” do zabawy
   „Kwiaty do pary”
2. https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc –
   piosenka „Piosenka dla taty” do zabawy
   „Serce dla rodziców”
3. https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8 –
   piosenka „Taniec Mai” do zabawy

*******************************************
W czwartek Przedszkolaki wysłuchają wiersz
„Mama i Tata”, który będzie doskonałym
wprowadzeniem do rozmów na temat wspólnego
spędzania czasu. Rozwiną umiejętności teatralne,
kreatywność i wyobraźnie poprzez zabawę
pantomimiczną. Wykonają także kartę pracy
„Moja rodzina” oraz udoskonalą sprawność
fizyczną wykonując zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

Czwartek: 28.05.2020
„Wspólnie spędzamy czas”

Opis aktywności:

1. „Chodźcie wszyscy”
2. „Mama i Tata” – słuchanie wiersza
   „Mama i Tata”
   J. Koczanowskiej
   Mama i tata to świat nasz cały,
   ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,
   to dobre, czułe, pomocne ręce
   i kochające najmocniej serce.
   To są wyprawy do kraju baśni,
   wakacje w górach, nad morzem, na wsi,
   loty huśtawką, prawie do słońca,
   oraz cierpliwość, co nie ma końca.
   Kochana Mamo, Kochany Tato,
   dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,
   że nas kochacie, że o nas dbacie
   i wszystkie psoty nam wybaczacie.
   Zadajemy dziecku pytania dotyczące treści opowiadania:
   –  Jakie osoby zostały wymienione w wierszu?
   – Kim dla dzieci są „Mama” i „Tata”?
   – Za co my możemy kochać mamę i tatę?
   – Za co dzieci dziękują swoim rodzicom?
   – A wy za co dziękujecie swoim rodzicom?
   – W jaki sposób możemy spędzać czas wolny
   z rodzicami?
3. „Wykonaj tyle, co ja” – zabawa ruchowa –
   wypowiadamy nazwy czynność oraz pokazujemy
   kartonik z cyfrą. Zadaniem dziecka jest wykonanie
   takiej ilości danej czynności, ile pokazuje cyfra.
   Przykładowe czynności: jazda na rowerze
   (kładziemy się na plecach, unosimy nogi do góry
   i pedałujemy, tyle razy ile pokaże liczba), skaczemy,
   kręcimy się, robimy przysiady itd.  

3. „Wspólna zabawa” – zagadki pantomimiczne –
   przygotowujemy w pudełko karteczki, na których
   przedstawione są różne przedmioty. Dziecko losuje
   karteczkę. Zadaniem dziecka jest przedstawienie
   czynności, którą można wykonywać z daną rzeczą,
   tak aby pozostałe dzieci mogły odgadnąć o jaką
   czynność chodzi.
4. „Mamo, Tato – nasz czas wolny ” – zabawa
   muzyczno-ruchowa
5. „Nasze ulubione zajęcia” – zabawa
   dydaktyczno – językowa –
6. „Wesoła zabawa” – zabawa ruchowa
7. „Jesteś mamo skarbem mym” – nauka piosenki.
8. „Jesteś mamo skarbem mym” – improwizacja
   ruchowa.
9. „Moja rodzina” – wykonanie karty pracy –
   należy wykonać zadanie (zamalowujemy pola
   z literami z ramki, które są potrzebne do napisania
   wyrazu „rodzina”, następnie kolorujemy obrazek).

11. „Rodzinna gimnastyka” –  zestaw ćwiczeń
    gimnastycznych
    1. „W zgodzie z rytmem” – dziecko maszeruje
    po odwodzie koła zgodnie z muzyką „Marsz”.
    Gdy muzyka jest głośna spacerują na całych stopach,
    gdy muzyka jest cicha, dziecko spaceruje na palcach.
    2.„Rodzinne sporty” – ćwiczenia duży
    grup mięśniowych – dziecko siada w siadzie klęcznym,
    pochylają się do przodu, a ręce układają na kolanach.
    Na sygnał – pstryknięcie palcem – dziecko powoli się
    rozprostowują (najpierw klękają, później się
    rozprostowuje, następnie wstaje i unosi się
    na palcach do góry).
    3. „Rodzinna równowaga” – ćwiczenie
    z elementem równowagi – dziecko zamienia się
    w rodziców, a prowadząca osoba staje się dzieckiem,
    które wydaje polecenia swoim rodzicom.
    Rodzice, czyli dziecko, dłonie trzyma wzdłuż tułowia,
    a na sygnał dziecka, unosi je do góry.
    4.„Rodzinne prace” – zabawa ruchowa
    z elementami czworakowania – dziecko opiera
    dłonie o podłogę i trzymają przed sobą – stają się
    „taczkami” pokonują na czworakach dystans –
    potem „taczki” zatrzymują się, aby zebrać skoszoną
    trawę  – dziecko naśladuje ruch zbierania trawy
    do kosza.
    5.„Deser dla rodziców” – zabawa ruchowa
    z elementem równowagi – dziecko dostaje papierowy
    talerzyk oraz plastikowy kubeczek i próbuje z jednego
    końca dywanu przejść na drugi, tak aby kubeczek
    nie spadł na ziemię.
    6.„Rodzinne odwiedziny” – zabawa ruchowa
    z elementami podskoku – (np. idziemy na spacer –
    maszerujemy w miejscu, gram w piłkę – naśladujemy
    ruch kopnięcia piłki itd.)
    7.„Rodzinny relaks” – zabawa wyciszająca –
    dziecko kładzie się na dywanie w powolnej pozycji
    i swobodnie oddychają (wdech – nosem, wydech –
    ustami). Odpoczywamy przez 2 minuty.

Załączniki:

1. Emblematy do zabawy „Wspólne zabawy
2. Karta pracy: „Moja rodzina”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g –
   piosenka „Jesteś mamo skarbem mym”
2. https://www.youtube.com/watch?v=333TcAnvpI8 –
   muzyka „Marsz” do zabawy „Rodzinna gimnastyka”
3. https://www.youtube.com/watch?v=SCjAEV2v6JU –
   muzyka „Najbardziej relaksacyjna melodia”
   do zabawy „Rodzinna gimnastyka”

********************************************

W środę Przedszkolaki wysłuchają wiersza
„Dla Taty” i wykonają dla swoich Tatusiów laurki.
Rozwiną także umiejętności matematyczne
biorąc udział w zabawach dydaktycznych
i ruchowych oraz wykonują kartę pracy
„Kwiaty w wazonie”.

Środa: 27.05.2020
„Święto mojego Taty”

Opis aktywności:

1. „Detektyw” – powitanie  –
   dziecku mówimy zagadkę na temat wybranej
   osoby np. „Ta osoba, ma na sobie błękitną bluzkę
   w żółte gwiazdki oraz piękne dwa kucyki„.
   Gdy dziecko, odgadnie mówi kolejną zagadkę.
2. „Święto mojego Taty” – zabawa dydaktyczna –
   pytamy dziecko czy wie jakie święto obchodzimy
   23 czerwca. Wyjaśniamy: Dzień Taty – jest to święto,
   które jest obchodzone jako wyraz szacunku dla
   wszystkich Tatusiów. Data obchodów tego święto
   jest zależna od danego kraju np. we Włoszech,
   Hiszpani i Portugalii Dzień Taty obchodzony jest
   19 marca, a w Grecji w trzecią niedziele czerwca.
   U nas w Polsce obchodzimy Dzień Taty 23 czerwca,
   a ponieważ jest to w trakcie wakacji, a w zasadzie
   dokładnie na początku wakacji i część z dzieci
   będzie wtedy odpoczywać na wakacjach to o
   Tatusiach porozmawiamy dzisiaj.
3. „Jedziemy z tatą na zakupy” – zabawa ruchowa
4. „Wiersz dla taty” –  słuchanie wiersza.
   „Dla Taty”
   E. Jędo
   Wstaję rano, słucham, grają
   Wszyscy pewnie zapytają,
   Jakie święto dzisiaj mamy?
   No to wszystkim ogłaszamy:
   Że to tatko dziś świętuje,
   Bo Dzień Taty obchodzimy,
   Więc rodzinnie się bawimy,
   Tato jedzie na rowerze,
   Roześmiany jest tak szczerze,
   Mama pędzie hulajnogą,
   Dzieci trochę jej pomogą,
   Bo gdy świat jest rozpędzony,
   My możemy go dogonić
   Ale tylko wszyscy razem
   I Dzień Taty zamieniamy
   Na najlepszy Dzień Rodziny!
   Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
   treści wiersza i doświadczeń własnych dzieci:
   –  Kto obchodzi swoje święto w wierszu?
   –  W jaki sposób uczciła rodzina „Dzień Taty”?
   –  Na czym jeździł tata?
   –  Na czym jeździła mama?
   –  Co postanowiły zrobić dzieci?
   –  A Wy jak zamierzacie świętować
   „Dzień Taty”?

5. „Wspólne zabawy” – zabawa ruchowa – dajemy
   dziecku kartkę papieru. Na środku dywanu ustawia
   kosz/pojemnik. Dziecko z kartek papieru formuje
   kulę, oddają rzuty do pojemnika.
6. „Kwiaty dla taty” – zabawa matematyczna –
   umieszcza na dywanie emblematy kwiatów
   i wazonu. Następnie mówimy liczbę i prosimy
   dziecko, aby umieściło w wazonie tyle kwiatów.
   Następnie przechodzimy do zdań np.:
   – Ania włożyła do wazonu 5 czerwonych i 4 żółte
   kwiatki. Ile kwiatów do wazonu włożyła Ania?
   – W wazonie było 6 kwiatów. 2 zwiędły.
   Ile kwiatów zostało w wazonie?
   – Marysia podarowała tacie 5 fioletowych i 2 białe
   kwiaty. Ile kwiatów podarowała Tacie Marysia?
   Przy dodawaniu i odejmowaniu wykorzystujemy
   emblematy kwiatów oraz układamy działanie
   z kartoników liczbowych.
7. „Kwiatowe bukiety” – zabawa ruchowo-matematyczna  
8. „Kwiaty w wazonie” – wykonanie karty pracy.
9. „Tata nas woła” – zabawa ruchowa –
10. „Laurka dla kochanego taty”  – wykonanie
    pracy plastycznej.

1. Kartkę formatu A4 składamy na pół.
2. Rozkładamy i zaginamy lewą i prawą stronę
   do środka – tak, by zeszły się ze zgiętą linią.
3. Malujemy po zewnętrznej stronie dwie ruchome
   części kartki.
4. Kolorujemy szablon krawatu i kołnierzyka koszuli.
5. Wycinamy pokolorowane szablony.
6. Wycięty krawat podklejamy pod kołnierzyk.
7. Białą część kołnierzyka przyklejamy na tylnej
   stronie białej części kartki – tak, by po podniesieniu
   krawatu z kołnierzykiem dało się otworzyć laurkę.
8. W środku piszemy życzenia/malujemy obrazki
   dla swoich tatusiów.

11. „Taniec dla taty”  – improwizacja ruchowa
    do piosenki – „Piosenka dla Taty”.

Załączniki:

1. Emblematy do zabawy: „Kwiaty dla Taty”
2. Karta pracy: „Kwiaty w wazonie”
3. Szablon do pracy plastycznej:
   „Laurka dla kochanego Taty”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc –
   piosenka „Piosenka dla Taty” do zabaw:
   „Tata nas woła” i „Taniec dla Taty”
2. https://www.firstpalette.com/craft/necktie-
   greeting-card.html – pomysł na pracę plastyczną
   „Laurka dla kochanego Taty”

*********************************************

JĘZYK ANGIELSKI  26.05.2020r.

Zadanie 1.

W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem dotyczącym rodziny.

family – rodzina

mother/mummy – mama

father/daddy – tata

brother – brat

sister- siostra

baby –  dziecko

uncle – wujek

aunt – ciocia

grandmother/grandma- babcia

grandfather/granpa – dziadek

(Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić poprawną wymowę wyrazów.)

Zadanie 2.

Dopasuj nazwy członków rodziny do ich zdjęć. Naciśnij na wyraz a następnie na pasujący do niego obrazek.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/family

Zadanie 3.

Odpowiedz na pytanie wskazując odpowiedni obrazek. Where is… (Gdzie jest… )

Zadanie 4.

“Simon says” – zabawa ruchowa.

 Stań na podłodze, poproś osobę dorosłą o podawanie poleceń. Wykonaj tylko polecenie wtedy gdy osoba dorosła powie SIMON SAYS (Sajmon ses)  (jeżeli nie wypowie „Simon says” nie możesz wykonać polecenia)

Simon says stand up, (stój prosto)

Saymon says sit down, (usiądź)

Simon says jump three times,(podskocz trzy razy)

Simon says clap your hands, (klaszcz w dłonie)

Simon says stamp your feet. (tup nogami)

************************************
We wtorek Przedszkolaki zapoznają się
z piosenką „Jesteś mamo skarbem mym”
oraz poćwiczą rozpoznawanie liter.
Wykonają także laurkę i waflowy tort dla mam.

Wtorek: 26.05.2020
„Święto mojej Mamy”

Opis aktywności:

1. „Wszyscy są, witam Was”
2. „Święto mojej mamy” – zabawa dydaktyczna –
   pytamy dziecko czy wie jaki jest dzisiaj
   dzień tygodnia, jaka data oraz jakie
   święto dziś obchodzimy. Wyjaśniamy:
   Dzień Mamy – jest to święto, które jest obchodzone
   jako wyraz szacunku dla wszystkich mam.
   Data obchodów tego święto jest zależna od danego
   kraju np. we Włoszech czy USA Dzień Mamy
   obchodzony jest w drugą niedziele maja,
   u nas w Polsce właśnie dziś czyli 26 maja.
3. „Skojarzenie ze słowem mama” –
    zabawa ruchowa
4. „Jesteś mamo skarbem mym” –
   osłuchanie z piosenką.
   „Jesteś mamo skarbem mym”
   Kiedy mija noc i dzień nastaje,
   Zawsze mówisz mi – witaj kochanie.
   Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
   Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
   Proszę otwórz serce swe,
   Niech w nie wpadną słowa te,
   Które Tobie teraz ja,
   Podarować właśnie chcę.
   Jesteś mamo skarbem mym,
   Kocham Ciebie z całych sił.
   Jesteś wszystkim tym co mam,
   Wszystko Tobie jednej dam.
   Jesteś mamo skarbem mym,
   Kocham Ciebie z całych sił.
   Jesteś wszystkim tym co mam,
   Wszystko Tobie jednej dam.
   Kiedy mija dzień i noc nastaje,
   Mówisz – miłych snów, moje kochanie.
   Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
   Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
   Proszę otwórz serce swe,
   Niech w nie wpadną słowa te,
   Które Tobie teraz ja,
   Podarować właśnie chcę.
   Jesteś mamo skarbem mym,
   Kocham Ciebie z całych sił.
   Jesteś wszystkim tym co mam,
   Wszystko Tobie jednej dam.
   Jesteś mamo skarbem mym,
   Kocham Ciebie z całych sił.
   Jesteś wszystkim tym co mam,
   Wszystko Tobie jednej dam.
5. „Jesteś mamo skarbem mym” –
   improwizacja ruchowa do piosenki.
6. „Zbieramy kwiaty dla mamy” –
   zabawa dydaktyczna – rozkładamy
   emblematy kwiatów i koszyczków na kwiaty
   z literami. Następnie zapraszamy do siebie dziecko
   i prosimy je o znalezienie odpowiedniego
   koszyczka  dla odpowiedniego kwiatuszka –
   z taką samą literką.
7. „Kwiaty do koszyków” – zabawa ruchowa
8. „Laurka dla kochanej mamy” – wykonanie
   pracy plastycznej.

1. Niebieską kartkę zginamy na pół.
2. Wycinamy płatki z różowej kartki.
3. Wycięte płatki podwijamy za pomocą nożyczek,
   aby się trochę zwinęły.
4. W wyznaczonym miejscu nacinamy i sklejamy
   poszczególne płatki.
5. Na niebieskiej kartce formujemy kształt kwiatu
   z płatków.
6. Wycinamy gałązkę z liśćmi i przyklejamy
   przy kwiatku.
7. Piszemy nad kwiatem/kwiatami:
   „Kochanej mamie/Dla mamy”
8. W środku piszemy/przyklejamy życzenia/
   malujemy obrazki dla swoich mam.

9. „Dzieci do mamy” – zabawa orientacyjno –
   porządkowa.
10. „Tort dla mamy” – zajęcia kulinarne – wafle tortowe,
    dżem/masa korówkowa w miseczce oraz nożyk.
    Zadaniem dziecka jest posmarowanie wafli
    i uformowanie z nich tortu – nakładanie
    jednego na drugi.

Załączniki:

1. Emblematy kwiatów i koszyków do zabaw:
   „Zbieramy kwiaty dla mamy” i
   „Kwiaty do koszyków”

2. Szablony do pracy plastycznej:
   „Laurka dla kochanej mamy”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA –
   piosenka „Wszyscy są, witam Was”
2. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g –
   piosenka „Jesteś mamo skarbem mym”
3. https://www.polenka.pl/diy/laurka-na-dzien-mamy-
   diy.html – pomysł na pracę plastyczną
   „Laurka dla kochanej mamy”

********************************************

W poniedziałek Przedszkolaki wysłuchają wiersza
„Moja rodzina i ja” definiując przy tym pojęcie
rodziny. Poćwiczą czytanie globalne oraz
dzielenie wyrazów na sylaby i głoski.
Wykonają także pracę plastyczną
„Portret mojej rodziny”.

