Grupa VII - Przyjaciele Coralgola

  • Informacje grupowe

    Witamy w nowym roku szkolnym i w nowej sali
    z nowym bohaterem Misiem Coralgorem.
    A kim jest bohater naszej grupy?                                                                                                                                                      
    W Polsce i Francji znany jako Colargol,
    w USA i Wielkiej Brytanii jako Barnaby
    a w Kanadzie jako Jeremy. 
    Colargol podróżował na wodzie i morzu,
    był na dzikim zachodzie,
    z przyjaciółką niedźwiedziczką Nordynką,
    odwiedził biegun północny,
    zdobywał także kosmos i był jeszcze w wielu innych,
    nierzadko fantastycznych krainach.

    Postać Colargola została wymyślona przez francuską
    pisarkę Olgę Pouchine.

    Jest małym misiem, uwielbiającym psoty zamiast nauki.
    Jego marzeniem jest śpiew, jednak jego śpiewanie daleko odbiega
    od normalnego śpiewania. Dopiero wizyta u króla ptaków odmienia
    jego los
    i dzięki zaczarowanemu fletowi jego głos staje się czysty
    i przejrzysty, jak u słowika. 

    Gdy Colargol śpiewa o wielkiej sławie, zauważa go dyrektor cyrku
    i zabiera ze sobą.
    Wkrótce Colargol zaczyna tęsknić za domem,
    ale okrutny dyrektor nie chce zwolnić misia z obowiązków.
    Colargolowi pomagają znów ptaki…. od czego ma się przyjaciół.
    Jakie czekają go przygody?…
    będziemy je poznawać w ciągu całego roku…

    Przyjaciele Misia Colargola, to: Błażej, Tymon, Leon,  Julian, 
    Igor H., 
    Maksymilian, Aleksander,  Maciej,  Mateusz, Fabian,
    Antoni, Kacper, Igor W
    .

    Przyjaciółki Nordynki, to: Paulina, Weronika, Julia,
    Nikola F., Nikola G., Nikola K., 
    Maja,
    Magdalena, Oliwia, Alicja, Maria, Hanna.

    Panie pracujące w naszej grupie:
    Wychowawczynie – Pani Aldona, Pani Regina
    Pomoc nauczyciela –  Pani Joanna
    Język angielski – Pani Klaudia
    Rytmika – Pani  Ewa
    Religia –  Siostra Regina

     

    WYDARZENIA:

    KWIECIEŃ:

    MARZEC:

    09.03.2020 – „Dzień Kobiet”– 
    występ artystyczny
    13.03.2020 – Wyjście do kina na film
    „Naprzód”–  ODWOŁANE!!!
    20.03.2020 – Powitanie Wiosny

    LUTY:

    07.02.2020 – Planetarium Wenus
    czyli „Kosmos w Przedszkolu”
    21.02.2020 Międzynarodowy Dzień Języka Ojczystego.

    STYCZEŃ:

    09.01.2020 – „Spotkanie Choinkowe” – 
    Zajęcia Otwarte.
    14.01.2020 – Koncert Muzyczny, pt.
    „Roztańczona Lampa Aladyna”
    18.01.2020 –  „Mały Art”:
    „Dzień Babci i Dzień Dziadka” MOK.
    21.01.2020 –
    Festiwal Kolęd „Kolędować Małemu”
    Wyróżnienie otrzymali:
    Maja, Weronika, Paulina,
    Igor H., Fabian, Leon..
    Gratulujemy!
    23.01.2020 –  Bal Karnawałowy
    3o.01.2020 –  Warsztaty Zoologiczne:
    Zwierzęta uczą dzieci…

    GRUDZIEŃ

    04.12.2019 – Dzień Górnika
    06.12.2019 – „Mikołajki, Mikołajki…
    Święto Dzieci …w Fabisiowie”
    11.12.2019 – Warsztaty: TechForKids
    13.12.2019 –
    Warsztaty Mydlarskie
    19.12.2019 – Koncert Muzyczny, pt.„Na indiańskiej ścieżce”
    20.12.2019 – Koncert Charytatywny Kolęda dla…
    Paczka dla bezdomnych…”