Poniedziałek: 25.05.2020
„Moja Rodzina”

Opis aktywności:

1. 5. Powitanie
   6. „Ukryty portret rodziny” – wprowadzenie
      do tematu zajęć zabawą muzyczno-ruchową –
      dzieci poruszają się i poszukuje ukrytego
      portretu rodziny. Zabawę prowadzimy
      do momentu odnalezienia przez dziecko
      ukrytego portretu rodziny (możemy pomagać
      dziecku poprzez wskazówki ciepło/zimno).
   7. „Rodzina ” – rozmowa na temat odnalezionego
      zdjęcia – prosimy dziecko, by dokładnie
      obejrzało odnalezione zdjęcie.
      Następnie rozmawiamy z dzieckiem na jego temat
      – Co przedstawia zdjęcie?
      – Kto na nim jest?
      – Z czym kojarzy Wam się słowo „rodzina”?
   8. „Rodzinny spacer do parku” – zabawa
      muzyczno –ruchowa –  przed rozpoczęciem
      zabawy wręczamy dziecku białą kartę.
      Dziecko wykonuje polecenia:
      – wieje wiatr – dziecko zatrzymuje się,
      układa kartę papieru na dłoniach na
      wysokości brody i dmuchają na nią;
      – pada deszcz – dziecko zatrzymuje się,
      siada na dywanie a przed sobą układa kartę
      i opuszkami palców delikatnie po niej stuka;
      – Uwaga! Kałuża – dziecko zatrzymuje się,
      układa kartkę papieru przed sobą
      i przeskakuje przez kałużę;
      –  burza – dziecko zatrzymuje się, kartę papieru
      zgniatają w kulę.
      Zabawę prowadzimy dwukrotnie wydając
      każde polecenie w rożnej kolejności.
   9. „Moja rodzina i ja” – słuchanie wiersza.
      „Moja rodzina i ja” B.  Szelągowska
      Mama i tata, i jeszcze ja!
      Babcia i dziadek, chomiki dwa!
      Pod jednym dachem w zgodzie mieszkamy
      i się wzajemnie bardzo kochamy
      I nikt nikomu nie przypomina,
      że najważniejsza w życiu jest rodzina!
      Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
      treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:
      – Kto mieszka w domu, który opisuje
         autorka wiersza?
      – Jaka relacja/uczucie panuje w domu,
         o którym opowiada wiersz?
      – Co według Ciebie oznacza sformułowanie:
      „najważniejsza w życiu jest rodzina?”
        – Jak Ty to rozumiesz?
   10. „Rodzinne głoski” – zabawa dydaktyczno-
       ruchowa.
   11. „Kto należy do rodziny?” – zabawa dydaktyczna –
       rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające
       członków rodziny, tak, by dziecko nie widziało
       co się na nich znajduje. Następnie prosimy
       dziecko, by wybierało i odsłaniało kolejne karty.
       Po odsłonięciu każdej karty rozmawiamy
   12. z dzieckiem na temat  osoby widocznej
       na danym obrazku (mama, tata, siostra, brat,
       babcia, dziadek). Następnie pytamy dziecko
       co oznacza słowo rodzina (rodzina to grupa
       społeczna, która składa się z przynajmniej
       dwóch osób np. rodziców i ich dzieci).
       Kolejno kładziemy karteczki z napisami:
       mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek –
       dziecko je odczytuje (pomagamy, gdy wystąpi
       taka potrzeba). Następnie dziecko układa
       karteczki z napisami pod odpowiednimi
       kartami obrazkowymi. Wspólnie dzielimy
       wyrazy na sylaby/i głoski oraz wyróżniamy
       pierwszą głoskę.
   13. „Rodzinne zawody” – zabawa ruchowa –
       prosimy dziecko, aby przyjęło wyprostowaną
       postawę ciała, wyciągnęło rękę, w której trzyma
       piłeczkę do przodu. Zadanie polega na tym,
       aby przejść od startu do mety (np. dwa
       krzesełka ustawione po przeciwnych stronach
       dywanu), w ten sposób, aby piłeczka nam
       nie wypadła z dłoni.
   14. „Portret mojej rodziny” – wykonanie pracy
       plastycznej –
       Rysujemy koła, prostokąty, trójkąty/
       odrysowujemy szablony figur geometrycznych
       na wybranych kolorowych kartkach.
       Wycinamy z kolorowego papieru kształty
       figur geometrycznych.
       Wycięte elementy przyklejamy na białą kartkę,
       tak, by powstała rodzina.
       Dorysowujemy pozostałe elementy
       (włosy, oczy, nos, usta, ręce, nogi).
       Ozdabiamy tło rysunku według uznania
       (np. rodzinny portret na łące).

1.  

1.  

Załączniki:

1. Zdjęcie do zabaw: „Ukryty porter rodziny”,
   „Portret rodziny”
2. Karty obrazkowe „Kto należy do rodziny”
3. Karteczki do zabawy: „Kto należy do rodziny”
4. Szablony figur do zabawy: „Porter mojej rodziny”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=VMG-TPbitZw –
   piosenka
2. https://www.youtube.com/watch?v=JTc1mDieQI8&t= –
   muzyka klasyczna do zabawy: „Ukryty portret
   rodziny” i „Rodzinny spacer do parku”
3. https://eko-dziecko.blogspot.com/2014/09/rodzina-
   z-figur-geometrycznych.html –
   pomysł na pracę plastyczną „Portret mojej rodziny”

***********************************

W piątek dzieci utrwalą znajomość planet
oraz udoskonalą umiejętności logiczne
i grafomotoryczne wykonując karty pracy
„Kosmiczne zadania”. Odbędą podróż
przez planety różnych emocji i przygotują
galaktykę w słoiku. Zadbają także o swoją
sprawność fizyczną poprzez kosmiczne
ćwiczenia gimnastyczne.

Piątek: 22.05.2020
„Kosmiczna gimnastyka”

Opis aktywności:

1. „Przywitanie planet” – powitanie
2. „Która z kolei?” – zabawa dydaktyczna –
   rozkładamy  kartę obrazkową
   przedstawiającą Układ Słoneczny.
   Układamy  nazwy planet według kolejności.
3. „Pociąg planet” – zabawa ruchowo-dydaktyczna –
   zabieramy dziecko  w podróż po planetach.
   Rozpoczynamy marsz, po chwili zatrzymujemy się
   i komunikujemy, że znaleźli się na Planecie Zachwytu.
   Dziecko opowiada, jak mogą wyglądać jej mieszkańcy
   i jak się zachowywać. Dziecko próbują odegrać
   ich rolę. Ponownie ruszamy w podróż i docieramy
   do Planety Radości/Pośpiechu/Smutku/Śmiechu,
   a na końcu Śpiochów
4. „Gimnastyka Smyka” – zestaw ćwiczeń
   gimnastycznych – „Kosmiczna gimnastyka” –
   rozgrzewka – recytujemy wierszyk i pokazujemy
   czynności, które naśladuje dziecko.
   Prawą nogą wypad w przód (robimy wykrok
   prawą nogą)i rączkami zawiąż but (udajemy
   wiązanie buta). Powrót, przysiad, dwa podskoki
   (robimy przysiad i dwa podskoki). W miejscu bieg
   i skłon głęboki (biegniemy chwilę w miejscu
   i wykonujemy skłon). Wymach rączek w tył,
   do przodu (wymachujemy rękoma do tyłu
   i do przodu w skłonie).I rannego nie czuć chłodu.
   – „Bieg ufoludków” – zabawa bieżna – ustawiamy
   slalom. Dziecko  pokonuje slalom podskakując obunóż/
   na jednej nodze/na czworaka…
   – „Kosmiczny tunel” – zabawa z elementem
   czołgania się – dziecko pokonuje tunelu z krzesełek
   lub innych dostępnych przedmiotów.
   – „Kosmiczne wstawanie” –  zabawa ćwicząca
   duże grupy mięśniowe – każde dziecko kładzie się
   na podłodze i wstaje z pozycji leżącej
   bez podpierania się rękami.
   – „Droga mleczna” – zabawa relaksacyjna – masażyk
   Była sobie mleczna droga –
   rysujemy krętą linię
   Pełna wielu błyszczących gwiazd –
   stukamy palcami
   Na jednej z planet – rysujemy koło
   Ufoludek mieszka
   Co chude nóżki ma –
   dwoma palcami rysujemy dwie linie
   Ma duże zielone uszy –
   łaskoczemy uszy
   I szyję długą ma – gładzimy szyję
   Dwa okrągłe brzuszki –
   dwoma palcami rysujemy dwa kółka
   I śmieje się ha, ha, ha –
    łaskoczemy brzuszek
5. „Kosmiczne zadania” – wykonanie karty pracy.
6. „Galaktyka w słoiku” – wykonanie eksperymentu –
   Słoik mała GALAKTYKA – film instrukcyjny

Załączniki:

1. Karteczki do zabaw: „Przywitanie planet”,
   „Która z kolei?”
2. Karta obrazkowa do zabawy: „Która z kolei?”
3. Karta obrazkowa do zabawy: „Która z kolei?”
4. Karty pracy: „Kosmiczne zadania”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=o3YaFFyh_mw –
   piosenka „Misja w kosmosie”
2. https://www.youtube.com/watch?v=ud2ddWEwXd0 –
   filmik prezentujący eksperyment „Galaktyka w słoiku”

**********************************************

W czwartek Przedszkolaki na podstawie
fragmentu książki „Dzieci Pana Astronoma”
i przeprowadzonego doświadczenia
dowiedzą się, jak „działa księżyc”.
Ponadto, samodzielnie stworzą rakietę
i nauczą się kolejnych zwrotek piosenki
„W Układzie Słonecznym”.

Czwartek: 21.05.2020
„Księżyc”

Opis aktywności:

1. „Kosmiczny uścisk” – powitanie.
   Informujemy dziecko, że dzisiaj tj.
   21 maja obchodzimy Światowy Dzień Kosmosu.
   Dzień ten ma zachęcać ludzi do zgłębiania
   tajemnic kosmosu – na szczęście my zajmujemy
   się tym już początku tygodnia,
   a dziś dowiemy się jeszcze więcej.
2.  „Dzieci Pana Astronoma” –
   „Dzieci Pana Astronoma”
   Wanda Chotomska –
   Dookoła ZIEMI ciągle sobie biega
   KSIĘŻYC – naszej ZIEMI
   najbliższy kolega.
   Cały miesiąc musi biegać dookoła,
   zanim raz okrążyć naszą ZIEMIĘ zdoła.
   SŁOŃCE go oświetla – tam gdzie SŁOŃCE zerka,
   światło się odbija tak jak od lusterka.
   Sam KSIĘŻYC nie świeci, to, co widać z ZIEMI
   jest właśnie odbiciem słonecznych promieni.
3. – Kto lub co jest bohaterem tego tekstu? (księżyc)
   – Wokół czego porusza się księżyc? (wokół Ziemi)
   – Ile trwa okrążenie Ziemi przez księżyc? (miesiąc)
   – Dlaczego wydaje nam się, że księżyc świeci?
   (odbijają się od niego promienie słoneczne)
   – Dlaczego księżyc, który widzimy z Ziemi
   ma różne kształty? (bo krąży wokół Ziemi, a słońce
   zawsze oświetla tylko jego połowę i my widzimy
   tylko tą oświetloną połowę po różnymi kątami)
   – Czy ktoś był na księżycu? (Księżyc to jedyne 
   ciało niebieskie, do którego podróżowali i na którym
   wylądowali ludzie. Do tej pory na księżycu stanęło
   dwunastu astronautów. Pierwszym był amerykański
   astronauta Neil Armstrong (1969 r.))
4. „Dzień i noc” – zabawa ruchowa.
5. „Światło księżyca” – pokaz doświadczenia –
   pytamy dziecko, czy według niego księżyc
   świeci. Następnie zapraszamy do obejrzenia
   pokazu, który pomoże w  mu odpowiedzieć
   na to pytanie. Wykonujemy następujące czynności:
   – Owija piłkę w folię aluminiową.
   Tłumaczymy dziecku, że piłka symbolizuje księżyc,
   a latarka słońce.
   – Pytamy dziecko, czy piłka-księżyc świeci (nie).
   – Kierujemy na piłkę światło latarki i pytamy
   dziecko czy teraz piłka-księżyc świeci (tak).
   – Tłumaczymy, że sama piłka-księżyc
   nie świeci, ale gdy skierujemy na nią
   światło latarki, ono się odbija i wydaje
   nam się, że świeci. Jednak jest to tylko
   odbite światło promieni słonecznych –
   sam księżyc nie świeci.
6. „Wstaje nowy dzień” – zabawa ruchowa –
    zapraszamy dziecko do zabawy ruchowej,
   w której będzie potrzebny wierszyk.
   Prosimy o powtórzenie tekstu:
   Wstaje dzień
   Mija nocka długa, szary widać cień.
   Słońce do nas mruga, będzie nowy dzień.
7. „Astronom” – pogadanka – mówimy dziecku,
   że tekst, który czytamy o księżycu pochodzi
   z książki pt. „Dzieci Pana Astronoma”
   i pytamy, kim według nich jest astronom.
   Po wysłuchaniu odpowiedzi podsumowujemy/
   wyjaśniamy, że jest to naukowiec, który bada
   ciała niebieskie czyli np. planety i gwiazdy,
   występujące we wszechświecie.
   Dzięki niemu wiemy, co istnieje i dzieje się
   w nim poza Ziemią. Astronom nie lata
   w kosmos, nie jest kosmonautą, ale pracuje
   w specjalnych ośrodkach badawczych
   i obserwatoriach astronomicznych,
   gdzie ma odpowiednie warunki
   i sprzęt do swojej pracy.
   Pytamy dziecko, jakie zna urządzenie
   potrzebne astronomowi.
   Po wysłuchaniu odpowiedzi, prezentujemy
   karty obrazkowe z teleskopem
   i radioteleskopem. Wyjaśniamy,
   że służą one do obserwacji odległych
   obiektów. Radioteleskop wykorzystuje
   do tego fale radiowe.
   Wspólnie dzielimy je na sylaby,
   i wyróżniamy pierwszą i ostatnią głoskę
   oraz liczymy głoski w wyrazie.
8. „Spacer w kosmosie” – zabawa ruchowa.
9. „W Układzie Słonecznym” – nauka piosenki –
   nauka trzeciej i czwartej zwrotki piosenki
10. „Kosmiczny bal” – zabawa ruchowa –
    zapraszamy dziecko do swobodnego tańca
    podczas kosmicznego balu przy piosence
     „W Układzie Słonecznym
11. „Moja rakieta” – wykonanie pracy plastycznej/
    Smarujemy rolki po papierze toaletowym klejem
    Przyklejamy do rolki folię aluminiową
    Szkicujemy i wycinamy dwa duże i jeden
    mniejszy trójkąt z kolorowego papieru
    Przyklejamy duże trójkąty po bokach
    i mały na górze rolki
    Szkicujemy i wycinamy 1-3 koła
    z kolorowego papieru
    Przyklejamy je na środku rolki
    Wycinamy paski z bibuły
    Przyklejamy je wewnątrz dolnej
    części rolki
12. „Gwiezdny deszcz” – zabawa ruchowa.

Załączniki:

1. Emblematy do zabawy:
   „Dzień i noc”
2. Karty obrazkowe do zabawy:
   „Astronom”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI –
   piosenka „W Układzie Słonecznym”
2. http://www.przedszkole51gdynia.edu.pl/ –
   pomysł na pracę plastyczną „Moja rakieta”

**********************************************
W środę Przedszkolaki przyjrzą się naszej planecie – Ziemi.
Poznają postać Mikołaja Kopernika i jego odkrycie.
Poszukają i porównają różne kule występujące
w ich otoczeniu, ćwicząc przy tym liczebniki porządkowe.

„Kiedy patrzę w niebo” 
Środa: 20.05.2020
„Ziemia”

Opis aktywności:

1. „Wiadomość od ufoludka” – powitanie z dziećmi –
   ogłaszamy dziecku, że otrzymaliśmy wiadomość
   od znanego mu już ufoludka. Czytamy głośno
   jej treści.
   
   Drogie Dzieci!
   Widzę, że już wiecie sporo o kosmosie
   i różnych planetach. Ale czy tak naprawdę
   znacie swoją, tę, na której mieszkacie,
   czyli Ziemię?
   Ja, przyznam szczerze, nie wiem zbyt
   wiele na jej temat. Może dziś spróbujecie
   zebrać różne informacje i mi je
   przekażecie? Bardzo bym się ucieszył.
   Powodzenia!
   Następnie pytamy dziecko, czy jest
   chętne, by przygotować dla ufoludka taką
   wiadomość. Zaznaczamy, że najpierw trzeba
   zebrać potrzebne informacje i zapraszamy
   do wspólnej zabawy. Pytamy dziecko, jak się
   nazywa planeta, na której mieszkamy, wspólnie
   dzielimy jej nazwę na sylaby, dziecko wskazuje
   pierwszą i ostatnią głoskę. Następnie dziecko
   układa napis „ZIEMIA” z kartoników z literkami.
2. „Planety” – zabawa ruchowa – dziecko porusza się
   swobodnie w rytmie piosenki „W Układzie Słonecznym”.
3. „Globus” – zabawa dydaktyczna – pytamy dziecko:
   – Jaki kształt ma nasza planeta? 
    (choć umownie mówimy o niej „kula ziemska”
   to nie jest to idealna kula, a raczej elipsoida
   lub geoida, czyli kula spłaszczona na biegunach
   i wybrzuszona wzdłuż równika.
   Nie ma ona regularnej powierzchni.)
   – Co jest modelem ziemi w postaci kuli? (globus)
   Pokazujemy dziecku globus i pytamy:
   – Jakie widzicie na nim kolory i co one oznaczają?
   (niebieski, zielony, żółty, oznaczają ukształtowanie
   powierzchni, czyli czy na danym terenie
   jest woda, góry, niziny itp.)
   – Jakiego koloru jest najwięcej i dlaczego?
    (niebieskiego, ponieważ największą część
   Ziemi pokrywają wody)
   – Jaki kolor ma Polska i gdzie się znajduje?
    (głownie zielony, ale też żółty i pomarańczowy.
   Polska znajduje się w Europie środkowej. )
   Następnie pokazujemy kartę obrazkową
   przedstawiającą Mikołaja Kopernika i pytamy,
   czy dziecko wie, kto to jest. Jako podpowiedź
   pokazujemy kartę z jego pomnikiem i mówimy
   dziecku, że całkiem niedawno o nim rozmawiali.
   Kolejno informuje, że to uczony, astronom,
   który żył bardzo, bardzo dawno temu,
   a urodził się w Polsce, w Toruniu.
   Dokonał odkrycia, że to nie Słońce krąży wokół
    Ziemi, jak do tej pory wszyscy myśleli,
   a dokładnie na odwrót – Ziemia krąży wokół Słońca.
4. „Ziemia i słońce” – zabawa ruchowa
5. „Dzień i noc” – pokaz doświadczenia –
   Paxi – Dzień, noc i pory roku
   https://www.youtube.com/watch?v=ekY5oZDdQ4k
   Zadajemy dziecku pytania:
   – Jaka jest u nas pora dnia, gdy na Polskę
   padają promienie słoneczne?
   (dzień).
   – Jak porusza się Ziemia?
   (krąży wokół własnej osi i wokół słońca,
   – Czy słońce-latarka cały czas świeci? (tak)
   – Czy cały czas oświetlona jest Polska?
   (słońce oświetla różne miejsca na Ziemi,
   gdyż Ziemia wciąż się kręci. Polska nie jest
   cały czas oświetlona)
   – Kiedy jest noc w Polsce? (gdy słońce
   nie świeci na Polskę. Gdy ponownie kula
   ziemska się obróci tak, że Polska znajdzie się
   w kierunku padania promieni słonecznych,
   u nas  znów będzie dzień. Pełen obrót kuli
   ziemskiej trwa więc 24h, czyli dobę)
6. „Słoneczko jest!” – zabawa ruchowa –
   mówimy wierszyk, natomiast dziecko wykonuje
   odpowiednie ruchy:
   Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
   Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
   W górze, w górze, w górze. (w pozycji
   wyprostowanej z rękami opuszczonymi
   wzdłuż tułowia podskakuje trzy razy)
   Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
   I świeci! (dziecko biegają w prawo)
   I grzeje! (dziecko biega w lewo)
   W górze, w górze, w górze. (w pozycji
   wyprostowanej z rękami opuszczonymi
   wzdłuż tułowia podskakuje trzy razy)
   Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
7. „Kule” – zabawa matematyczna –
   pytamy dziecko, co ma kształt podobny do kuli
   ziemskiej (jajko, pomidor, piłka, jabłko).
   Prosimy dziecko, by poszukało w pomieszczeniu
   wszystkich przedmiotów, które mają kształt
   podobny do kuli ziemskiej (np. piłki,
   zabawkowe owoce i warzywa). Możemy uzupełnić
   zbiór o przygotowane wcześniej przedmioty.
   Następnie dziecko, wykonuje polecenia:
   – Ułóż kule od najmniejszej do największej
   – Przelicz wszystkie kule
   – Wskaż przed ostatnią kulę
   – Wskaż trzecią kulę
   – Która z kolei kula to np. piłka?
8. „Kuleczki” – zabawa ruchowa
9. „Notatka o Ziemi”  – zabawa dydaktyczna –
   przypominamy dziecku, że obiecało ufoludkowi
   zebrać informacje o Ziemi. Zadajemy pytania
   i zapisujemy odpowiedzi dziecko:
   – Jak nazywa się nasza planeta?
    (Ziemia)
   – Jaki ma kształt?
   spłaszczonej kuli)
   – Co zajmuje większość jej powierzchni?
   (wody)
   – O czym świadczą kolory na globusie?
    (o ukształtowaniu terenu)
   – Jak porusza się nasza planeta?
   (krąży wokół własnej osi i wokół Słońca)
   – Jakie mamy pory dnia?
   (dzień i noc)
   – Jak nazywają się mieszkańcy naszej planety?
    (ludzie)
   – Co jeszcze zamieszkuje naszą planetę?
    (zwierzęta)
   – Co rośnie na Ziemi?
   (różnego rodzaju rośliny).
   Na koniec czytamy całą notatkę i pytamy dziecko,
   czy zgadza się, by w takiej formie przekazać
   ją ufoludkowi:
   Nasza Planeta to Ziemia. Ma kształt kuli,
   spłaszczonej na biegunach. Jej największą
   część zajmują wody, choć mamy różnego
   rodzaju lądy – niziny, wyżyny, góry, pustynie.
   Ziemia nieustannie krąży wokół Słońca i wokół
   własnej osi, co sprawia, że mamy dzień i noc.
   Mieszkańcy naszej planety to ludzie.
   Mamy na niej też dużo różnych rodzajów
   zwierząt. Naszą planetę upiększają rośliny.
10. „Rakieta” – zabawa ruchowa –  włączamy
    utwór „Also sprach Zarathursta” i zapraszamy
    dziecko do zamienienia się w rakietę. Po kolei
    wyjaśniamy i pokazujemy czynności, które ma
    naśladować. Zwijaja się na dywanie w kłębek
    i powoli siada na kolanach. Masuje jedną nogę,
    włączając silnik i podnosi jedną rękę – skrzydło.
    Następnie robi to samo z drugą nogą i ręką.
    Powoli wstaje, składa ręce przed sobą i naśladuje
    lot rakietą. Na koniec ląduje, siadając na kolanach,
    a potem ponownie zwijając się w kłębek.

Załączniki:

1. List do zabawy: „Wiadomość od ufoludka”
2. Karty obrazkowe do zabawy „Globus”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI –
   piosenka „W Układzie Słonecznym”
2. https://www.youtube.com/watch?v=SLuW-GBaJ8k –
   utwór „Also sprach Zarathursta”.
   Strauss do zabawy „Rakieta”

*******************************************
JĘZYK ANGIELSKI
20.05.2020
„ Toys” – zabawki
W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem
dotyczącym zabawek.
Zadanie 1
toys- zabawki
ball – piłka
blocks – klocki
doll – lalka
puzzles – puzzle
teddy bear – pluszowy miś
car – auto
train – pociąg
scooter – hulajnoga
(Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić
poprawną wymowę wyrazów.)  🙂
Zadanie 2
Obejrzyj obrazki, spróbuj nazywać przedmioty na obrazkach po angielsku.

 

Zadanie 3
Mystery box
Poproś rodzica o umieszczenie w pudełku/woreczku zabawek,
które wystąpiły w dzisiejszych zajęciach. Twoim zadaniem będzie
włożenie do niego tylko ręki wylosowanie jednej zabawki
i nazwanie jej po angielsku. Zabawę możesz kontynuować
do wyciągnięcia wszystkich zabawek z worka.
Zadanie 4
Wskaż w piosence zabawki koloru:
Czerwonego – red
Różowego – pink
Żółtego – yellow
Fioletowego – purpl
Zielonego – green
Niebieskiego – blue
https://www.youtube.com/watch?v=q6PX-4TiPjU

**********************************************
We wtorek Przedszkolaki utrwalą znajomość
planet wykonując pracę plastyczną:
„Układ Słoneczny”.
Obejrzą krótkie filmiki, dzięki którym zobaczą,
 jak wygląda życie na stacji kosmicznej
oraz wykonają doświadczenie, które przybliży
im kosmiczną rzeczywistość.
Rozwiną również umiejętności matematyczne
wykonując kosmiczne zadania.

„Kiedy patrzę w niebo” 
Wtorek: 19.05.2020
„W kosmosie”

Opis aktywności:

1. „Galaktyczny pociąg” – powitanie
   Ene, due, słońce gwiazdy, przyszedł czas
   kosmicznej jazdy.
   Galaktyki już czekają, gwiazdy z nieba już
   spadają i na pokład raz, dwa, trzy,
   dzisiaj wejdziesz ty!
2. „Układ Słoneczny” – wykonanie pracy plastycznej–
   pytamy dziecko o kolejność planet w Układzie
   Słonecznym – prezentując kartę obrazkową.
   Kolejno prosimy o opisanie wyglądu każdej planety.
   Zwracamy uwagę również na orbity, po których
   poruszają się planety. Prosimy dziecko, by powtórzyły
   to określenie. Następnie prezentujemy i omawiamy
3. z dzieckiem, jak należy wykonać pracę plastyczną
   (Tworzymy słońce i planety z plasteliny i przyklejamy
   je w odpowiedniej kolejności. Następnie wycinamy
   i przyklejamy podpisy).
4. „Życie na stacji kosmicznej” – prezentacja filmu –
   pytamy dziecko, czy wie, czym jest stacja kosmiczna.
   Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecka podsumowujemy/
   informujemy, że jest to sztuczny satelita,
   zaprojektowany tak, by mógł w nim mieszkać człowiek.
   Nie może wykonywać dużych manewrów, jej silniki
   pozwalają tylko na podnoszenie wysokości.
   Gdy trzeba np. lądować to potrzebny jest inny moduł,
   który podłącza się do statku kosmicznego.
   Tłumaczymy dziecku, że badacze znajdują się tam
   w stanie nieważkości, czyli ciągle spadają ku Ziemi.
   Tam wszystko się unosi, ponieważ nie działa żaden
   nacisk. Stacje kosmiczne powstały, by dokonywać
   eksperymentów, które pozwolą na lepsze poznanie
   wszechświata. Po projekcji pytamy :
   –  Co Wam się najbardziej podobało na stacji
       kosmicznej?
   –  Czy chcielibyście na niej mieszkać?
       Dlaczego tak, a dlaczego nie?
   – Czy życie na stacji kosmicznej jest łatwe,
      czy trudne i dlaczego?
5. „Podróż statkiem kosmicznym” – zabawa ruchowa.
6. „Kosmonauta” – zabawa matematyczna –
   rozkładamy na dywanie sylwety kosmonautów
   i rakiety. Prosimy dziecko o opisanie ich strojów,
   podobieństw i różnic. Następnie czytamy wierszyk
   i wskazujemy dziecku, które układa obok rakiety
   właściwych kosmonautów w odpowiedniej kolejności.
   Kosmonauta idzie dróżką i przytupuje jedna nóżką,
   Klaszcze w ręce raz i dwa, podskakuje: hop sa sa.
   Już w rakiecie prosto siada, kiwa głowa na sąsiada,
   ster rakiety w ruch już wprawia.
   Choć to wcale nie zabawa i rakieta się unosi bo ją
   ładnie o to prosi.
   Jako pierwszy do rakiety wsiada kosmonauta niebieski.
   Jako drugi wsiada zielony, a tuż za nim czerwony
   kosmonauta.
   Jako czwarty wsiada kosmonauta ubrany w czarne
   rękawiczki, a jako piąty z kaskiem w kropki,
   a jako szósty co ma buty nie do pary, a na końcu
   siada jako siódmy ten, co ma włosy czerwone.
   Następnie wskazujemy dziecku, które ma, np.
   – wskazać przedostatniego kosmonautę;
   – wskazać trzeciego kosmonautę;
   – powiedzieć, który z kolei kosmonauta jest zielony;
   – ułożyć kartoniki z cyframi odpowiadającymi
      kolejności kosmonautów.
7. „Kolorowa gwiazda” – zabawa ruchowa: 
   –  ręce, podnosimy do góry, kładziemy za głowę
      i znów podnosimy;
   –  unosimy wyprostowane nogi do góry, licząc do 10
      i szybko opuszczamy;
   –  unosimy wyprostowane nogi do góry i opuszczamy,
      licząc do 10;
    –  obiegamy chustę w prawą stronę i wracamy
       na swoje miejsce;
   – obiegamy chustę w lewą stronę i wracamy
      na swoje miejsce;
   –  wykonujemy dwa podskoki.
8. „Matematyczne planety” – zabawa matematyczna –
   rozkładamy na dywanie 5 kolorowych kół,
   symbolizujących planety, 20 emblematów rakiet
   i kartoniki z cyferkami. Następnie czytamy zadania
   i prosimy dzieci, by położyło odpowiednią ilość
   rakiet na odpowiedniej planecie, przeliczyło je
   i ułożyło pod planetą kartonik z właściwą cyfrą.
   – Na pierwszej planecie wylądowała 1 rakieta.
   Po chwili przyleciała jeszcze 1 i też wylądowała.
   Ile w sumie rakiet znajduje się na pierwszej planecie?
   –  Na drugą planetę przyleciały 2 rakiety.
   Po kilku dniach, doleciała jeszcze jedna.
   Ile w sumie rakiet znajdowało się na drugiej planecie?
   –  Na trzecią planetę przyleciały 2 rakiety,
      a zaraz za nimi kolejne 2 rakiety.
   Ile rakiet przyleciało na trzecią planetę?
   –  Na czwartej planecie wylądowały 3 rakiety.
   W kolejnym tygodniu doleciały jeszcze 2 rakiety.
   Ile w sumie było rakiet?
   –  Na piątą planetę przyleciały 3 rakiety.
   Zaraz za nimi doleciały jeszcze 3.
   Ile rakiet znajdowało się na piątej planecie?
   – Ile w sumie rakiet znajdowało się na pierwszej
   i trzeciej planecie?
   – Ile w sumie było rakiet na wszystkich pięciu
   planetach?
9. „Statki kosmiczne” – zabawa ruchowa.
10. „Tlen” – pokaz eksperymentu – pytamy dziecko,
    czym jest tlen, do czego jest nam on potrzebny
    i czy znajduje się w kosmosie. Następnie my je
    do obejrzenia eksperymentu, który te kwestie wyjaśni.
    Prosimy, by nazwało to, co przygotowano (świeczka,
    zapalniczka, szklanka) i zachowało szczególną ostrożność,
    nie zbliżając się do ognia. Zapalamy świeczkę i pytamy
    dziecko, jak myśli, co się stanie, gdy przykryjemy
    świeczkę szklanką? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecko
    przykrywa świeczkę szklanką. Następnie pytamy dziecko,
    co i dlaczego się stało. Wyjaśniamy, że zabrakło tlenu,
    stąd świeczka zgasła. Tlen jest to składnik powietrza,
    którym oddychamy. Jest niezbędny do życia.
    Dlatego w kosmosie, gdzie nie ma tlenu w takiej formie
    i ilości, jaka jest nam potrzebna, nie jesteśmy
    w stanie przeżyć.
11. „Kosmiczna podróż” – zabawa ruchowa:
    Zanim wystartujemy musimy najpierw odpowiednio
    się ubrać, a więc wkładamy kosmiczny kombinezon –
    najpierw prawa, teraz lewa noga. (naśladujemy
    zakładanie kombinezonu) Gotowe? Zapinamy
    w naszych kosmicznych kombinezonach suwak
    (naśladujemy zapinanie suwaka) To jednak nie koniec
    naszej kosmicznej garderoby, czego nam brakuje?
    Nie mamy jeszcze butów, rękawic i kosmicznego
    hełmu. Wkładamy: prawy but, teraz lewy but
    i gotowe. Teraz prawa i lewa rękawica, a na końcu
    hełm (naśladujemy po kolei wkładanie butów,
    rękawic i hełmu).
    Uwaga! Włączamy silnik: najpierw jedną, potem
    drugą ręką (udajemy naciskanie guzików),
    zapinamy pasy (naśladujemy zapinanie pasów),
    wyglądamy przez okno (rozglądamy się po sali)
    i 10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 – startujemy.
    Lecimy wysoko, coraz wyżej i powoli „wchodzimy”
    w przestrzeń kosmiczną (kucamy i powoli wstajemy,
    rozkładamy ręce i udamy, że latamy).
    Uwaga, turbulencje (trzęsiemy się, kręcimy)!
    Zobaczcie, z lewej strony mijamy burzę kosmiczną,
    w naszym kierunku leci mnóstwo odłamków skalnych,
    więc uciekamy (rozglądamy się i przyspieszamy)!
    Musimy mocno skręcić w prawą stronę
    (biegniemy w prawo). Udało się, możemy odetchnąć
    z ulgą – uff (wykonujemy gest, jakbyśmy ocierali
    pot z czoła) Wyjrzycie przez okno z prawej strony
    z pewnością zobaczycie planetę – przyjrzyjcie się
    jej uważnie, to Mars, może zobaczycie na niej
    jakiegoś ufoludka (patrzymy się w prawo)?
    O, jest! Lądujmy na tej pięknej planecie,
    może uda nam się z nim przywitać.
    Trzy- czte-ry, lądujemy (kucamy)! Podejdźmy
    do niego powoli, żeby się nie przestraszył
    (podchodzimy do środka dywanu)! Może się z nim
    ładnie przywitamy? Co należy powiedzieć,
    jak się z kimś wita? (mówimy „dzień dobry”).
    Ioioio (robimy przestraszoną minę) – to ostrzeżenie,
    że kończy nam się tlen w kombinezonach, musimy
    więc wracać na Ziemię! Pożegnajmy się z naszym
    nowym przyjacielem (machamy). Znów wsiadamy
    do rakiet (udajemy, że zapinamy pasy, naciskamy
    guziki). Lecimy, spójrzcie przez okno czy widzicie
    Ziemię (rozglądamy się)?
    Tak, to właśnie ta niebieska planeta.
    Uwaga, trzymajcie się mocno za chwilę będą
    turbulencje (zatrzymujemy się, trzęsiemy i kręcimy).
    Zbliżamy się do Ziemi, lądujemy (kucamy).
    Uff, udało się – mamy za sobą pierwszy lot w kosmos
    (naśladujemy wycieranie potu z czoła).
    Rozpinamy pasy, zdejmujemy rękawice, hełm, buty,
    kosmiczny skafander (naśladujemy poszczególne
    czynności)…
    Dziękuję Wam za wspólną kosmiczną podróż.

Załączniki:

1. Karta obrazkowa do zabawy: „Układ Słoneczny”
2. Karta obrazkowa  do zabawy: „Układ Słoneczny”
3. Karteczki z nazwami planet i słońca do zabawy „Układ Słoneczny”
4. Sylwety do zabawy: „Kosmonauta”
5. Emblematy do zabawy „Matematyczne planety”

Wykorzystane strony:

1. https://kreatywnadzungla.pl/2018/02/kosmos-
   8-pomyslow-zabawy-i-prace-plastyczne.html –
   pomysł na pracę plastyczną „Układ Słoneczny”
2. https://www.youtube.com/watch?v=5E-yAlBpWnI –
   film ze stacji kosmicznej do zabawy
   „Życie na stacji kosmiczne”
3. https://www.youtube.com/watch?v=Hrwo08VZ4Io –
   film ze stacji kosmicznej do zabawy
   „Życie na stacji kosmiczne”
4. https://www.youtube.com/watch?v=QLWF0n2GC5s –
   film ze stacji kosmicznej do zabawy
   „Życie na stacji kosmiczne”
5. https://www.youtube.com/watch?v=3v0XLR6vNkk  –
   film ze stacji kosmicznej do zabawy
   „Życie na stacji kosmiczne”
6. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI –
   piosenka „W Układzie Słonecznym”

**********************************************

„Kiedy patrzę w niebo” 

     Poniedziałek 18.05.2020

W poniedziałek Przedszkolaki rozpoczną fascynującą
przygodę w kosmosie. Zapoznają się z nazwami
i cechami planet na podstawie wiersza „Planety”
oraz piosenek „W Układzie Słonecznym”.
Poćwiczą również dzielenie wyrazów na sylaby
i głoski, a także rozwiną umiejętności klasyfikowania,
przeliczania i porównywania liczebności zbiorów.