    LISTOPAD:

    05.11.2019 – Dzień Postaci z Bajki.
    07.11.2019 – Zajęcia otwarte dla rodziców dzieci:
    Uroczysta Akademia z okazji Święta Niepodległości 11Listopada
    07.11.2019 –
    Uroczysta Akademia z okazji Święta Niepodległości – 
    11 Listopada
    08.11.2019 –  Teatr Muzyczny, pt.„Królowa Śniegu”
    Teatr Współczesny z Krakowa MOK.
    08.11.2019 –
    Udział w Akcji  Ministerstwa Edukacji Narodowej
    „Szkoła do hymnu”- wspólne odśpiewanie hymnu o godz. 11:11.
    15.11.2019 –  Iluzjonista –  Czary Mary „Magic Show” Tristo
    18.11.2019 – IV Gala Festiwalu Sztuki Własnej „Zatoka Twórczości”

    pod patronatem Prezydenta Miasta Głogowa Rafaela Rokaszewicza
    w Miejskim Ośrodku Kultury w Głogowie , pt.
    „Głogów mojej przyszłości”.
    Konkurs został rozstrzygnięty w dwóch kategoriach – literackiej oraz plastycznej.
    Dzieci z pomocą dorosłych napisały bajkę i stworzyły do niej ilustracje-
    „Motylek poznaje Głogów mojej przyszłości”.
    Wyróżnienie otrzymał nasz kolega Igor H.
    Gratulujemy Igorku.
    19.11.2019 – Zebranie Rodziców
    20.11.2019 – 
    Koncert Muzyczny, pt.„Witajcie w Naszej Bajce”
    20.11.2019 – Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka
    25.11.2019 – Międzynarodowy Dzień Pluszowego Misia
    25.11.2019 –  Przedszkolny Konkurs Logopedyczny

     

    PAŹDZIERNIK:

    10.10.2019 –  Festiwal Nauki   zajęcia w SP-11
    10.10.2019 –  Konkurs Recytatorski   I LO w Głogowie
    W  ramach Dolnośląskiego Festiwalu Nauk w I LO w Głogowie,

    odbył się Powiatowy Konkurs Wiersza Logopedycznego,
    pt. „Wierszyki łamiące języki”.
    Gratulujemy wspaniałych umiejętności recytatorskich
    naszej koleżance Mai, która zajęła III miejsce.
    11.10.2019 –  Koncert Muzyczny, pt.„O księżniczce Wiolince
    i czarodzieju Sol–fa–mi–lu”
    11.10.2019 – Spotkanie z uczniami Zespołu Szkół
    Ekonomicznych im. Jana Pawła II w Głogowie
    14.10.2019 – Dzień Edukacji Narodowej
    21.10.2019 – Teatrzyk, pt. „Tygrys Pietrek”
    25.10.2019 – Udział w Akcji Ministerstwa Edukacji Narodowej

    „Szkoła Pamięta”
    30.10.2019 – Wystawa Prac Jesiennych w SP11.

     

    WRZESIEŃ: 

    02.09.2019 – Witamy w Przedszkolu.
    05.09.2019 – Zebranie Rodziców

    17.09.2019 – Teatrzyk, pt. „Bajki Rozmaite”
    20.09.2019 –  „Dzień Przedszkolaka”
    20.09.2019 – Biblioteka Publiczna nr 2 w Głogowie.
    Wystawa prac plastycznych „Głogów Miasto Moich Marzeń”
    23.09.2019 – Kolorowe Dni – Dzień Czerwony
    Powitanie JESIENI kolorem czerwonym.

    30.09.2019 –„Dzień Chłopaka”

  • Uczymy się i bawimy

     

              UWAGA !!! WAŻNE
    **********************************************

    Bardzo proszę o zgłoszenie
    do 21.05.2020 (czwartek),
    do godziny 11:00
    potrzebę opieki nad dzieckiem
    w przedszkolu i zapewnienia posiłków
    od dnia 25.05.2020 (od poniedziałku).

                    Alicja Zarzycka
    Dyrektor Przedszkola Publicznego nr 19
                w Głogowie „Bajka”
    **********************************************
        Rodzice 6-latków

    Zapraszamy do odbioru  przygotowanych przez nauczycieli
    informacji  o dziecku 6-letnim – tj. Skali Gotowości Szkolnej
    Mamy obowiązek przekazać je Państwu
    za potwierdzeniem odbioru w związku z tym ,
    proszę o osobisty odbiór w dniach:

    Gr VII (wejście boczne do budynku przedszkola) –
    20.05.2020 (środa) w godzinach 12:00 – 13:00
    21.05.2020r (czwartek) w godzinach 09:00-10:00

                   Pozdrawiam
                 Alicja Zarzycka
    Dyrektor Przedszkola Publicznego nr 19
    w Głogowie „Bajka”

    ********************************************
    ZAPISY DZIECI DO PRZEDSZKOLI
    NA MIESIĄCE WAKACYJNE (LIPIEC I SIERPIEŃ)
    BĘDĄ PROWADZONE WE WSZYSTKICH
    PLACÓWKACH W DNIACH 11-22.05.2020R.
    NA KAŻDY MIESIĄC ODDZIELNIE –
    szczegóły na stronie www przedszkola w aktualnościach.

    ********************************************
    ********************************************
    MAJ

    Tematyka:

    1. Podróż po Europie
    2. Kraina miodem płynąca
    3. Kiedy patrzę w niebo
    4. Najważniejsza jest Rodzina
    5. Kolory lata

    ********************************************

    *******************************************

    W piątek Przedszkolaki spróbują rozpoznać
    kwiaty po zapachu. Poćwiczą pamięć,
    spostrzegawczość i koordynację
    wzrokowo–ruchową grając w kwiatowe memory.
    Wykonają kartę pracy: „Bukiet dla rodziców”
    oraz udadzą się do przedszkolnego ogrodu
    na wspólną majówkę.

    Piątek:29.05.2020
    „Prezenty dla rodziców”

    Opis aktywności:

      1. „Wszystkie dzieci”
      2. „Jaki to kwiat?” – zabawa dydaktyczna –
        układamy na dywanie pudełka z kwiatami.
        Dziecko zasłania oczy, a prowadząca osoba
        i przykłada pod nosek pudełko z kwiatkiem,
        tak aby dziecko poczuło jego zapach.
        Po zakończeniu wąchania wszystkich kwiatków
        dziecko próbuje podać ich nazwy i tworzą
        liczbę mnogą do podanych nazw:
        jeden tulipan, a dwa tulipany;
        jedna róża, a dwie róże itd.
      3. „Nazwij i dotknij koloru….” – zabawa
        dydaktyczno-ruchowa
        – dzieci poruszają się

        swobodnie uważnie obserwując prowadzącą osobę,
        która co jakiś czas podnosi jeden wazon z kwiatem
        do góry. Zadaniem dziecka jest nazwanie kwiatka
        i jego koloru oraz odnalezienie w pomieszczeniu
        i dotknięcie przedmiotu w kolorze kwiatka.
      4. 4. „Kwiatowe memory” – zabawa dydaktyczna
        rozkładamy kartoniki z obrazkami do spodu
        (po dwa takie same). Dziecko odsłania po dwa
        kartoniki w jednej rundzie. Jeśli znajdzie dwa takie
        same kwiaty, nazywają je, zabierają i układają przed
        sobą. Jeśli nie, odwracają kartoniki z powrotem
        obrazkami do spodu i ruch wykonuje kolejna
        osoba. Zabawa trwa do momentu, aż wszystkie
        pary obrazków będą zebrane. Na koniec
        dziecko podaje nazwy zebranych kwiatów
        i liczy zgromadzone pary.
      5. „Kwiaty do pary” – zabawa ruchowa
        rozrzucamy kartoniki z kwiatami z poprzedniej
        zabawy. Dziecko porusza się pomiędzy
        nimi w rytmie piosenki „Jesteś Mamo
        skarbem mym”. Na przerwę w grze podnosi
        jeden kartonik i szukają taki sam kwiatek.
        Kiedy odnajdzie pary, nazywa kwiatki
      6. „Bukiet dla rodziców” –  wykonanie karty
        pracy
        – (łączmy kropki nie odrywając ołówka