Poniedziałek: 18.05.2020
„W Układzie Słonecznym”

Opis aktywności:

1.  „Witamy” – piosenka
   Dzień dobry, Witamy,
   Serdecznie zapraszamy
   wszystkich was do zabawy.
   Śpiewamy razem tak:
   Dzień dobry, Witamy,
   Serdecznie zapraszamy
   Wszystkich was do zabawy i zaczynamy.
2. „Spotkanie z ufoludkiem” – wprowadzenie
   do tematu zajęć – informujemy dziecko,
   że otrzymało tajemniczy list.
   Odczytujemy wspólnie list.
   Pytamy dziecko, jak wygląda Zieluś
   i prosimy, by narysował ufoludka zgodnie
   z tym, co usłyszało w wierszyku.
   Ponownie czytamy wiersz.
   „Drogie Dzieci!
   Nazywam się Zeluś i jestem ufoludkiem.
   Pewnego dnia postanowiłem opuścić soją galaktykę
   i wyruszyć w podróż, by poznać tez inne miejsca.
   Niestety mój kosmiczny pojazd popsuł się
   i wylądowałem u Was, na Ziemi.
   Jednak w kosmosie widziałem wiele ciekawych
   planet i mogę Wam o nich wiele opowiedzieć.
   Jesteście chętni?
   Pewnie zastanawiacie się jak wyglądam…
   Mam dla Was propozycje…narysujcie mnie…
   Niech posłuży Wam ku temu wierszyk

   „Spotkanie z Ufoludkiem”
   To jest Zeluś piegowaty
   Ma ubranko w białe łaty
   Uszy wielkie jak u słonia,
   Gruby nos i zęby konia,
   Oczka małe rozbiegane,
   Włosy długie rozczochrane.
   Brzuch okrągły tak jak bania,
   Małe czułki do wąchania.
   Skrzydła z ramion mu wystają,
   Śmieszne nóżki zasłaniają.
   Dwa ogony zakrzywione,
   Stopy wielkie i czerwone…

3. „Ziemia a słońce” – zabawa ruchowa
   do słów rymowanki
   Ene, due, słońce gwiazdy, przyszedł czas
   kosmicznej jazdy.
   Galaktyki już czekają, gwiazdy z nieba
   już spadają i na pokład raz, dwa, trzy,
   dzisiaj wejdziesz ty!
4. „Planety” – słuchanie wiersza –
   pytamy dziecko czy zna inne planety,
   oprócz Ziemi oraz o to, czy słońce jest planetą.
   Pytamy także, jak nazywamy ich układ
   (Układ Słoneczny). Wyjaśniamy, że znajdują się
   w nim także inne małe ciała, np. komety,
   meteoroidy czy pył międzyplanetarny.
   „Planety” B. Forma
   Słońce to gwiazda, świeci na niebie,
   ciepłe promienie wysyła do ciebie.
   Merkury, Wenus to Słońca sąsiedzi,
   możne je człowiek kiedyś odwiedzi.
   Potem jest Ziemia, wszyscy ją znamy,
   za Ziemią Mars częściowo zbadany –
   Pokryty pyłem oraz skałami
   i nieczynnymi już wulkanami.
   A dalej Jowisz, Saturn i Uran,
   Neptun hen w gwiezdnych chmurach.
   Wokoło Słońca się przemieszczają
   i tajemnice swoje wciąż mają.
   Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
   treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:
   – Czy słońce to planeta? Jeśli nie, to co? (gwiazda)
   – Które planety są najbliżej słońca?
   (Merkury, Wenus)
   – Jaką planetę znamy najlepiej?
   (Ziemię)
   – Która planeta jest już częściowo zbadana?
   (Mars)
   – Jakie jeszcze planety znajdują się
   w Układzie Słonecznym?
   (Jowisz, Saturn, Uran)
   – Jak przemieszczają się planety?
   (po orbitach wokół słońca)
   – Dlaczego w wierszu jest powiedziane,
   że planety mają swoje tajemnice?
   (ponieważ trudno jest je człowiekowi zbadać)
   Kolejno prezentujemy kartę obrazkową
   przedstawiającą Układ Słoneczny
   i pokazujemy poszczególne planety
   wymieniając ich nazwy – dziecko powtarza.
   Ziemia należy do galaktyki zwanej Drogą Mleczną,
   liczącą 200 miliardów gwiazd. Układ słoneczny,
   do którego należy Ziemia, jest w przestrzeni kosmicznej,
   zajmującym miejsce w jednym z ramion galaktyki.
   W ciemną bezchmurną noc Drga Mleczna rozciąga się
   na niebie jak welon, w którym połyskują pojedyncze
   gwiazdy. Układ Słoneczny tworzy Słońce i krążące
   wokół niego ciała niebieskie.
   W skład Układu Słonecznego wchodzą planety
   ze swoimi księżycami, asteroidy i komety.
   Powstał on około 5 miliardów lat temu.
5. „Na jaką głoskę?” – zabawa dydaktyczna –
   prosimy by  dziecko  zastanowiło się nad liczbą
   sylab/i głosek w nazwach planet oraz pierwszą
   i ostatnią głoską.
   Po kolei prezentujemy karty obrazkowe z planetami
   i ich nazwami i pytamy dziecko, co to za planeta.
   Dziecko dzieli jej nazwę na sylaby/i głoski oraz
   wyróżniają pierwszą i ostatnią głoskę.
   Następnie może opisać jej wygląd.
6. „Kolorowe planety” – zabawa ruchowa –
   rozkładam małe i duże koła z papieru w różnych
   kolorach. Ważne, by każde małe koło miało swoją
   parę w postaci dużego koła w tym samym kolorze.
   Dziecko poruszają się w rytmie utworu „Oxygen IV”,
   a na jego zatrzymanie podnosi koło i szuka, koła,
   które ma taki sam kolor, tylko w innym rozmiarze.
   Zabawa trwa do momentu zebrania wszystkich
   kół w tym samym kolorze.
7. „Zbiory planet” – zabawa matematyczna –
   dziecko zlicza koła z poprzedniej zabawy i dobiera
   kartonik z właściwą cyfrą i kładzie go przed daną
   grupą. Na koniec dziecko stwierdza, który zbiór
   jest największy, a który najmniejszy. Następnie
   może przeliczyć wszystkie małe i duże koła.
8. „W Układzie Słonecznym” – osłuchanie
   z piosenką – dziecko aktywnie słucha piosenki.
   Jego zadaniem jest  klasnąć w ręce za każdym
   razem, gdy usłyszy nazwę jakiejś planety.
   Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
   treści piosenki, pytamy, co zapamiętało na temat
   poszczególnych planet. Możemy włączyć piosenkę
   ponownie i zatrzymywać po każdej zwrotce,
   omawiając wraz z dzieckiem każdą planetę.
   Potem dziecko powtarza za prowadzącym słowa
   dwóch pierwszych zwrotek oraz refrenu.
   
   „W Układzie Słonecznym”
          NutkoSfera
   W Układzie Słonecznym wirują planety
   Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
   Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
   Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
   Merkury? To ja! Jestem pierwszy i najmniejszy
   Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery
   Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody
   W dzień jest mi gorąco
   W nocy bardzo marznę brrr
   Mam na imię Wenus
   Jestem druga w kolejności
   U mnie nieustannie upał jest bezlitosny
   Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę
   I bardzo jasno świecę się na niebie
   Tu ziemia, witam serdecznie, czuje się świetnie
   Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie
   Jestem trzecią planetą od słońca
   Moja atmosfera jest cudna
   Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij się ochłodzić
   Hej tu Mars planeta numer cztery
   Bardzo się czerwienie, jestem cały zardzewiały
   Mam najwyższe góry i od groma pyłu A!
   Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu!
   W Układzie Słonecznym wirują planety
   Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
   Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
   Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
   Joł joł Jowisz, największy olbrzym gazowy
   Piąty od słońca, na pewno nie przeoczysz
   Choć moja masa jest potężna niezwykle
   To z wszystkich planet kręcę się najszybciej
   Siemanko tutaj Saturn, też się składam z gazów
   Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu
   Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu
   Jestem szósty od słońca, w głowie to zakoduj
   Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran
   Na mnie jest najniższa temperatura
   Słynę z bladego, błękitnego koloru
   Jestem siódmą planetą i wiruje na boku
   Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę
   Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam słońce
   Tworzę huragany co powalą wszystko
   Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko
   W Układzie Słonecznym wirują planety
   Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
   Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
   Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
9. „Tańczące planety” – zabawa ruchowa –
   dziecko tańczy do piosenki
   „W Układzie Słonecznym

Załączniki:

1. List do zabawy: „Spotkanie z ufoludkiem”
2. Karta obrazkowa do zabawy: „Planety”
3. Karta obrazkowa w formacie A2 do zabawy: „Planety”
4. Karteczki z nazwami planet do zabaw:
   „Planeta do planety”, „Na jaką głoskę?”
   „Tańczące planety”
5. Karty obrazkowe do zabawy: „Na jaką głoskę?”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=hD4KMp22jBg –
   utwór „Oxygen IV” Jean Michel Jarre do zabawy
   „Planeta do planety” i „Kolorowe planety”
2. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI –
   piosenka „W Układzie Słonecznym”

**********************************************

KRAINA MIODEM PŁYNĄCA

Piątek 15.05.2020

W piątki przedszkolaki obchodząc Dzień Polskiej Niezapominajki wysłuchają opowiadania „Pamiętliwa Niezapominajka” oraz nauczą się króciutkiej piosenki „Niezapominajki to są kwiatki z bajki”. Wykonają pracę plastyczną „Niezapominajka- przypominajka”

Piątek: Dzień Niezapominajki

Opis aktywności:

1. „Witamy” – piosenka

Dzień dobry, (

rozkładamy ręce)

witamy, (machamy)

serdecznie zapraszamy (łapiemy się za ręce i spacerujemy w prawą stronę po obwodzie koła)

wszystkich was do zabawy.

Śpiewamy razem tak:

Dzień dobry, (rozkładamy ręce)

witamy, (machamy)

serdecznie zapraszamy (łapiemy się za ręce i spacerujemy w lewą stronę po obwodzie koła)

wszystkich was do zabawy,

i zaczynamy. (siadamy)

2. „Dzień Polskiej Niezapominajki” – wprowadzenie do tematu zajęć puzzlami – po ułożeniu obrazka pytamy dziecko czy widziało kwiatki, które się na nim znajdują? Czy wie jak się nazywają? Następnie  informujemy, że dzisiaj tj. 15 maja obchodzimy Dzień Polskiej Niezapominajki. Święto to zostało zapoczątkowane w 2002 roku i ma na celu promowanie polskiej przyrody, przypominanie o potrzebie jej ochrony, a także o  czyli pamiętaniu o bliskich osobach, sytuacjach i chwilach w naszym życiu. Potem  pytamy, czy pszczoły lubią niezapominajki? (jako podpowiedź może wskazać na ułożone przez dziecko zdjęcia). Następnie mówimy, że błękitne kwiaty niezapominajek z żółtymi „oczkami” w środku są bardzo dobrze widoczne z daleka i pszczoły chętnie na nie przylatują i odnajdują w nich nektar i pyłek. Naukowo została stwierdzona obecność pyłku niezapominajki w różnych miodach.
3. „Pszczoły na niezapominajki” – zabawa ruchowa
4. „Pamiętliwa Niezapominajka” – słuchanie opowiadania A. Karpińskiej-Piwko

Pamiętliwa Niezapominajka

Nad szczytami gór pojawiła się kolorowa tęcza. Widziałyście tęczę dzieci? Na pewno! To taka kolorowa wstążeczka pokrywająca niebo po deszczu. Musicie za nią podziękować Słońcu, które przegania ciemne deszczowe chmury. 

U podnóża wysokich gór, w dolinie porośniętej trawami, ziołami i różnokolorowymi kwiatami, płynie rwący potok. W tym pięknym, zaczarowanym zakątku rośnie sobie malutki niebieski kwiatuszek, Niezapominajka. Spogląda na świat małym „żabim oczkiem”. Jest piękna, dumna i bardzo… bardzo samotna. To smutne, wiemy przecież, że  nikt nie lubi bawić się sam.  Niezapominajki nie cieszy nawet kolorowa tęcza, która zalewa swym pięknem  niebo. Odwiedzające dolinę ptaki pytają naszej bohaterki:

– Dlaczego jesteś taka smutna?

– To długa historia. Odpowiada Niezapominajka

Ptaki nie dając za wygraną postanowiły pocieszyć swoją koleżankę. Najpierw jednak chciały poznać jej opowieść.

A było to tak….

Pięknego letniego dnia Niezapominajka wygrzewała swoją buzię w promykach słoneczka. Marzyła o wesołej zabawie z innymi kwiatkami. Nikt jednak nie okazywał jej sympatii. Niezapominajka posmutniała, czuła się gorszą od innych kwiatków rosnących nad potoczkiem. Gdy tak rozmyślała nad swoim losem zobaczyła pięknego żółtego motylka. Podleciał blisko niej i usiadł na niebieskim płatku. Uśmiechnął się i grzecznie skinął główką.

– Jestem Cytrynek.

– A ja mam na imię Niezapominajka. Pobawisz się ze mną przez chwilkę?

– Z radością, ostatnio strasznie się nudzę.

Od tego dnia motylek Cytrynek i Niezapominajka wesoło bawili się razem. Liczyli płatki kwiatków, przelatujące ptaki,  słuchali szumu górskiego potoku.

Śpiewali wesołe piosenki, rozwiązywali zagadki.  Czas mijał im bardzo szybko. Nawet nie zorientowali się jak lato odeszło i zrobiło się chłodniej. Motylek odwiedzał Niezapominajkę coraz rzadziej, a ona tęskniła za nim i wypatrywała przyjaciela na niebieskim niebie.

Gdy opadające z drzew liście nieuchronnie zwiastowały nadchodzącą jesień do lasu przyszły małe dzieci. Krzyczały, śmieciły, przestraszyły zwierzęta i ptaki. Także Niezapominajka nie czuła się bezpieczna, zwłaszcza, że podsłuchała jak przedszkolaki planują  zrywanie kwiatów na bukiet dla swojej ulubionej Pani.

Kwiatuszek, przestraszony wezwał na pomoc swojego przyjaciela motylka Cytrynka. Ten zjawił się szybko, lecz przerażony hałasem dzieci odleciał. Niezapominajka cudem ocalała, nie znalazła się w  bukiecie ale miała żal do dzieci, że nie szanują pięknej przyrody , która ich otacza. Czyż kwiatki nie wyglądają najpiękniej wśród zieleni traw. Tak cudownie mienią się kolorami na łące. 

Niezapominajka długo nie mogła darować dzieciom, że przez nich straciła przyjaciela. Ale ta bajka, jak to zwykle w bajkach bywa, dobrze się kończy i wiele nas uczy. 

Gdy za rok wiosenne słońce powitało rośliny i zwierzęta, a jego ciepło ogrzewało ziemię, po deszczu znów nad potoczkiem zakwitły niebieskie kwiatuszki, wśród nich nasza Niezapominajka. Pewnego dnia nad łąkę przyleciał….. żółty motylek, ten sam, którego już poznałyście, drogie dzieci. Tego lata nikt nie zakłócił ich wesołej zabawy. Cytrynek i jego przyjaciółka wesoło przyglądali się zabawie grzecznych dzieci.

Pamiętajcie moi drodzy, że świat nie tylko do was należy. Rośliny i zwierzęta też mają w nim swoje miejsce. Żyją dla was, aby cieszyć wasze oczka. Szanujcie je i pozwólcie im żyć w spokoju. Niech wszystkie Niezapominajki nie zapomną jakie jesteście wspaniałe, kochane przedszkolaki!

Następnie nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat treści opowiadania i doświadczeń dzieci:

• Gdzie rosła Niezapominajka?
• W jakim była nastroju?
• Kto chciał ją pocieszyć?
• Dlaczego Niezapominajka była smutna?
• Co się stało na wiosnę w kolejnym roku?
• A jak teraz zachowywały się dzieci?
• A wy dbacie o środowisko?
• Jak myślicie co możemy zrobić, aby uczcić dzisiejszy dzień?

5. „Nie depcz kwiatów” – zabawa ruchowa
6. „Niezapominajki to są kwiatki z bajki” – nauka wierszyka – nauczycielka przypomina dziecku, że niezapominajka jest przede wszystkim symbolem pamięci. Jedna z legend mówiąca o pochodzeniu nazwy tego kwiatka opowiada o rycerzu, który chciał zerwać piękne niebieskie kwiaty dla damy swego serca. Kwiaty znajdowały się nad brzegiem potoku, a rycerz miał na sobie ciężką zbroję. Schylając się po kwiaty wpadł do wody. Czuł, że porywa go nurt rzeki i krzyknął do ukochanej „Nie zapomnij o mnie!…”. I właśnie stąd pochodzi się nazwa „niezapominajka”. My chcemy mieć dobrą pamięć, więc musimy ją ćwiczyć i nauczymy się teraz krótkiego wierszyka/piosenki o niezapominajkach. Następnie odczytujemy wiersz, a kolejno dziecko powtarza po jednym wersie.

Niezapominajki są to kwiatki z bajki!

Rosną nad potoczkiem,

patrzą żabim oczkiem.

Gdy się płynie łódką,

śmieją się cichutko

I szepcą tak skromnie:

„Nie zapomnij o mnie”.

7. „Nie zapomnij o mnie” – zabawa ruchowa z piosenką
8. „Niezapominajka-przypominajki” – wykonanie pracy plastycznej – prezentujemy i omawiamy, jak należy wykonać pracę plastyczną (wycinamy niezapominajki w doniczce po śladzie, kolorujemy obrazek). przygotowane są kredki, nożyczki.

 

9. „Nie zapomnij o mnie” – zabawa ruchowa z piosenką – dziecko porusza się śpiewając piosenkę „Niezapominajki”.

Załączniki:

Obrazki do pocięcia i włożenia do kopert do zabawy:

„Dzień Polskiej Niezapominajki”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=IFj4BW0O3gI – piosenka „Witamy”
2. https://www.youtube.com/watch?v=0W3Hbyp5xGA – piosenka „Niezapominajki” do zabawy „Pszczoły na niezapominajki”
3. https://www.youtube.com/watch?v=F1HkKpO4bIg – piosenka „Niezapominajki” do zabawy „Nie zapomnij o mnie”
4. https://www.ekokalendarz.pl/wp-content/uploads/pakiet-05-15-Dzie%C5%84-Niezapominajki.pdf – pomysł i szablon do pracy plastycznej „Niezapominajka-przypominajka”

KRAINA MIODEM PŁYNĄCA – Czwartek 14.05.2020

W czwartek przedszkolaki dowiedzą się kilku ciekawostek na temat życia pszczół rozwijając przy tym umiejętności matematyczne i językowe. Wykonają kartę pracy „Co się kryje na obrazku?”, a także pracę plastyczną „Pracowite pszczółki”. Rozwiną zwinność i sprawność fizyczną wykonując zestaw ćwiczeń gimnastycznych oraz wybiorą się na spacer w celu poszukiwania i obserwacji pszczół.

Czwartek: Ciekawostki o pszczołach

Opis aktywności:

1. „Witają się paluszki” – powitanie.
2. „Majowa łąka” – zabawa ruchowo-dydaktyczna –rozkładamy na dywanie emblematy kwiatów i pszczółki-niespodzianki. Wspólnie śpiewamy i poruszamy się w rytmie piosenki „Pszczoły”, tak, aby nie podeptać kwiatów i pszczół. Po skończonej piosence zbieramy po jednej pszczółce lub kwiatku.
3. „Co kryją pszczoły?” – zabawa dydaktyczna – my dziecko o ułożenie kwiatków w odpowiedniej kolejności – od najmniejszej do największej liczby. Potem prosimy o odwrócenie ich na drugą stronę. Kolejno dziecko układa pszczółki na odpowiednich kwiatkach – zgodnie z literkami na skrzydełkach i na kwiatkach. Następnie otwiera kolejne pszczółki-niespodzianki, a my odczytujemy ciekawostki o pszczołach
4. „Taniec pszczół” –zab. ruchowa
5. „Co się kryje na obrazku?” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy jak należy wykonać zadanie (kolorujemy pola według cyfry której przypisany jest poszczególny kolor).
6. „Pszczółka śpi w ogrodzie” – zabawa ruchowa ze śpiewem .
7. „Pracowite pszczółki” – wykonanie pracy plastycznej – prezentujemy i omawiamy z dzieckiem, jak należy wykonać pracę plastyczną (malujemy gałęź, liście i niebo farbami. Odciskamy ul i wykonujemy pszczółki, które następnie naklejamy wokół ula.).

1. Z folii bąbelkowej wycinamy ul.
2. Malujemy folię pomarańczową farbą – po wypukłej stronie.
3. Odciskamy ul na żółtej kartce papieru – odkładamy do wyschnięcia.
4. Druciki kreatywne przecinamy na pół.
5. Z białej kartki papieru bądź pozostałości folii bąbelkowej wycinamy skrzydełka dla pszczół.
6. Pomponiki owijamy drucikami kreatywnymi, doklejamy ruchome oczka i skrzydełka.
7. Z odłożonej do wyschnięcia żółtej kartki papieru wycinamy ul.
8. Naklejamy ul pod gałęzią, a wokół ula pszczoły.

8. „Gimnastyka Smyka” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych – dziecko wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z poleceniem :

1. „Lecimy na łąkę” – dziecko porusza się swobodnie po sali w rytmie utworu „Lot Trzmiela”.

1. „Z kwiatka na kwiatek” –  układamy w dwóch rzędach krążki/szarfy – Malujemy farbami gałąź, liście i niebo – odkładamy kartę do wyschnięcia.