        od kartki (jedną linią ciągłą), tak aby powstał
        obrazek – kolejno kolorujemy/kolorujemy
        według wzoru).
      7.  „Bukiety kwiatowe” – zabawa ruchowa
      8. „Prezent dla Mamy, prezent dla Taty” –
        zabawa dydaktyczna
        – kładziemy na dywanie

        worek, w którym znajduje się kilka przedmiotów. 
        Dziecko wyciąga wylosowany przedmiot,
        nazywa go i próbuje dopasować czy będzie
        on dla Mamy, czy może dla Taty.
        Następnie formułuje pełne zdanie zawierające
        określenia dotyczące tego przedmiotu, np.:
        Wybrałem dla mamy zegarek/
        Młotek przyda się mojemu tacie,
        żeby wbić gwoździe.
        Następnie dziecko dzieli nazwy prezentów
        na sylaby i głoski wyróżniając pierwszą
        i ostatnią głoskę w wyrazie.
        1. Serce dla rodziców” – zabawa ruchowa
        2. „Serduszko na dłoni” – ćwiczenia
          oddechowe
          – rozdajemy dziecku małe serduszko.
          Dziecko kładzie serduszko na dłoni i próbuje
          tak dmuchnąć na dłoń, aby serduszko
          uniosło się w powietrze.
          Zabawę prowadzimy 1,5-2 minuty.
        3. „Tańce z balonikiem” – zabawa muzyczno–ruchowa

    Załączniki:

      1. Memory do zabaw: „Kwiatowe memory” 
        „Kwiaty do pary”
      2. Karta pracy do zabawy: „Bukiet dla rodziców”
      3. Emblemat do zabawy: „Serce dla rodziców”
      4. Emblematy do zabawy „Serduszko na dłoni”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g
      piosenka „Jesteś mamo skarbem mym” do zabawy
      „Kwiaty do pary”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc
      piosenka „Piosenka dla taty” do zabawy
      „Serce dla rodziców”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8
      piosenka „Taniec Mai” do zabawy


    *******************************************
    W czwartek Przedszkolaki wysłuchają wiersz

    „Mama i Tata”, który będzie doskonałym
    wprowadzeniem do rozmów na temat wspólnego
    spędzania czasu. Rozwiną umiejętności teatralne,
    kreatywność i wyobraźnie poprzez zabawę
    pantomimiczną. Wykonają także kartę pracy
    „Moja rodzina” oraz udoskonalą sprawność
    fizyczną wykonując zestaw ćwiczeń gimnastycznych.

    Czwartek: 28.05.2020
    „Wspólnie spędzamy czas”

    Opis aktywności:

    1. „Chodźcie wszyscy”
    2. „Mama i Tata” – słuchanie wiersza
      „Mama i Tata

      J. Koczanowskiej
      Mama i tata to świat nasz cały,

      ciepły, bezpieczny, barwny, wspaniały,
      to dobre, czułe, pomocne ręce
      i kochające najmocniej serce.
      To są wyprawy do kraju baśni,
      wakacje w górach, nad morzem, na wsi,
      loty huśtawką, prawie do słońca,
      oraz cierpliwość, co nie ma końca.
      Kochana Mamo, Kochany Tato,
      dzisiaj dziękować chcemy Wam za to,
      że nas kochacie, że o nas dbacie
      i wszystkie psoty nam wybaczacie.
      Zadajemy dziecku pytania dotyczące treści opowiadania:

      –  Jakie osoby zostały wymienione w wierszu?
      – Kim dla dzieci są „Mama” i „Tata”?
      – Za co my możemy kochać mamę i tatę?
      – Za co dzieci dziękują swoim rodzicom?
      – A wy za co dziękujecie swoim rodzicom?
      – W jaki sposób możemy spędzać czas wolny
      z rodzicami?
    3. „Wykonaj tyle, co ja” – zabawa ruchowa
      wypowiadamy nazwy czynność oraz pokazujemy
      kartonik z cyfrą. Zadaniem dziecka jest wykonanie
      takiej ilości danej czynności, ile pokazuje cyfra.
      Przykładowe czynności: jazda na rowerze
      (kładziemy się na plecach, unosimy nogi do góry
      i pedałujemy, tyle razy ile pokaże liczba), skaczemy,
      kręcimy się, robimy przysiady itd.  
    1. „Wspólna zabawa” – zagadki pantomimiczne
      przygotowujemy w pudełko karteczki, na których
      przedstawione są różne przedmioty. Dziecko losuje
      karteczkę. Zadaniem dziecka jest przedstawienie
      czynności, którą można wykonywać z daną rzeczą,
      tak aby pozostałe dzieci mogły odgadnąć o jaką
      czynność chodzi.
    2. Mamo, Tato – nasz czas wolny ” – zabawa
      muzyczno-ruchowa
    3. „Nasze ulubione zajęcia” – zabawa
      dydaktyczno – językowa
    4. „Wesoła zabawa” – zabawa ruchowa
    5. „Jesteś mamo skarbem mym” – nauka piosenki.
    6. „Jesteś mamo skarbem mym” – improwizacja
      ruchowa.
    7. „Moja rodzina” – wykonanie karty pracy –
      należy wykonać zadanie (zamalowujemy pola

      z literami z ramki, które są potrzebne do napisania
      wyrazu „rodzina”, następnie kolorujemy obrazek).
    1. „Rodzinna gimnastyka” –  zestaw ćwiczeń
      gimnastycznych
      1. „W zgodzie z rytmem” – dziecko maszeruje

      po odwodzie koła zgodnie z muzyką „Marsz”.
      Gdy muzyka jest głośna spacerują na całych stopach,
      gdy muzyka jest cicha, dziecko spaceruje na palcach.
      2.„Rodzinne sporty” – ćwiczenia duży
      grup mięśniowych
      – dziecko siada w siadzie klęcznym,

      pochylają się do przodu, a ręce układają na kolanach.
      Na sygnał – pstryknięcie palcem – dziecko powoli się
      rozprostowują (najpierw klękają, później się
      rozprostowuje, następnie wstaje i unosi się
      na palcach do góry).
      3. „Rodzinna równowaga” – ćwiczenie
      z elementem równowagi
      – dziecko zamienia się

      w rodziców, a prowadząca osoba staje się dzieckiem,
      które wydaje polecenia swoim rodzicom.
      Rodzice, czyli dziecko, dłonie trzyma wzdłuż tułowia,
      a na sygnał dziecka, unosi je do góry.
      4.„Rodzinne prace” – zabawa ruchowa
      z elementami czworakowania
      – dziecko opiera

      dłonie o podłogę i trzymają przed sobą – stają się
      „taczkami” pokonują na czworakach dystans –
      potem „taczki” zatrzymują się, aby zebrać skoszoną
      trawę  – dziecko naśladuje ruch zbierania trawy
      do kosza.
      5.„Deser dla rodziców” – zabawa ruchowa
      z elementem równowagi
      – dziecko dostaje papierowy

      talerzyk oraz plastikowy kubeczek i próbuje z jednego
      końca dywanu przejść na drugi, tak aby kubeczek
      nie spadł na ziemię.
      6.„Rodzinne odwiedziny” – zabawa ruchowa
      z elementami podskoku
      – (np. idziemy na spacer –

      maszerujemy w miejscu, gram w piłkę – naśladujemy
      ruch kopnięcia piłki itd.)
      7.„Rodzinny relaks” – zabawa wyciszająca
      dziecko kładzie się na dywanie w powolnej pozycji
      i swobodnie oddychają (wdech – nosem, wydech –
      ustami). Odpoczywamy przez 2 minuty.