1.  „kwiaty” –przeskakujemy obunóż z ,,kwiatka na kwiatek’’
2. „Zbieramy pyłek”  
3. „Wnosimy pyłek do ula”
4. „Taniec pszczół” – nauczycielka rozdaje dzieciom kolorowe chusteczki i włącza utwór „Walc kwiatów”. Dzieci swobodnie tańczą z chusteczkami w rytmie muzyki.
5. „Wieje wiatr”

9. „Here Is The Beehive” – słuchanie piosenki – śpiewamy i pokazujemy odpowiednie ruchy (ruchy do piosenki widoczne tutaj).
10. „Where did the bee go?” – zabawa dydaktyczno-ruchowa

 

Załączniki:

Szablony do druku do zabawy: „Majowa łąka”

 

Karteczki do zabaw: „Majowa łąka” i „Co kryją pszczoły”

 

Karta pracy: „Co się kryje na obrazku?”

 

Szablon do pracy plastycznej: „Pracowite pszczółki”

 

Sylweta do zabawy: „Where did the bee go?”

 

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA – piosenka „Pszczoły”
2. https://www.youtube.com/watch?v=O-qZO2Pfzxc – piosenka „Pszczółka śpi w ogrodzie” do zabawy „Pszczółka śpi w ogrodzie”
3. https://supersimple.com/article/create-your-own-beehive/ – pomysł na pracę plastyczną „Pracowite pszczółki”
4. https://www.youtube.com/watch?v=ucrKUO9FVfY – utwór „Lot Trzmiela” do „Gimnastyki Smyka”
5. https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc – utwór P. Czajkowski „Walc kwiatów” do „Gimnastyki Smyka”

 

W środę Przedszkolaki wezmą udział w ostatniej przygodzie z Pszczółką Kają, dzięki której dowiedzą się co szkodzi pszczołom i jak możemy im pomóc. Zapoznają się również z procesem powstawania miodu układając historyjkę obrazkową „Jak powstaje miód?”, wykonają kartę pracy „Pyszny miodek” oraz poznają różne produkty pochodzenia pszczelego.

Środa: 13.05.2020 Co nam dają pszczoły?

1. „Wszyscy są, witam Was” – powitanie dzieci piosenką – dzieci wraz z nauczycielką stojąc w kole śpiewają i wykonują kolejne czynności:

Wszyscy są,

(zataczamy ręką krąg)

witam was! (rozkładamy ręce w geście powitania)

Zaczynamy już czas! (wskazujemy zegarek na ścianie)

Jestem ja, (wskazujemy na siebie)

jesteś ty, (wskazujemy na wybraną osobę)

raz, dwa trzy! (trzy razy klaszczemy w dłonie)

2. „Co szkodzi pszczołom?” – oglądanie filmu edukacyjnego – zapraszamy dziecko na kolejną przygodę ze znaną już Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu rozmawiamy  na jego temat:

• Czego najbardziej boją się pszczoły? Pamiętacie trudną nazwę tej choroby?
• Co ją powoduje?
• Czy można go jakoś zwalczyć?
• Co innego zagraża pszczołom?
• Kto może pomóc im poradzić sobie z głodem? Jak?
• Jaka pogoda jest nieodpowiednia dla pszczół? Dlaczego?
• Co możemy zrobić, aby móc obserwować pszczoły z naszym ogrodzie/na balkonie?

3. „Roztocz i pszczoły” – zab. ruchowa
4. „Pszczoły” – nauka piosenki – nauka trzeciej zwrotki piosenki „Pszczoły”.
5. „Pszczoły” – improwizacja ruchowa do piosenki –dziecko śpiewa i porusza się po sali w rytmie piosenki.
6. „Jak powstaje miód?” – układanie historyjki obrazkowej – mówimy dziecku, że wiemy już, że pszczoły zbierają nektar i pyłek z kwiatów i zanoszą go do ula, ale jak to się dzieje, że powstaje z niego miód? I jak ten miód trafia na nasze stoły? Po wysłuchaniu odpowiedzi opowiadamy o procesie powstawania miodu. Następnie rozkłada na dywanie historyjkę obrazkową i wspólnie opisujemy co znajduje się na poszczególnych obrazkach i układały je w odpowiedniej kolejności. Na zakończenie   opowiada o procesie powstawania miodu.

1. Pszczoła zbiera z kwiatków pyłek oraz nektar, który już w trakcie lotu powrotnego do ula zaczyna trawić dodając do niego cenne enzymy zawarte w jej ślinie.
2. Przetrawione zbiory umieszczane są w komórkach plastra i po dojrzeniu stają się miodem. Kiedy pszczoły uznają cały proces za zakończony, zasklepiają komórkę woskiem.
3. Pszczelarze noszą ochronne kombinezony i kapelusze z siatką, aby żadna pszczoła nie miała możliwości przedostać się na ich ciało i ich użądlić. Ich stroje są białe, gdyż pracują latem, kiedy jest gorąco i świeci słońce. W ciemnym stroju, który przyciąga promienie słoneczne, byłoby im za gorąco. Aby zajrzeć do ula pszczelarz musi użyć podkurzacza (dmuchawki), czyli urządzenia z którego wydobywa się dym. Dym nie jest szkodliwy dla pszczół, wręcz przeciwnie, ma za zadanie je uspokoić, aby pszczelarz mógł spokojnie pracować. Po otwarciu ula i odymieniu pszczół rozpoczyna się miodobranie. Na początek pszczelarz wyjmuje plastry z miodem.
4. Pszczelarz musi zedrzeć wosk, którym pszczółki zasklepiły komórki z miodem.
5. Tak przygotowane ramka wkłada do miodarki (wirówki). Wyciekający miód z kręcących się szybko ramek, spływa na dół bębna i wypływa kranikiem prosto do wiadra.
6. Z wiadra przelewany jest do większych zbiorników gdzie przechodzi np. proces filtracji czyli zostanie już tylko czysty miód bez żadnych zabrudzeń np. resztek wosku z ramek.
7. Następnie przechowywany jest w pojemnikach, aby odrapał z niego nadmiar wody.
8. Gotowy miód rozlewany jest do beczek czy słoików i w takiej postaci możemy kupić go u pszczelarza lub w sklepie.

7. „Od kwiatka do słoika miodu” – zabawa ruchowo-naśladowcza – poruszamy się swobodnie w rytmie wygrywanym na tamburynie. Na przerwę w grze  wypowiadamy jeden z etapów powstawania miodu, a dziecko przedstawią go ruchem np. „Pszczoły zbierają nektar z kwiatów/Pszczelarz zbiera wosk z plastra miodu/Plastry miodu wirują w miodarce/Miód jest przechowywany w dużych pojemnikach”.
8. „Pyszny miodek” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy jak należy wykonać zadanie (kolorujemy pola według cyfry której przypisany jest poszczególny kolor).
9. „Lepkie ręce” – zabawa ruchowa – poruszamy się swobodnie po sali w rytmie piosenki „Pszczoły”.
10. „Smakujemy miody” – zabawa dydaktyczno-sensoryczna – dziecko degustacje różnego rodzaju miody. W trakcie degustacji rozmawiamy na temat zapachu, smaku i właściwości zdrowotnych poszczególnych miodów. Informacje o różnych rodzajach miodów i ich właściwościach znajdziesz np. tutaj, tutaj i tutaj. Na zakończenie pytamy, który miód najbardziej im smakował i dlaczego.
11. „Lepkie nogi, lepkie ręce” – zabawa ruchowa –poruszamy się po sali w rytmie piosenki „Pszczółka Maja”.
12. „Co jeszcze mamy dzięki pszczołom” – zabawa dydaktyczna – rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające produkty pochodzenia pszczelego, tak, żeby dziecko nie widziało co się na nich znajduje. Następnie prosimy dziecko, by odsłaniało i opisywało co znajduje się na obrazkach. Omawiamy właściwości poszczególnych produktów.

1. Propolis czyli kit pszczeli (mieszanina wydzielin pszczół i substancji żywicznych w pąkach drzew) przyspiesza procesy gojenia i regeneracji tkanek. Ma silne działanie bakteriobójcze.
2. Pyłek pszczeli wzmacnia i odtruwa organizm.
3. Pierzga czyli pyłek kwiatowy zmieszany z miodem lub nektarem jest świetnym preparatem wzmacniającym organizm.
4. Mleczko pszczele (wydzielina ślinianek młodych pszczół robotnic) często nazywane jest eliksirem młodości. Ma bardzo duże właściwości odżywcze. Larwy pszczół karmione są nim 3 pierwsze dni życia, królowa żywi się nim całe życie.
5. Wosk pszczeli czyli wydzielina pszczół, która służy im do budowania plastrów w ulu wykorzystywana jest do produkcji nowych plastrów oraz świec o pięknym zapachu.
6. 13. „Pszczelarz i ule”

Załączniki:

Karty obrazkowe do zabawy: „Jak powstaje miód?”
Karty pracy: „Słodki miodek”

Karty obrazkowe do zabawy: „Co jeszcze mamy dzięki pszczołom?”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA – piosenka „Wszyscy są, witam Was”
2. https://www.youtube.com/watch?v=exknqkNNFGg – film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 3
3. https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA – piosenka „Pszczoły”
4. https://www.youtube.com/watch?v=eBMxaOeREHA – piosenka „Pszczółka Maja” do zabawy „Lepkie nogi, lepkie ręce”
5. https://www.gpbartnik.pl/rodzaje-miodu.php – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”
6. http://www.wodr.poznan.pl/baza-informacyjna/rozwoj-wsi/grupy-regionalne/profilaktyka-zdrowotna/item/9077-rodzaje-miodow-i-ich-wlasciwosci-lecznicze – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”
7. https://diagnozujmy.pl/rodzaje-miodow/ – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”

***************************************************

          Religia:

03.06.2020 r.

T.: Pan Bóg nam błogosławi.

Kochani Rodzice: Każdy Rodzic pragnie największego dobra dla swojego dziecka. Nie ma większego dobra niż to, które może dać Bóg. Dlatego korzystajmy z tych darów, które dał nam Bóg, aby się z nimi dzielić. To błogosławieństwo, którego możecie udzielać swoim dzieciom przy różnych okazjach, jak już pisałam we wcześniejszej katechezie. Błogosławimy w Imię Trójcy Świętej tej Miłości, którą jednoczy się Bóg i pragnie, abyśmy nią się dzielili i żyli. Błogosławiony to szczęśliwy, a więc pragniemy szczęścia dla swoich dzieci, znakiem krzyża obdzielamy nasze pociechy, aby Pan Jezus miał je w Swoim Sercu. Poszukajcie filmik i oglądnijcie razem z dziećmi, myślę, że wiele da Wam do myślenia.

Film: O Trójcy Świętej z dziećmi w Kuchni – przez żołądek do wiary 🙂

27.05.2020 r.

Drodzy Rodzice: 

Drodzy Rodzice:

T.: Pan Bóg posyła nam Ducha Świętego.

Zbliżamy się do ważnych wydarzeń dla naszego życia duchowego – Zesłania Ducha Świętego. Gdy kreślimy na sobie znak Krzyża Świętego, to wzywamy Ducha Świętego, w modlitwie Chwała Ojcu i Synowi i Duchowi Świętemu, … w pieśniach i w piosenkach religijnych podobnie. Podaję dla wielu dzieci znaną piosenkę, a które nie znają podaję najpierw link filmu, a drugi z piosenką do obejrzenia. Warto z tego skorzystać, aby poprawnie tłumaczyć dzieciom prawdy Boże w codziennym życiu.

Film: Czy wy wiecie, że jesteście świątynią Ducha Świętego?

 

„Czy wy wiecie że jesteście świątynią” – Piosenki dla dzieci bajubaju.tv youtube

Czy wy wiecie, że jesteście świątynią?
Czy wy wiecie, że jesteście świątynią?
Czy wy wiecie, że jesteście świątynią?
Świątynią, w której mieszka Święty Duch.
Ref.
Pełni mocy, wdzięczności i chwały.
Pełni mocy, wdzięczności i chwały.
Pełni mocy, wdzięczności i chwały.
Świątynią, w której mieszka Święty Duch.

Tak, my wiemy, że jesteśmy świątynią.
Tak, my wiemy, że jesteśmy świątynią.
Tak, my wiemy, że jesteśmy świątynią.
Świątynią, w której mieszka Święty Duch. Ref.

20.05.2020 r.

Drodzy Rodzice: Bardzo proszę opowiedzieć dzieciom o tym wydarzeniu: Pan Jezus po Swoim Zmartwychwstaniu ukazywał się uczniom i wielu innym osobom prze 40 dni. Nauczał, spotykał się z wieloma ludźmi, a przez to sprawiał im wiele radości i szczęścia. Odchodząc z ziemi, pobłogosławił apostołów i tych, którzy z Nim byli na Górze Oliwnej. Dlatego ważne jest, aby rodzice często błogosławili swoje dzieci: gdy wychodzą z domu do przedszkola, czy szkoły, przed snem, rano na powitanie i w czasie ważnych wydarzeń uroczyście. Proszę odszukać dzieciom krótki filmik dla dzieci: Ewangelia dla dzieci, VII niedziela wielkanocna, Wniebowstąpienie Pańskie, rok C

Dzieci pokolorują ilustrację przedstawiającą wstąpienia Pana Jezusa do nieba i jak nam błogosławi.

      13.05.2020 r.

Drodzy Rodzice: Najpiękniejszy miesiąc maj poświęcony
jest Maryi naszej Matce i Królowej, śpiewamy pieśni, litanię
i modlimy się. Maryja uczy nas jak pogłębiać wiarę,
kochać Boga, szanować drugiego człowieka, pomagać
bliźnim. Te wartości staramy się przekazywać naszym
pociechom przez przykład własnego życia, ale i słowem.
Dla nas wszystkim, takim wzorem jest Maryja
w Jej codziennym i też trudnym życiu.
W wierszu, który podaję, dotyczy każdego i w wszędzie,
nie tylko konkretnej miejscowości, że pragniemy
być kochani i powinniśmy kochać miłością szczerą.
Postarajcie się Państwo nauczyć dzieci ten wiersz,
ponieważ ma głęboką treść.

    „Matka Pięknej Miłości”
Autor: Lidia Szymanowska
Włocławek, 10 września 2005 r.

Piękna Miłość Matko nasza,
Masz dla ludzi prostych.
Którą lud Twój wciąż wyprasza,
W Sanktuarium Twym, w Bydgoszczy.
Tej Miłości bardzo pięknej,
Nam, Polakom wszystkim trzeba.
Dobrej, mądrej, miłej, wdzięcznej,
Trzeba nam, jak deszczu z nieba.
Dobra Matko tej Miłości,
Uproś nam u Syna Twego,
Byśmy w prawdzie – dobrzy, prości,
Miłość mieli dla bliźniego.

*********************************************

We wtorek Przedszkolaki wyruszą na kolejną
przygodę z Pszczółką Kają, dzięki, której dowiedzą się
jak wygląda pracowity dzień pszczół. Rozwiną swoje
umiejętności matematyczne i manualne zbierając
„pyłek z kwiatów” i pomagając pszczołom odnaleźć
odpowiednie kwiaty, a także zapoznają się
z pierwszą i druga zwrotką piosenki „Pszczoły”.
Wtorek: 12.05.2020
„Pracowite pszczoły”
Opis aktywności:
1. „Masaż na dobry humor” – powitanie z dziećmi –
wypowiadamy tekst i wykonujemy odpowiednie
gesty, które dziecko naśladuje:
Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.
Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.
Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.
Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.
Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.
Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.
Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!
2. „Z wizytą w ulu” – oglądanie filmu edukacyjnego –
zapraszamy dziecko na kolejną przygodę z poznaną
wczoraj Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu
rozmawiamy z dziećmi na jego temat:
Pamiętacie ile uli jest w pasiece Kai?
Co robią pszczoły robotnice?
Czy pyłek jest lekki?
Dlaczego pszczoły nazywa się zapylaczami?
I co to znaczy?
Jakie inne owady są zapylaczami?
Co wspólnego mają pszczoły, krowy i świnie?
Czym objadają się pszczoły w maju?
Dlaczego pszczelarze i rolnicy ze sobą współpracują?
Jak wygląda ta współpraca?
3. „Pszczoły na kwiaty” – zabawa ruchowa –
rozkładamy w dowolnych miejscach na sali krążki/szarfy –
„kwiaty”. Dziecko – „pszczoły” biega na palcach w rytmie
muzyki klasycznej „Karoca”. Na przyciszenie muzyki
i hasło: „pszczoły na kwiaty” wskakuje do najbliższego
krążka/szarfy i robi przysiad.
4. „Kształtne pszczoły” – zabawa matematyczna
na podstawie wiersza B. Formy „Pracowita pszczoła” –
rozkładamy na dywanie emblematy kwiatków
i motyla oraz ma przygotowane blisko siebie emblematy
pszczół. Następnie zaczyna czytać wiersz i pokazuje
jeden emblemat pszczoły.

„Pszczoła”
Przyfrunęła na łąkę
pszczoła pracowita.
Ile pięknych kwiatów! –
pszczoła się zachwyca.
Na kwiatku usiądę
i odpocznę chwilę.
Może porozmawiam
z prześlicznym motylem.
A potem do pracy
szybko się zabiorę.
Pozapylam kwiaty,
dużo pyłku zbiorę.

Po wysłuchaniu wiersza pytamy dzieci,
na którym kwiatuszku powinna usiąść
ta pszczółka? Następnie rozkładamy na dywanie
pozostałe pszczółki i zapraszamy dziecko,
by dobierało pszczółki do kwiatków.
5. „Pszczoły na kwiatki” – zabawa metematyczno-ruchowa –
rozkładamy emblematy pszczół i kwiatków z poprzedniej
zabawy. Dziecko porusza się po sali w rytmie muzyki
klasycznej „Łąka”. Na przerwę w muzyce dobiera w pary,
tak, aby kwiatek i pszczółka miały taki sam kształt.
6. „Pyłek do ula” – zabawa matematyczno-manualna –
układamy na dywanie duży emblemat kwiatka, pomponiki –
„pyłek”, emblemat plastra miodu/pomalowaną na żółto
wytłaczankę po jajkach, kostkę/kostki do gry i ewentualnie
pęsetę. Następnie zapraszamy dziecko i prosimy je
o rzucenie kostką/kostkami do gry i przeniesienie paluszkam
i/pęsetą tyle „pyłku” z kwiatka na plaster miodu,
ile wskazuje kostka/kostki.
7. „Zbieramy pyłek” – zabawa ruchowo-manualna
z chustą animacyjną – dziecko z rodzicem stoją trzymając
chustę – „kolorowy kwiat”, rozrzucamy po chuście
kolorowe pomponiki/konfetti – „pyłek” i włącza utwór
„Lot Trzmiela”. Dzieci – „pszczółki” poruszają się
po obwodzie koła raz w prawą, raz w lewą stronę.
Gdy muzyka ucichnie „pszczółki” odkładają chustę
na podłogę i zbierają „pyłek” z „kolorowego kwiatu”.
Zabawę prowadzimy do momentu, aż dziecko zbierze
wszystkie pomponiki/konfetti.
8. „Pszczoły” – osłuchanie z piosenką – dzieci aktywnie
słuchają piosenki. Ich zadaniem jest  klaskać w ręce
na słowa „raz, dwa, trzy”. Następnie rozmawiamy
z dzieckiem na temat treści piosenki. Potem dziecko
powtarza słowa pierwszej i drugiej zwrotki.

„Pszczoły”
Słychać w ulu gwar wesoły bz bz bz
wylatują z ula pszczoły bz bz bz.
Skrzydełkami pocierają bz bz bz
na swych głowach czułki mają bz bz bz.
Frunie pszczoła frunie pszczoła raz dwa trzy
pachną kwiaty dookoła raz dwa trzy.
Pszczoła chętnie na nie siada raz dwa trzy
to wspaniała jest zabawa raz dwa trzy.
Wietrzyk powiał dziś nad łąką szu szu szu
zatańczyło z pszczołą słonko szu szu szu.
Zbiera pszczoła pyłek z kwiatów szu szu szu
będzie miód dla przedszkolaków szu szu szu.

9. „Fruwają pszczółki” – improwizacja ruchowa do piosenki –
dziecko śpiewa i porusza się po sali w rytmie piosenki
„Pszczoły”.
10. „Pracowite pszczółki” – zabawa manualna – dajemy
dziecku emblemat plastra miodu i sznurówki. Zadaniem
dziecka – „pszczółki” jest przewleczenie sznurówki –
„wkładanie nektaru” przez wszystkie otwory w plastrze.
Załączniki:
Emblematy do zabaw: „Kształtne pszczoły” i „Pszczoły na kwiatki”
Emblemat do zabawy: „Pyłek do ula”
Emblematy do zabaw: „Pyłek do ula” i „Pracowite pszczółki”
Wykorzystane strony:
https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c –
film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 2
https://www.youtube.com/watch?v=IAFK3NpQU2c –
muzyka klasyczna „Karoca” do zabawy „Pszczoły na kwiaty”
http://www.rokwprzedszkolu.pl/index.php?f=wie_56_00110&k=k0203&d=wie –
wiersz „Pracowita pszczoła”
https://www.youtube.com/watch?v=Pp4Fv0VuT2E –
muzyka klasyczna „Łąka” do zabawy „Pszczoły na kwiatki”
https://www.youtube.com/watch?v=ucrKUO9FVfY –
utwór „Lot Trzmiela” do zabawy „Zbieramy pyłek”
https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA –
piosenka „Pszczoły”
*********************************************

JĘZYK ANGIELSKI

12.05.2020

” Body parts” – części ciała

W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem dotyczącym części ciała.

Zadanie 1

 body-ciało

head – głowa

hair – włosy

eye – oko

ear –ucho

nose – nos

mouth – usta

shoulder – ramiona

hand – dłoń

finger – palce u rąk

leg – noga

knee – kolano

foot – stopa

toe – palce u stóp

(Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić poprawną wymowę wyrazów.)

 

Zadanie 2

 Utrwalenie słownictwa.

Poproś osobę dorosła o powtarzanie zdania „Touch your…” dobierając za każdym razem inną część ciała. Twoim zadaniem będzie spróbowanie wskazania każdej z nich.

 

Zadanie 3

 Zagraj w grę online w celu utrwalenia wiadomości. Kliknij nazwę części ciała, która zostanie wypowiedziana.

https://elt.oup.com/student/treetopsfunzone/level1/maze/tfz_level1_maze06?cc=pl&selLanguage=pl

 

Zadanie 4

 Czas na piosenkę!

Posłuchaj piosenkę. Ilustruj słowa piosenki za pomocą ruchu.

https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=rZHNtZFzgzo&feature=emb_logo

GOOD LUCK!
********************************************

W poniedziałek przedszkolaki rozpoczną przygodę
z Pszczółką Kają, która zabierze ich do swojego ula
i opowie o podziale obowiązków w pszczelej rodzinie.
Dzieci zapoznają się z cyklem życia pszczoły układając
historyjkę obrazkową i wykonując kartę pracy
„Od jaja do miodu”, a także poznają części ciała pszczoły.
11.05.2020.Poniedziałek:
Cykl życia pszczoły
1. „Budujemy ciszę” – powitanie z dzieckiem znaną już piosenką.
2. „Co tak brzęczy?” – wprowadzenie do tematu zagadką słuchową – prosimy dziecko, by położyło się wygodnie na dywanie, zamknęło oczy, wsłuchało się w odgłosy, które za chwilę usłyszy i wyobraziło sobie gdzie może się znajdować. Po około 1-1,5 minuty wyłączamy odgłosy i prosimy dziecko, by otwarło oczy i usiadło na dywanie. Następnie pytamy je o ich wyobrażenia i przypuszczenia. Potem informujemy, że podczas kolejnej zabawy dowie się, które dokładnie owady słyszeli.
3. „Brzęczące pszczółki” – zabawa ruchowa – dziecko biega po pokoju brzęcząc i poruszając rękami jakby było owadem podczas, gdy rodzic gra na grzechotce. Uważnie rozgląda się po sali w poszukiwaniu ukrytych obrazków. Na przerwę w grze, zbiera odnalezione pszczółki. Zabawę prowadzimy do momentu zebrania przez dziecko wszystkich emblematów. Następnie siadamy na dywanie i układamy przed sobą zebrane pszczoły (dziecko może je pogrupować i policzyć). Pytamy jakie owady słyszeliśmy w poprzedniej zabawie oraz gdzie one mieszkają. Następnie informujemy, że za chwileczkę poznamy Pszczółkę Kaję i wraz z nią zajrzymy do ula.
4. „Z wizytą w ulu” – oglądanie filmu edukacyjnego – zapraszamy dzieci na przygodę z Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu rozmawiamy na temat jego treści:
• Czy pamiętacie ile pszczół liczy rodzina Kai?
• Ile żyje pszczoła?
• Jakie ma obowiązki?
• Kiedy może samodzielnie opuścić ul?
• Z czego pszczoły produkują miód?
• Ile łyżeczek miodu produkują w ciągu życia?
• Czy pszczoły same zjadają swój miód?
• Jakie zadanie mają trutnie?
• Jaka pszczoła dożywa 5 lat?
• Czym zajmuje się królowa?
5. „Pszczele obowiązki” – zabawa ruchowo-naśladowcza – dziecko porusza się po sali w rytmie wygrywanym na tamburynie. Na przerwę w grze wymawiamy jeden z obowiązków pszczół np. „sprzątanie/karmienie/naprawa plastrów/ochrona ula/zbieranie pyłku”, a dziecko przedstawia go ruchem.
6. „Rozwój pszczoły” – układanie historyjki obrazkowej – pytamy dziecko, jak myślą co się dzieje z jajami złożonymi przez królową? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecko, kładzie na dywanie kartę obrazkową „Cykl życia pszczoły” i opowiada o niej.
Królowa składa jaja do woskowych plastrów. Z jaj wykluwają się malutkie larwy. Robotnice intensywnie je karmią i już po 10 dniach są dużo większe. Wyrośnięte larwy otaczają się kokonem i nieruchomieją. Larwy przepoczwarzają się w poczwarkę, która wyglądem przypomina dorosłą pszczołę – na pierwszym obrazku ok. 14 dnia, na kolejnym ok. 18 dnia. Gdy pszczoła osiągnie swą dorosłą postać czyli imago wygryza się z komórki. Imago to owad doskonały tzn. taki, który się już przepoczwarzył i osiągnął dorosłość. Pszczoły i trutnie przechodzą metamorfozę ok. 21-24 dni, królowa 16 dni. Płeć pszczół zależy od tego czy jajo zostało zapłodnione czy też nie. Samce czyli trutnie powstają z niezapłodnionych jaj. Samice czyli robotnice i królowe rozwijają się z zapłodnionych jaj. O tym czy z zapłodnionego jaja rozwinie się robotnica czy królowa decyduje rodzaj pokarmu dostarczanego larwie. Larwy królowych karmione są wyłącznie mleczkiem pszczelim.
Następnie układamy na dywanie karty historyjki obrazkowej i zapraszamy dziecko, by wybierało, opisywało i układało karty w odpowiedniej kolejności. Potem układamy karteczki z nazwami poszczególnych stadiów, dziecko odczytuje i przyporządkowuje do odpowiednich obrazków. Kolejno powtarza nazwy od cichego do głośnego natężenia głosu.
7. „Cykl życia pszczoły” – zabawa ruchowa
8. „Od jajka do miodu” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy dziecku jak należy wykonać zadanie (wycinamy prostokąty z obrazkami. Przyklejamy obrazki w odpowiedniej kolejności. Wycinamy prostokąty z nazwami. Przyklejamy je przy odpowiednich obrazkach). Następnie zapraszamy dziecko do karty pracy.
9. „Pszczółka śpi w ogrodzie” – zabawa ruchowa ze śpiewem.
Pszczółka śpi w ogrodzie
raz, dwa, trzy
ubrudzona w miodzie
raz, dwa, trzy.

My dokoła niej chodzimy
i się wcale nie boimy
raz ,dwa, trzy i raz ,dwa ,trzy.
My dokoła niej chodzimy
i się wcale nie boimy
raz ,dwa, trzy i raz ,dwa ,trzy.

Pszczółka się zbudziła
raz, dwa ,trzy
nóżką poruszyła
raz, dwa ,trzy.

Kogo dotknie mała pszczoła
musi tańczyć z nią dokoła
raz, dwa, trzy i raz ,dwa, trzy.
Kogo dotknie mała pszczoła
musi tańczyć z nią dokoła
raz, dwa, trzy i raz ,dwa, trzy.
10. „Budowa pszczoły” – zabawa dydaktyczna układamy na dywanie kartę obrazkową przedstawiającą pszczołę i rozmawiamy z dzieckiem na temat budowy pszczoły.
Ciało pszczoły składa się z 3 głównych części: głowy, tułowia oraz odwłoka.
Na głowie znajdują się oczy, czułki oraz aparat gębowy, którym pszczoły pobierają nektar z kwiatów. Na tułowiu znajdują się skrzydła oraz trzy pary odnóży. Na tylnych nogach znajdują się koszyczki do których pszczoła wkłada pyłek kwiatowy i tym sposobem transportuje go to ula.
Odwłok zakończony jest żądłem, które służy do obrony.
Kolejno rozkładamy karteczki z nazwami części ciała pszczoły i wspólnie je odczytujemy.
11. „Pokaż mi gdzie masz …” – zabawa ruchowo-dydaktyczna – dziecko porusza się po sali w rytmie wygrywanym na instrumencie. Na przerwę w grze wypowiadamy zdanie: „Pokaż mi gdzie masz głowę/oczy/nos/nogi/odwłok/żądło” itp., a dziecko ma za zadanie wskazać na sobie daną część ciała. Jeżeli wypowiemy nazwę części ciała, którą ma pszczoła, a nie ma człowiek, dziecko ma za zadanie bzyczeć jak pszczoła i obrócić się wokół własnej osi.
Załączniki:
Emblematy do zabawy: „Brzęczące pszczółki”
Historyjka, karta obrazkowa i napisy do zabawy: „Rozwój pszczoły”
Emblematy do zabawy: „Cykl życia pszczoły”
Karta obrazkowa i napisy do zabawy: „Budowa pszczoły”
Karty obrazkowe do piosenki: „Here Is The Beehive”
Wykorzystane strony:
1. https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=tb5TAMjnNvM – piosenka „Budujemy ciszę”
2. https://www.youtube.com/watch?v=-d3ABrrlkIs – odgłosy pszczół do zabawy „Co tak brzęczy?”
3. https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE – film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 1
4. https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8 – piosenka „Pszczółka Maja – Taniec Mai” do zabawy „Cykl życia pszczoły”
5. https://www.youtube.com/watch?v=O-qZO2Pfzxc – piosenka „Pszczółka śpi w ogrodzie” do zabawy „Pszczółka śpi w ogrodzie”
Karty pracy: „Od jaja do imago”

*************************************

W piątek Przedszkolaki zatrzymają się w Niemczech,
gdzie rozwiążą baśniowe zagadki słowne,
przyjrzą się tamtejszym samochodom
i wykonają zestaw ćwiczeń gimnastycznych.
Podróż po Europie podsumują wykonując
kartę pracy „W Europie” oraz pracę plastyczną
„Pocztówka z Europy”.

Piątek: 08.05.2020
„Niemcy”

Opis aktywności:

1. „Polska leży w Europie…”

Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

2. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-
   ruchowa – zapraszamy dziecko do pociągu,
   włączając refren piosenki „Remedium”,
   a gdy się zatrzymujemy mówimy: „Guten tag”.
   Pyta dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy.
   Komunikujemy, że w Niemczech
   i prosimy, by powtórzyły niemieckie
   „dzień dobry”, czyli „Guten tag”

Wskazujemy Niemcy na mapie i rozmawiamy
z dzieckiem o tym kraju:
–  Jak inaczej mogliśmy się przywitać? (willkommen)
–  Czy to daleko od Polski? (nie, Niemcy są zachodnim
sąsiadem Polski, czyli te kraje leżą obok siebie)
–  Co jest wokół tego kraju? (inne kraje oraz Morze Bałtyckie,
czyli to samo co nasze. Niemcy mają także dostęp
do Morza Północnego)
–  Czy jest on duży?
–  Co wiecie o tym kraju?
(są sąsiadem Polski, stąd i temperatura tam jest podobna.
Występują tam również Alpy)
–  Czy znacie stolicę Niemiec?
– Jej nazwa rozpoczyna się na Ber…
( wskazujemy Berlin na mapie)
–  Jakiego języka tam się używa?
–  Czy ktoś był w w Niemczech?

Następnie prezentujemy dziecku flagę Niemiec i prosimy,
by dziecko ją opisało. Na  konturowej mapie Europy,
wskazuje palcem Niemcy – nakleja flagi i podpisy.

3. „Niemiecka muzyka” – zabawa ruchowa –
   wyjaśniamy, że z Niemiec pochodzili światowej
   sławi kompozytorzy muzyki poważnej, jak np.
   Jan Sebastian Bach czy Ludwik van Beethoven.
   Włączamy wybrany utwór ich autorstwa i zapraszamy
   dziecko, by spróbowało ruchem wyrazić to,
   jak go odbiera, co mu się z nim kojarzy.
4. „Samochody” – zabawa dydaktyczna – pytamy
   dziecko, czy zna niemieckie marki samochodów.
   Następnie prezentujemy ich logo i pytamy o nazwy.
   Zapowiadamy dziecku, że dostaje kopertę
   ze zdjęciami samochodów i ich logo. Jego zadaniem
   jest je do siebie dopasować. Przy okazji, dziecko
   może wyróżnić w nich sylaby i pierwsze/ostatnie
   głoski.
5. „Baśnie braci Grimm” – zapraszamy dziecko
   do baśniowego świata braci Grimm. Tłumaczymy,
   że byli to pochodzący z Niemiec, autorzy wielu
   baśni, które na pewno są im znane.
   Zadaniem będzie odgadnięcie, o jakie baśnie chodzi.
   Gdy ma problem z odpowiedziami, rozkłada karty
   obrazkowe, które stanowią podpowiedź.

Z jakiej wyszliśmy bajki?
To my – brat i siostrzyczka.
Znaleźliśmy w lesie „słodką” chatkę
i zjedliśmy z jej dachu pierniczka
nie mamy na imię Staś i Zosia,
bo my jesteśmy … (Jaś i Małgosia)

Z wysokiej wieży
warkocz spuszczała,
czy mi odpowiesz,
jak na imię miała? (Roszpunka)

Uwolniona, zapluskała
złocistym ogonem,
rybaka uszczęśliwiła,
lecz nie jego żonę. 
(O Rybaku i jego żonie/O Rybaku i złotej rybce)

 Wilk przechytrzyć chciał koźlątka,
choć nie było to łatwe
Najmłodsze w zegarze się schowało,
i wraz z mamą rodzeństwo uratowało.
 (O wilku i siedmiu koźlątkach)

6. „Niemieckie baśnie”  – zabawa ruchowa –
   dziecko maszeruje, zapraszamy do naśladowania
   ruchem pokazanych na karcie obrazkowej postaci.
   Na bieżąco mówimy, co dziecko ma robić.

„Jaś i Małgosia” – poruszają się w podskokach,
jakby bylo na spacerze w lesie,
„Roszpunka” – zatrzymuje się i udaje, że czeszą włosy,
po chwili wracają do marszu,
„O rybaku i jego żonie” –
poruszają się w kole i udają, że wiosłuje,
„O wilku i siedmiu koźlątkach” – biegnie,
uciekając przed wilkiem.

Każda baśń pojawia się trzy razy, zmieniamy
kierunek poruszania się.

7. „W Europie” – wykonanie kart pracy
8. „Po Europie” – zabawa ruchowa – dziecko
   zapraszamy do wspólnej podróży w rytm piosenki
   „Piosenka o Europie”. Po kolei prosimy,
   by wykonywało następujące czynności:

1. startuje, czyli wykonują przysiad, a następnie
   udaje, że są samolotem, biegając z rozłożonymi rękoma
2. zatrzymuje się w Hiszpanii, gdzie przypomina
   sobie poznane kroki taneczne
3. biega, naśladując lot samolotów
4. zatrzymują się w Wielkiej Brytanii, gdzie stoi
   na baczność jak gwardia szwajcarska
5. biegają, naśladując lot samolotów
6. zatrzymuje się we Francji, gdzie naśladuje
   wspinanie się na wieżę Eiffla
7. poruszają się, naśladując lot samolotów
8. ląduje na Etnie, wykonując z dłoni lornetki
   i podziwia widoki, wykonując skręty tułowia
   w prawo i w lewo
9. poruszamy się, naśladując lot samolotów
10. zatrzymuje się w Niemczech, gdzie naśladuje grę
    w piłkę nożną ( tłumaczymy, że w tamtejszym klubie
    gra najlepszy polski piłkarz, którego nazwisko
    podajemy dziecku – Lewandowski)
11. porusza się, naśladując jazdę samochodem
12. przyjeżdża do Polski…

9. „Pocztówka z Europy” – wykonanie pracy plastycznej –
   pytamy dziecko, co pamięta z przebytych w tym
   tygodniu podróży, jakie miejsca czy zabytki
   podobały mu się najbardziej.
   Wyjaśniamy, zadaniem będzie stworzenie „pocztówki”,
   czyli narysowanie wybranej atrakcji turystycznej,
   czyli czegoś, co najlepiej zapamiętało
   lub najbardziej mu się podobało.

Załączniki:

1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
3. Karty obrazkowe do zabawy „Samochody”
4. Karty obrazkowe do zabawy
   „Baśnie braci Grimm” i „Niemieckie baśnie”
5. Karty pracy: „W Europie”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
   piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
2. https://www.youtube.com/watch?v=rrVDATvUitA –
   „Aria sulla IV corda” Jan Sebastian Bach do zabawy
   „Niemiecka muzyka”
3. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE –
   piosenka „Piosenka o Europie”

***********************************

W czwartek Przedszkolaki wysłuchają wiersza
„Poznajemy Włochy”, dzięki któremu zdobędą
informacje na temat tego kraju. Własnoręcznie
przygotują pizze – najsławniejszą włoską potrawę
i zaobserwują doświadczenie, w którym wybuchnie
„wulkan”. Nauczą się także kolejnych zwrotek
„Piosenki o Europie”.