    Załączniki:

    1. Emblematy do zabawy „Wspólne zabawy
    2. Karta pracy: „Moja rodzina”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g
      piosenka „Jesteś mamo skarbem mym”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=333TcAnvpI8
      muzyka „Marsz” do zabawy „Rodzinna gimnastyka”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=SCjAEV2v6JU
      muzyka „Najbardziej relaksacyjna melodia”
      do zabawy „Rodzinna gimnastyka”

    ********************************************

    W środę Przedszkolaki wysłuchają wiersza
    „Dla Taty” i wykonają dla swoich Tatusiów laurki.
    Rozwiną także umiejętności matematyczne
    biorąc udział w zabawach dydaktycznych
    i ruchowych oraz wykonują kartę pracy
    „Kwiaty w wazonie”.

    Środa: 27.05.2020
    „Święto mojego Taty”

    Opis aktywności:

    1. „Detektyw” – powitanie  –
      dziecku mówimy zagadkę na temat wybranej
      osoby np. „Ta osoba, ma na sobie błękitną bluzkę
      w żółte gwiazdki oraz piękne dwa kucyki
      „.

      Gdy dziecko, odgadnie mówi kolejną zagadkę.
    2. „Święto mojego Taty” – zabawa dydaktyczna
      pytamy dziecko czy wie jakie święto obchodzimy
      23 czerwca. Wyjaśniamy: Dzień Taty – jest to święto,
      które jest obchodzone jako wyraz szacunku dla
      wszystkich Tatusiów. Data obchodów tego święto
      jest zależna od danego kraju np. we Włoszech,
      Hiszpani i Portugalii Dzień Taty obchodzony jest
      19 marca, a w Grecji w trzecią niedziele czerwca.
      U nas w Polsce obchodzimy Dzień Taty 23 czerwca,
      a ponieważ jest to w trakcie wakacji, a w zasadzie
      dokładnie na początku wakacji i część z dzieci
      będzie wtedy odpoczywać na wakacjach to o
      Tatusiach porozmawiamy dzisiaj.
    3. „Jedziemy z tatą na zakupy” – zabawa ruchowa
    4. „Wiersz dla taty” –  słuchanie wiersza.
      „Dla Taty”
      E. Jędo
      Wstaję rano, słucham, grają

      Wszyscy pewnie zapytają,
      Jakie święto dzisiaj mamy?
      No to wszystkim ogłaszamy:
      Że to tatko dziś świętuje,
      Bo Dzień Taty obchodzimy,
      Więc rodzinnie się bawimy,
      Tato jedzie na rowerze,
      Roześmiany jest tak szczerze,
      Mama pędzie hulajnogą,
      Dzieci trochę jej pomogą,
      Bo gdy świat jest rozpędzony,
      My możemy go dogonić
      Ale tylko wszyscy razem
      I Dzień Taty zamieniamy
      Na najlepszy Dzień Rodziny!
      Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat

      treści wiersza i doświadczeń własnych dzieci:
      –  Kto obchodzi swoje święto w wierszu?
      –  W jaki sposób uczciła rodzina „Dzień Taty”?
      –  Na czym jeździł tata?
      –  Na czym jeździła mama?
      –  Co postanowiły zrobić dzieci?
      –  A Wy jak zamierzacie świętować