Czwartek: 07.05.2020
„Włochy”

Opis aktywności:

3. „Gdy się rączki spotykają”
   Gdy się rączki spotykają,
   To od razu się witają
   Gdy się kciuki spotykają,
   To od razu się witają
   (każdy indywidualnie dotyka kciukiem swojego kciuka)
   Gdy się palce spotykają,
   To od razu się witają
   (palce jednej dłoni dotykają palce drugiej dłoni).
4. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa –
   zapraszamy dziecko w podróż w rytm piosenki
   „Remedium” , a gdy się zatrzymuje mówi:
   „Buongiorno”.
   Pytamy dziecko, czy domyślaj się, gdzie wysiadamy.
   Komunikuje, że we Włoszech i prosimy,
   by powtórzyło włoskie „dzień dobry”,
   czyli „Buongiorno!” .
   Wskazujemy Włochy na mapie oraz rozmawiamy
   z dzieckiem o tym kraju:
   – Jak inaczej mogliśmy się przywitać? (ciao)
   – Czy to daleko od Polski? (wskazane dziecko
   może zmierzyć tę odległość linijką)
   – Co jest wokół tego kraju?
   (Włochy leżą na Półwyspie Apenińskim, co oznacza,
   że część jego lądu jest znaczenie wysunięta w stronę
   różnych akwenów Morza Śródziemnego)
   – Czy jest on duży? (nie jest to duży kraj)
   – Co Wam przypomina jego kształt? (przypomina buta)
   – Co wiecie o tym kraju? (Teren Włoch jest górzysty,
   występują tam Alpy i Apeniny. Zazwyczaj jest tam
   ciepło i sucho latem, a łagodnie podczas zimy)
   – Czy znacie stolicę Włoch? Jej nazwa rozpoczyna się na Rzy…
   (pokazujemy na mapie Rzym)
   Jakiego języka tam się używa? (włoskiego)
   – Czy ktoś był w we Włoszech?
   Następnie pokazujemy dziecku flagę Włoch
   i prosimy dziecko, by opisało jej wygląd.
   Dziecku na konturowej mapie  Europy,
   wskazujemy Włochy – dziecko nakleja  flagę i podpisy.
5. „Statki na morzu”- zabawa ruchowa –
   przypominamy dziecku, że Włochy są otoczone
   morzami i należą do nich wyspy. Rozkładamy
   na podłodze gazety, które będą je symbolizować.
   Zaprasza dzieci do zabawy w statki, gdzie ona
   jako kapitan będzie nimi sterować.
   Uniesienie zielonego krążka to sygnał do „pływania”,
   a czerwonego – do zatrzymania się.
6. „Poznajemy Włochy” – słuchanie wiersza
   I. Oniszczuk
   „Poznajemy Włochy”
   W buciku mieszkają, auta produkują.
   Z potraw rożnych słyną, makaron gotują.
   Niechaj żyją Włochy niech żyje makaron.
   Niech żyje spaghetti, które wszyscy znają.
   Oprócz makaronu ciasto wyrabiają.
   Potem z niego pieką. pizzę doskonałą.
   Słońce u nich świeci prawie przez rok cały.
   Piękne czyste morze, ma kraj ten wspaniały.
   Następnie rozmawiamy  z dzieckiem  na temat
   treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:
   –  O jakim kraju był ten wiersz?
   –  Z jakich potraw on słynie?
   –  Co produkują włosi?
   –  Jaka jest tam pogoda?
   –  Czym charakteryzuje się położenie tego kraju?
   –  Jaki ma kształt, czym jest otoczony?
   –  Czy chcielibyście się tam wybrać i dlaczego?
7. „Samoloty” – zabawa ruchowa – zapraszamy dziecko
   na wyprawę samolotem, który jest przydatny
   ze względu na górzysty teren Włoch.
   Dziecko startuje, kręcąc z rąk młynek przed
   sobą i poruszają się w jednym kierunku
   z rękoma rozłożonymi na boki. Na klaśnięcie
   w dłonie przez osobę prowadząca  „ląduje”,
   czyli przykuca. Następnie zmienia się
   kierunek lotu. Na końcu mówimy dziecku,
   że wylądowaliśmy na Etnie.
   
8. „Wulkan” – pokaz eksperymentu – pytamy dziecko,
   czy wie, co to jest Etna. Przeprowadzimy eksperyment.
   Na środku talerza (najlepiej na tacy) ustawiamy szklankę,
   obłożoną szarym papierem i przymocowujemy ją taśmą,
   talerz i szklankę przykrywamy folią aluminiową,
   a na jej środku wycinamy dziurę
   wlewamy dwie łyżki wody, wsypujemy łyżkę sody,
   wlewamy czerwoną farbkę i mieszamy,
   aż się rozpuści do odrębnego kubeczka
   wlewamy dwie łyżki octu
   Pytamy dziecko, jak myśli, co się stanie,
   gdy teraz dolejemy ocet do powstałej mieszanki.
   Szybkim ruchem wlewamy ocet do wody
   i obserwujemy „wybuch wulkanu”.

   Po obserwacji doświadczenia pytamy dziecka,
   co mu to przypominało oraz jak to się stało,
   że ta mieszanina wybuchła.
   Wyjaśnia, że spowodowało to połączenie
   octu (kwasu) z sodą (zasadą).
   Tłumaczymy, że Etna to czynny wulkan na Sycylii,
   czyli jednej z włoskich wysp – pokazuje ją na mapie. 
   Pytamy dziecko, czy wie, co to jest wulkan.
   Wyjaśniamy, że to miejsce, z którego pod wpływem
    wysokiego ciśnienia wydobywa się lawa
   i gazy wulkaniczne czyli wszystko to, co tworzy magmę.

9. „Piosenka o Europie” – nauka piosenki – nauka II i III
   zwrotki piosenki: „Piosenka o Europie”.
10. „Tarantella” – zabawa ruchowa.
11. „Nasza pizza” – zabawa kulinarna –
    przypomina dziecku, że Włochy są krajem pizzy
    i zaprasza ich do wykonania własnej.
    Pytamy, z czego składa się pizza i jakie dodatki
    lubią najbardziej.Wykonujemy według przepisu.

Załączniki:

1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
   piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
2. https://www.youtube.com/watch?v=76ZgHTw8thA –
   przykładowy eksperyment „Wulkan”
3. https://www.youtube.com/watch?v=e6YLL9QBdH8 –
   przykładowy eksperyment „Wulkan”
4. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE –
   piosenka „Piosenka o Europie”
5. https://www.youtube.com/watch?v=_UMbXxkWqPw –
   muzyka do zabawy „Tarantella”
6. https://www.kwestiasmaku.com/przepis/ciasto-na-pizze –
    przepis na pizze do zabawy „Nasza pizza”

************************************************

JĘZYK ANGIELSKI
       05.05.2020r.
„Vehicle” – pojazd
W tym tygodniu zapoznamy się
ze słownictwem dotyczącym pojazdów.

       Zadanie 1.
bus – autobus (bas)
plane – samolot (plejn)
car- samochód (kar)
bike- rower (bajk)
ship – statek (szip)
boat – łódka (bołt)
train – pociąg (trejn)
truck – ciężarówka (trak)
        Zadanie 2.
W celu utrwalenia słownictwa poproś osobę dorosłą
o wymówienie  nazw pojazdów w języku angielskim.
Twoim zadaniem będzie pokazanie danego pojazdu
za pomocą gestu.
„car” – masz dłonie wysunięte do przodu i ułożone
jak na kierownicy.
„plane” – ręce rozkładasz w bok i tworzysz
w ten sposób skrzydła
„bike” – kładziesz się na plecach, unosisz nogi
i naśladujesz pedałowanie
„boat” – siadasz po turecku, naśladujesz wiosłowanie
oburącz raz po prawej, raz po lewej stronie
„train” – ręce zginasz w łokciach
i naśladujesz jadący pociąg
       Zadanie 3.
Posłuchaj piosenkę. Ilustruj słowa piosenki za pomocą ruchu.
https://www.youtube.com/watch?v=yWirdnSDsV4

              GOOD LUCK!

**********************************************

W środę Przedszkolaki wybiorą się
do Wielkiej Brytanii, dzięki czemu
zapoznają się z jej kulturą i tradycjami.
Poznają kilka najważniejszych atrakcji
w Londynie oraz poćwiczą umiejętność
dobierania w pary, trójki i czwórki. .

Środa: 06.05.2020
„Wielka Brytania”

Opis aktywności:

3. „Dokąd się wybierzemy?” – powitanie z dziećmi.
   Włączamy nagranie dud i pytamy dziecko, jak myśli,
   dokąd się dziś wybierzemy.
   Pytamy dziecko, co to może być za instrument
   i skąd może pochodzić. Następnie tłumaczymy,
   że ponownie warunkiem wyruszenia w podróż
   jest wypowiedzenie znanej już rymowanki.

   Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
   Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

4. „Samolotem…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa –
   zapraszamy dziecko do samolotu i naśladując
   ruchy skrzydeł – „lecimy”.
   Zatrzymujemy się i mówimy „Good morning!”
   Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie lądujemy?.
   Informujemy, że w Wielkiej Brytanii i prosimy,
   by powtórzyło angielskie „dzień dobry”,
   czyli „Good morning!”
   Wskazujemy Wielką Brytanię na mapie
   i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:
   –  W jakim języku było nasze przywitanie?
   (W języku angielskim, którego się uczymy)
   – Jak inaczej moglibyśmy się przywitać? (Hello)
   – Czy to daleko od Polski?
   (dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)
   – Dlaczego nie wybraliśmy się tam pociągiem,
   a samolotem? (Wielka Brytania to wyspa
   i musieliśmy przelecieć nad wodami.
   Jest to właściwie –
   Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii
   i Irlandii Północnej, w którego skład wchodzi:
   Anglia, Walia, Irlandia Północna i Szkocja,
   z której pochodzą słuchane na początku dudy –
   pokazujemy kartę obrazkową.
   W Wielkiej Brytanii nie ma prezydenta,
   jak w Polsce, ale rządzi nią królowa Elżbieta)
   – Co jest wokół tego kraju?
   (Ocean Atlantycki, Morze Północne,
   Kanał La Manche i Morze Irlandzkie)
   – Jaka jest tam pogoda?
   (jest to wyspa, więc otaczają ją wody,
   co wpływa na klimat. Jest on chłodny
   i deszczowy, choć w wyniku globalnego
   ocieplenia coraz częściej występują tam upały.)
   – Co wiecie o tym kraju?
   (głównym językiem jest oczywiście
   język angielski, ale poszczególne wyspy
   mają też swoje odrębne tj. walijski,
   irlandzki i języki szkockie)
   – Czy znacie stolicę Wielkiej Brytanii?
   Jej nazwa rozpoczyna się na Lond…
   (pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)
   – Czy ktoś był w Wielkiej Brytanii?
   Następnie prezentujemy dziecku flagę
   Wielkiej Brytanii i prosi, by dziecko ją opisało.
   Potem pokazujemy konturowe mapy Europy.
   Wskazujemy Wielką Brytanię – dziecko
   nakleja flagi (ewentualnie podpisy).
5. „Wyspy” – zabawa ruchowa – przypominamy
   dziecku, że Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii
   stanowi kilka wysp. Rozkłada na gazety,
   które będą je imitować. Po włączeniu
   „Fruzia w samolocie”, dziecko biega między
   „wyspami”, a na zatrzymanie muzyki
   ma połączyć gazety, w tyle ile poprosi
   osoba prowadząca, mówiąc, np.
   „Dobieramy w pary/ dwójki/ trójki.”. .
6. „Five o’clock” – zabawa dydaktyczna –
   Kładziemy przed sobą zegar wskazujący godzinę 5,
   spodek i filiżankę (prawdziwe lub zabawkowe),
   do której wrzucamy herbatę.
   Pytamy czy dziecka, jaki to angielski zwyczaj?
   Wyjaśniamy, że kiedyś w Anglii był zwyczaj
   picia herbaty – najlepiej mocnej –
   o godzinie 5 popołudniu. Był to swego rodzaju
   podwieczorek, a herbacie towarzyszyły ciastka.
   Obecnie nie zawsze ludzie mają o tej godzinie
   czas na tzw. „tea time”.
   Królowa nadal celebruje tę tradycję.
   Anglicy jednak ciągle uwielbiają mocną
   herbatę, którą dolewają do mleka.
   Następnie wyjaśniamy, skąd wiemy, że jest godzina 5.
   Pytamy dziecko, jaką cyfrę pokazuje wskazówka dłuższa,
    a jaką krótsza.
   Tłumaczymy, że gdy dłuższa wskazówka
   jest na cyfrze 12 czyli 1 i 2 to mamy pełną godzinę,
   którą pokazuje krótsza wskazówka.
   Następnie prosimy o ustawienie godziny 1, 2 i 3
7. „Zegary” – zabawa ruchowa – wyjaśniamy dziecku
   sposób reakcji na sygnały, które będziemy im przekazywać.
   Na hasło: „zegar!”, dziecko wołają „bim-bom”,
   przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę.
   Na hasło: „zegarek!”, dziecko maszeruje,
   wołając „tik-tak”.
8. „Spacer po Londynie” – zabawa dydaktyczna :

1. Pałac Buckingham – to tu mieszka rodzina królewska.
   Jest w nim 600 komnat. Na jego straży stoi gwardia
   szwajcarska –
2. Big Ben – to wieża zegarowa z dzwonem.
   Zegar znajduje się na każdej z czterech
   jej stron, a dzwon wybija precyzyjnie co godzinę.
3. London Eye – koło obserwacyjne,
    karuzela typu diabelski młyn, nad rzeką Tamizą.
   Zbudowano je na początek nowego
   milenium, czyli w roku 2000.
4. Tower Bridge – most zwodzony (tzn. ruchomy,
   pozwalający na przepływ statków) nad Tamizą.
   Są to dwie wieże połączone dwoma kładkami
   dla pieszych.
5. Budka telefoniczna – symbol Wielkiej Brytanii.
   Gdy telefony nie były jeszcze tak powszechne,
   żeby zadzwonić, trzeba było skorzystać z takiej budki,
   w której znajdował się telefon.
   Obecnie nie są one już tak potrzebne,
   więc przerabia się je na inne punkty, np.
    miejsce do naprawy i naładowania telefonów.

Załączniki:

1. Karta obrazkowa do zabawy: „Samolotem”
2. Mapy do zabawy: „Samolotem..”
3. Karteczki i flagi do zabaw: „Samolotem”
   i „Kraje Wielkiej Brytani”
4. Karty obrazkowe do zabawy:
   „Spacer po Londynie”

Wykorzystane strony:

1. http://corobilysmycalydzien.blogspot.com/2014/02/
   korona-dla-ksiezniczki.html –
   instrukcja jak zrobić koronę z papieru
2. https://www.youtube.com/watch?v=n1McamtJK08 –
   nagranie dźwięku dud do zabawy
   „Dokąd się wybierzemy?”
3. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
    „Remedium” Maryli Rodowicz do zabawy
   „Jedziemy do Londynu”
4. https://www.youtube.com/watch?v=6n6Kz4MltPo –
   piosenka „Fruzia w samolocie”

**********************************************

          Wtorek: 05.05.2020
          „Podróż po Europie”
            „Francja”

We wtorek dzieci zatrzymają się we Francji,
której oprowadzi je Czerwony Kapturek.
Poznają francuskie zabytki, samochody
i upodobania kulinarne.
Dowiedzą się, które znane im filmy, bajki
i piosenki pochodzą z Francji,
a także spróbują swoich sił w kodowaniu –
budowaniu Wieży Eiffla.

 

Opis aktywności:

1. „Czerwony Kapturek” – powitanie –
   papierowa laleczka „Czerwony Kapturek”
   wita mówiąc „Bonjour. „Czerwony Kapturek” 
   zabiera dziecko w podróż do swojego kraju.
   Następnie tłumaczy, że warunkiem jest
   wypowiedzenie rymowanki z poprzednich zajęć.

Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

2. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-
   ruchowa – włączamy refren piosenki „Remedium”,
   a gdy się zatrzymujemy mówimy: „Bonjour!”.
   Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy?
   Komunikujemy, że we Francji i prosimy,
   by powtórzyło francuskie „dzień dobry”,
   czyli „Bonjour”!” Wskazujemy Francję na mapie
   i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:

– Jak myślisz, dlaczego przywitał Ciebie  Czerwonego Kapturek?
(autor „Czerwonego Kapturka” Charles Perrault pochodził z Francji)
– Czy to daleko od Polski?
(dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)
– Co jest wokół tego kraju?
(wskazujemy, że Francja jest położona nad Hiszpanią,
więc podobnie jest otoczona przez Ocean Atlantycki
i Morze Śródziemne)
– Czy Francja jest duża?
(jest sporym krajem, stąd jego klimat jest zróżnicowany)
– Co wiesz o tym kraju?
(przez Francję przebiegają najwyższe góry Europy, czyli Alpy,
wraz ze swoim najwyższym szczytem – Mont Blanc)
–  Czy znasz stolicę Francji? Jej nazwa rozpoczyna się na Par…
 (pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)
–  Czy byłaś/eś we Francji?
–  Czy  wiesz, jaki jest dzisiaj dzień – mówiliśmy o tym w zeszłym tygodniu?
(przypominamy dziecku, że dziś czyli 5 maja jest Dzień Europy)

Następnie pokazujemy dziecku flagę Francji i prosimy
dziecko, by opisało jej wygląd. Dajemy dziecku konturowe
mapy Europy, dziecko wskazuje palcem Francję –
po sprawdzeniu przez prowadzącego dziecko nakleja
flagi i podpisy.

3. „Kapturek” – zabawa ruchowa – dziecko wciela się
   w Czerwonego Kapturka, który w podskokach biegnie
   do babci. Na mocne uderzenie w bębenek i hasło:
   „Kwiatek!”, wykonuje wykrok,
   a na uderzenie bębenka i hasło:
   „Wilk!” – kuca i zwijają się w kulkę.

Wybijamy rytm do podskoków i co jakiś czas
wykonujemy mocniejsze uderzenie
oraz podaje określone hasła. Każde powtarza 3-krotnie.

4. „Frere Jacques” – słuchanie i nauka piosenki –
   włączamy francuską piosenkę „Frere Jacques”.
   Po wysłuchaniu pytamy, z czym ona im się kojarzy.
   Tłumaczymy, że często mówi się, że to francuski
   utwór, choć ciężko powiedzieć, skąd dokładnie
   pochodzi. Jest znany w wielu krajach i językach.
   Francuskie „Frere Jacques” oznacza brat Jakub.
   Następnie wspólnie powtarzają jej tekst w języku
   francuskim i śpiewają – w języku francuskim
   oraz polskim.
   

   Frère Jacques, Frère Jacques
   Dormez-vous? Dormez-vous?
   Sonnez les matines, sonnez les matines
   Ding, ding, dong, ding, ding, dong

   Panie Janie! Panie Janie!
   Rano wstań! Rano wstań!
   Wszystkie dzwony biją.
   Bim, bam, bom, bim, bam, bom.

5. „Zabytki Francji” – zabawa dydaktyczna–
   pytamy dziecko, czy zna jakieś sławne miejsca
   lub budynki z Francji. Następnie pokazujemy
   dziecku karty obrazkowe przestawiające zabytki
   stolicy tego państwa, czyli Paryża.
   Nazywamy i króciutko opisujemy każde zdjęcie.
   Po prezentacji wszystkich zabytków pytamy dziecko
   o wrażenia i o to, co najbardziej chciałyby zobaczyć.

1. Wieżą Eiffla – najbardziej znany obiekt
   architektoniczny Paryża, uznawany za symbol
   tego miasta, a nawet całej Francji. Jest najwyższą
   budowlą w Paryżu i piątą co do wysokości
   we Francji. W momencie powstania była najwyższą
   wieżą na świecie. Często wieże nazywa się
   „Żelazna dama”.
2. Luwr – dawny pałac królewski w Paryżu, obecnie
   muzeum sztuki. Jedno z największych muzeów
   na świecie.
3. Łuk Triumfalny – pomnik stojący na place
   Charles-de-Gaulle w Paryżu.
4. Notre-Dame de Paris – jedna z najbardziej znanych
   katedr na świecie. Jej budowa trwała ponad 180 lat.
   W zeszłym roku, a dokładnie 15 kwietnia 2019
   w Katedrze wybuchł pożar, który spowodował
   ogromne zniszczenia

7. „Wieża Eiffla”  – opowieść ruchowa .

Za chwileczkę zwiedzimy symbol Paryża – Wieżę Eiffla.
Na początek czeka nas wiele schodów na górę
(poruszamy się z wysokim unoszeniem kolan).
Po wejściu na szczyt podziwiamy piękne widoki
(naśladujemy trzymanie lornetki i spoglądamy
raz w prawą, raz w lewą stronę).
Rozpoczynamy powrót (poruszamy się małymi
krokami na palcach). W końcu jesteśmy na dole,
osiągnęliśmy nasz cel! (cieszymy się, skacząc
i krzycząc „Hura!”)

8. „Wieża” – kodowanie – wyjaśniamy, że zadaniem
   jest odwzorowanie wieży. Dajemy 6 plastikowych
   lub papierowych kubeczków i budujemy wieżę,
   którą dzieci próbują ułożyć ze swoich kubeczków.
   Następnie pyta ich o ilość kubeczków na parterze,
   pierwszym i drugim piętrze – jednocześnie
   je pokazując.
9. „Jesteśmy wieżą” – zabawa ruchowa –
   dzieci poruszają się w rytmie piosenki:
   „Piosenka o Europie”. Na zatrzymanie muzyki,
   jego zadaniem jest ułożyć się na dywanie w ten
   sposób, by stworzyć kształt wieży.
10. „W koszyczku” – zabawa dydaktyczna –
    mówimy, że Czerwony Kapturek chciałby jeszcze
    pochwalić się swoim krajem, stąd jego koszyczek
    jest pełen ciekawych przedmiotów.
    Następie stawiamy koszyczek, dziecko losuje
    i nazywa i omawia poszczególne produkty/karty
    obrazkowe przedstawiające produkty:
    ser, croissanty, bagietkę, żabie udka, ślimaki,
    znaczek Renaulta, Citroena, Peugeota, film/bajka/
    ilustracja Asteriksa i Obelixa, film/obrazek
    „Było sobie życie”.

Kolejno pytamy, jak myśli, czemu te rzeczy znalazły się
w koszyku i jeśli jest taka potrzeba, tłumaczymy,
że pochodzą z Francji lub stanowią pożywienie
Francuzów.

11. „Żaby i ślimaki”- zabawa ruchowa –
    dzieci poruszają się w rytmie wygrywanym przez
    dorosłego. Na mocne uderzenie i hasło:
    – „Żaby!” – dziecko wykonuje podskoki wraz
    z naśladowaniem ich odgłosów;
    – „Ślimaki!” – dzieco pełza na brzuchu po dywanie.
    Każde zwierzę pojawia się trzy razy.

Załączniki:

1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
3. obrazkowe do zabawy: „Zabytki Francji”
4. Karty obrazkowe do zabawy: „W koszyczku”

Wykorzystane strony:

1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
   piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
2. https://www.youtube.com/watch?v=RXI7KEUbSxM –
   piosenka „Frere Jacques” do zabawy „Frere Jacques”
3. https://www.youtube.com/watch?v=dzMLZrrj5Y0 –
   piosenka „Frere Jacques” do zabawy „Panie Janie”
4. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE –
   piosenka „Piosenka o Europie” do zabawy

          
**********************************************
           Poniedziałek: 04.05.2020
          „Podróż po Europie”
           „Hiszpania”

W poniedziałek Przedszkolaki rozpoczną swoją podróż
po Europie, którą będą dokumentować na konturowej
mapie Europy. Dzisiaj zatrzymają się w Hiszpanii,
gdzie nauczą się rytmicznego tańca Flamenco,
wykonają prace plastyczną: „Wachlarz” bądź
„Maska Zorro” oraz rozwiną swoje umiejętności
matematyczne poprzez zabawy z hiszpańskimi owocami.
        „Hiszpania”
Opis aktywności:
1. „Jedzie pociąg z daleka” – powitanie –
2. „Podróż po Europie” – nauka rymowanki –
pokazujemy globus, pytając, co to jest. Mówimy, że jest na
nim wiele kontynentów, ale my będziemy podróżować
w tym tygodniu po jednym – po tym, na którym mieszkamy.
Pytamy dziecko, co to za kontynent, a następnie wskazujemy
Następnie mówimy tekst rymowanki i prosimy dziecko
o powtórzenie jej po jednym zdaniu, a potem całości.
Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.

Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.
3. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa
zapraszamy dziecko do pociągu i włączamy refren piosenki
„Remedium”. Gdy się zatrzymujemy mówimy: „Hola!”.
Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy?
Komunikujemy, że w Hiszpanii i prosimy, by powtórzyło
hiszpańskie cześć, czyli: „Hola!”. Wskazujemy Hiszpanię
na mapie i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:
– Czy to daleko od Polski?
(wskazane dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)
– Co jest wokół tego kraju?
– Jaka jest tam pogoda?
(Hiszpania otoczona jest Morzem Śródziemnym
i Oceanem Atlantyckim oraz pasmami górskimi,
stąd klimat jest różny – od chłodnego
i deszczowego, po suchy i gorący)
– Co wiecie o tym kraju?
(obowiązuje tam język kastylijski, czyli hiszpański,
ale w różnych regionach są też inne.
Jest to drugi najbardziej rozpowszechniony
język na świecie)
– Czy znacie stolicę Hiszpanii? Jej nazwa rozpoczyna się
na Madr…(pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)
– Czy ktoś był w Hiszpanii?
Następnie prezentujemy dziecku flagę Hiszpanii i prosimy,
by ją opisało. Potem dajemy konturową mapę Europy
i zapowiadamy, że codziennie będziemy na niej zaznaczali
odwiedzone kraje.
4. „Kolorowe morze” – zabawa ruchowa – przypominamy,
że Hiszpania otoczona jest morzem i oceanem,
zapraszamy więc dziecko do zrobienia morskich,
choć kolorowych fal. Dziecko trzyma chusty
lub bibułę i faluje nią.
5. „Owocowa Hiszpania” – zabawy matematyczne –
tłumaczymy, że niektóre regiony Hiszpanii, np. Andaluzja,
są bardzo słoneczne. Pozwala to na dobre zbiory.
Pytamy dziecko, jak myśli, które owoce mogą potrzebować
takiego klimatu? Następnie dajemy dziecku do wylosowania
obrazki (lub prawdziwe owoce): awokado, pomarańcza,
mango, arbuz, cytryna, truskawki, mandarynki, melon.
Dziecko po kolei pokazuje i nazywa owoc. Następnie
podajemy zadania, które dziecko ilustruje ruchem np.:
1. Natalia podczas pobytu w Hiszpanii kupiła
– dwie pomarańcze, trzy mandarynki i arbuza.
(dziecko takie obrazki w liczbie podanej układa,).
– Ile owoców kupiła Natalia?
– Po drodze zjadła dwie mandarynki.
– Ile owoców zostało?
2. Marek miał trzy cytryny, awokado i cztery truskawki

– Ile owoców miał Marek?
– Jego siostra kupiła mango i melona.
– Ile owoców mają razem?
3. Marysia kupiła trzy mandarynki i arbuza

Po przyjściu do domu zjadła mandarynkę.
Brat przyniósł jej dwie truskawki.
Ile ma teraz owoców?
6. „Rybacy” – zabawa ruchowa
– mówimy, że Hiszpanie, oprócz pysznych owoców, jedzą
bardzo dużo ryb, prawie najwięcej na świecie (po Japonii).
Zapowiadamy zabawę w rybaków i rybki. Dziecko (rybak)
które trzyma chustę. Zadaniem rybaka jest przykryć rybki
chustą – te, które zostaną w ten sposób złowione.
7. „Hiszpańskie atrybuty” – wykonanie pracy plastycznej –
pytamy dziecko, czy słyszało o postaci Zorro, a następnie
pokazujemy kartę obrazkową i tłumaczymy, że jest to postać,
która według legendy pomagała biednym w Kalifornii, która
wtedy należała do Hiszpanii. Jej znakiem charakterystycznym
była wielka litera Z, którą się podpisywał, tam, gdzie się
pojawiał. Tłumaczymy dziecku, że jego zadaniem będzie
wykonanie wybranej przez siebie pracę plastyczną: maskę
Zorro lub wachlarz, z którym często tańczą hiszpańskie
tancerki – pokaz karty obrazkowej. Ozdabiamy czerwone
kartki według własnego pomysłu – dzieci mogą rysować,
wycinać ozdobnymi dziurkaczami.
1. Składamy kartki w harmonijkę.
2. Trzymamy u dołu, a górę rozkładamy na kształt wachlarza.
3. Na dole związujemy wstążeczką – jeżeli jest taka potrzeba
nauczycielka pomaga.
4. Wachlarz gotowy.
5. Kolorujemy maskę na czarno.
6. Wycinamy maskę – zwracamy uwagę dzieci, że otwór
na oczy musimy wyciąć od środka – tak, żeby nie przeciąć
maski.
7. Przyklejamy do maski słomki lub robimy dziurkaczem
dziurki i przywiązujemy sznurek/tasiemkę – jeżeli jest taka
potrzeba  pomagamy.
8. Maska gotowa.
8. „Statek” – zabawa ruchowa
– dziecko wykonuje komendę:
1. „na prawą burtę!”
– wszyscy biegną na prawą stronę dywanu
2. „na lewą burtę!”
– wszyscy biegną na lewą stronę dywanu
3. „na pokład”
– wszyscy wracają do rzędu na środku dywanu
4. „do pracy”
– wszyscy udają szorowanie pokładu
Komendy pojawiają się w różnym tempie
i w różnej kolejności, każda trzy razy.
9. „Taneczna Hiszpania”- zabawa dydaktyczna
– pytamy dziecko, czy zna jakieś tańce, pochodzące
z Hiszpanii oraz czy ten kraj kojarzy im się ze spokojem
czy raczej energią? Tłumaczymy, że tamtejszy naród jest
uważany za ognisty, więc również hiszpańskie tańce są
bardzo energetyczne i żywiołowe. Często towarzyszy im
klaskanie czy granie na kastanietach. Następnie prezentuje
filmiki z poszczególnymi tańcami, o których opowiada.
1. Paso Doble
– przedstawia hiszpańską tradycję, jaką są walki z bykami
na arenie nazwanej corridą. Partner reprezentuje torreadora,
a partnerka – czerwoną płachtę na byka. Pierwsza część tańca
to wejście torreadora na arenę, druga – walkę z bykiem,
a trzecia symbolizuje paradę po zakończeniu walki.
Jest więc to taniec bardzo aktorski, widowiskowy.
2. Bolero
– taniec ludowy, bardzo stary. Często towarzyszy mu gra
na gitarze, tamburynie i na kastanietach, a także śpiew.
Dużo stoi się w nim na palcach, gestykuluje dłońmi,
robi wykroki i obroty. Wykonuje się go solo lub w parach.
3. Flamenco
– bardzo rytmiczny, rytm jest wybijany poprzez klaskanie,
pstrykanie palcami, stukanie obcasami czy kastaniety.
Tańczy się go solo, w duecie lub grupie. Tancerki ubrane
są w charakterystyczne falbaniaste spódnice, często
posiadają także wachlarz. Panowie są ubrani na czarno.
4. Jota – taniec często wykonywany w grupie, z kastanietami
w rękach. Ruchy nóg to przeplatające się kroki i podskoki.
Tancerze wysoko unoszą kolana i dużo się obracają.
10. „Flamenco” – nauka tańca
– Pokazujemy proste kroki, które powtarzają najpierw
bez muzyki, a potem z muzyką. Dziecko trzyma złożone
dłonie na wysokości uszu i klaszcze w nie rytmicznie.
Wykonują np.:
– cztery kroki do przodu, do tyłu, w prawo i w lewo;
– cztery kroki w miejscu z ruchem rąk i uderzeniem stóp
o podłogę;
– cztery obroty w prawo i w lewo.
11. „Piosenka o Europie”
– osłuchanie z piosenką – dziecko aktywnie słucha piosenki.
Zadaniem jest pomachać, za każdym razem, gdy usłyszy
nazwę jakiegoś kraju lub jego mieszkańca.
Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat treści piosenki,
a następnie powtarza za dorosłym słowa pierwszej
zwrotki oraz refrenu.

   „Piosenka o Europie”
Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

Chociaż różne są zwyczaje i tradycje i krainy.
Czasem państwa są jak ludzie, którzy łączą się w rodzinę.
A rodzina to rodzina, zawsze możesz ją odwiedzić.
Niepotrzebny jest Ci paszport, żeby wpaść bez zapowiedzi.

Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

Czyż to nie jest piękne, kiedy Szwed co mieszka w zimnej Szwecji
bratem jest na przykład Greka, który żyje w ciepłej Grecji.
Albo Finka gdzieś w Helsinkach, oto właśnie przykład prosty –
bardzo tęskni za Rzymianką, przecież to są prawie siostry.

Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

Oto dumni być możemy, śmiało mówię tak do Ciebie,
bo rodzinę Europę mamy wreszcie blisko siebie.

Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
Europa to rodzina, wie to każdy malec
Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
12. „Piłka” – zabawa ruchowa
– pytamy dziecko, czy zna kluby piłkarskie z Hiszpanii.
Wymieniamy, że dwa najlepsze to FC Barcelona
i Real Madryt – kluby te niejednokrotnie odbywały
ze sobą wyrównane mecze, nie tylko na arenie
krajowej, ale także w Lidze Mistrzów, która obejmuje
cały świat. Tam grają najlepsi piłkarze, jak np.
Messi czy Ronaldo.

Załączniki:

1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
   Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
   Emblematy do zabawy: „Owocowa Hiszpania”
   Karty obrazkowe do zabawy: „Hiszpańskie atrybuty”
   Szablony masek do zabawy: „Hiszpańskie atrybuty”

   Wykorzystane strony:
   1. https://www.youtube.com/watch?v=ozB2D5h3w0k –
   piosenka „Jedzie pociąg z daleka” do zabawy „Jedzie pociąg z daleka”
   2. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
   piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
   3. https://www.youtube.com/watch?v=7ONCE5aGfaQ –
   film z tańcem Poso Doble do zabawy „Taneczna Hiszpania”
   4. https://www.youtube.com/watch?v=yCSmnAzEUEc –
   film z tańcem Bolero do zabawy „Taneczna Hiszpania”
   5. https://www.youtube.com/watch?v=CFXkUFFbwDU –
   film z tańcem Jota do zabawy „Taneczna Hiszpania”
   6. https://www.youtube.com/watch?v=8h0Z54e6yEo –
   film z tańcem Flamenco do zabawy „Taneczna Hiszpania”
   7. https://www.youtube.com/watch?v=JiaTyt4EnGY –
   hiszpańska muzyka do zabawy „Flamenco”
   8. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE –
   piosenka „Piosenka o Europie” do zabawy „Piosenka o Europie”

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

KWIECIEŃ:

Tematyka:

1. „Jak Powstaje Książka?”
2. W oczekiwaniu na Wielkanoc
   
3. Wiosna na wsi
4. Miłośnicy Przyrody

   „Miłośnicy Przyrody”

   Piątek: 24.04.2020 „Dzień Drzewa”
   Czwartek: 23.04.2020 „Skąd się bierze prąd?”
   Środa: 22.04.2020 „Dzień Ziemi”
   Wtorek: 21.04.2020 „Segregujemy odpady”
   Poniedziałek: 20.04.2020  „Ekologia modne słowo”.

   „Na Wiejskim Podwórku

   Piątek: 17.04.2020 „Zwierzęta i ich młode”
   Czwartek: 16.04.2020 „Co nam dają zwierzęta?
   Środa: 15.04.2020, „Ptaki czy ssaki?”
   Wtorek: 14.04.2020, „Co słychać na wiejskim podwórku?”

   „W oczekiwaniu na Wielkanoc”

   Piątek: 11.04.2020, „Czy jesteśmy przygotowani do Wielkanocy?”
   Czwartek: 09.04.2020 „Wielkanocny koszyczek”
   Środa: 08.04.2020 „Pisanki, kraszanki”
   Wtorek: 07.04.2020  „Kolorowe zajączki”
   Poniedziałek: 06.04.2020 „Tradycje Wielkanocne”

   „Jak Powstaje Książka?”

   Piątek: 03.04.2020 „Jak powstaje papier?”
   Czwartek: 02.04.2020 „Dzień Książki”
   Środa: 01.04.2020 „Prima Aprilis – uważaj, bo się pomylisz!”
   Wtorek: 31.03.2020 „Książki wokół nas”
   Poniedziałek: 30.03.2020

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
MARZEC:

Tematyka:

1. Zwierzęta z dżungli i sawanny
2. Zwierzęta naszych pól i lasów
3. W marcu jak w garncu
4. Pracowita Wiosna

   „Pracowita Wiosna”

   Piątek: 27.03.2020 „List Pani Wiosny”
   Czwartek: 26.03.2020 „Wiosenne ptaki”
   Środa: 25.03.2020 „Praca w ogródku”
   Wtorek: 24.03.2020 „Kolorowe cebule”
   Poniedziałek: 23.03.2020  „Nadeszła wiosna”   

   „W marcu jak w garncu”

   Piątek: 20.03.2020 „Marcowa gimnastyka”
   Czwartek: 19.03.2020
   Środa: 18.03.2020 „Pogodowe rytmy”
   Wtorek: 17.03.2020 „Woda wokół nas”
   Poniedziałek: 16.03.2020 „Co się kryje w marcowym garnku?”

/////////////////////////////////////////////////////////////////////////

LUTY:

Tematyka:

1. Baśnie Bajki Bajeczki
2. Muzyka wokół Nas
3. Nie jesteśmy sami w kosmosie
4. Projekt:Mój wymarzony zawód

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

STYCZEŃ:

Tematyka:

1. Mijają dni, miesiące, lata…
2. Zima i zwierzęta
3. Babcia i Dziadek
4. Projekt: Zabawka

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

GRUDZIEŃ:

Tematyka:

1. Jak wyglądał świat przed milionami lat?
2. Idzie zima ze śniegiem
3. Idą święta
4. Projekt Przyjaźń

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

LISTOPAD:

Tematyka:

1. Mama i Tata
2. Mój Dom
   
3. Moje Prawa i Obowiązki
4. Moje Zdrowie i Bezpieczeństwo

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

PAŹDZIERNIK

Tematyka:

1. Idzie Jesień…przez ogród i sad.
2. Idzie Jesień…do zwierząt.
3. Co z czego otrzymujemy?
4. Idzie Jesień..z deszczem..

///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

WRZESIEŃ

Tematyka:

1. To jestem Ja.
2. Moja grupa.
3. Moja droga do przedszkola.
4. Idzie Jesień…przez las,park.