      „Dzień Taty”?
    1. Wspólne zabawy” – zabawa ruchowa – dajemy
      dziecku kartkę papieru. Na środku dywanu ustawia
      kosz/pojemnik. Dziecko z kartek papieru formuje
      kulę, oddają rzuty do pojemnika.
    2. „Kwiaty dla taty” – zabawa matematyczna
      umieszcza na dywanie emblematy kwiatów
      i wazonu. Następnie mówimy liczbę i prosimy
      dziecko, aby umieściło w wazonie tyle kwiatów.
      Następnie przechodzimy do zdań np.:
      – Ania włożyła do wazonu 5 czerwonych i 4 żółte
      kwiatki. Ile kwiatów do wazonu włożyła Ania?
      – W wazonie było 6 kwiatów. 2 zwiędły.
      Ile kwiatów zostało w wazonie?
      – Marysia podarowała tacie 5 fioletowych i 2 białe
      kwiaty. Ile kwiatów podarowała Tacie Marysia?
      Przy dodawaniu i odejmowaniu wykorzystujemy
      emblematy kwiatów oraz układamy działanie
      z kartoników liczbowych.
    3. „Kwiatowe bukiety” – zabawa ruchowo-matematyczna  
    4. „Kwiaty w wazonie” – wykonanie karty pracy.
    5. „Tata nas woła” – zabawa ruchowa
    6. „Laurka dla kochanego taty”  – wykonanie
      pracy plastycznej
      .
    1. Kartkę formatu A4 składamy na pół.
    2. Rozkładamy i zaginamy lewą i prawą stronę
      do środka – tak, by zeszły się ze zgiętą linią.
    3. Malujemy po zewnętrznej stronie dwie ruchome
      części kartki.
    4. Kolorujemy szablon krawatu i kołnierzyka koszuli.
    5. Wycinamy pokolorowane szablony.
    6. Wycięty krawat podklejamy pod kołnierzyk.
    7. Białą część kołnierzyka przyklejamy na tylnej
      stronie białej części kartki – tak, by po podniesieniu
      krawatu z kołnierzykiem dało się otworzyć laurkę.
    8. W środku piszemy życzenia/malujemy obrazki
      dla swoich tatusiów.
    1. „Taniec dla taty”  – improwizacja ruchowa
      do piosenki – „Piosenka dla Taty”.

    Załączniki:

    1. Emblematy do zabawy: „Kwiaty dla Taty”
    2. Karta pracy: „Kwiaty w wazonie”
    3. Szablon do pracy plastycznej:
      „Laurka dla kochanego Taty”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=-VDZDUQYWDc
      piosenka „Piosenka dla Taty” do zabaw:
      „Tata nas woła” i „Taniec dla Taty”
    2. https://www.firstpalette.com/craft/necktie-
      greeting-card.html
      – pomysł na pracę plastyczną

      „Laurka dla kochanego Taty”

    *********************************************

    JĘZYK ANGIELSKI  26.05.2020r.

    Zadanie 1.

    W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem dotyczącym rodziny.

    family – rodzina

    mother/mummy – mama

    father/daddy – tata

    brother – brat

    sister- siostra

    baby –  dziecko

    uncle – wujek

    aunt – ciocia

    grandmother/grandma- babcia

    grandfather/granpa – dziadek

    (Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić poprawną wymowę wyrazów.)

    Zadanie 2.

    Dopasuj nazwy członków rodziny do ich zdjęć. Naciśnij na wyraz a następnie na pasujący do niego obrazek.

    https://learnenglishkids.britishcouncil.org/word-games/family

    Zadanie 3.

    Odpowiedz na pytanie wskazując odpowiedni obrazek. Where is… (Gdzie jest… )

    Zadanie 4.

    “Simon says” – zabawa ruchowa.

     Stań na podłodze, poproś osobę dorosłą o podawanie poleceń. Wykonaj tylko polecenie wtedy gdy osoba dorosła powie SIMON SAYS (Sajmon ses)  (jeżeli nie wypowie „Simon says” nie możesz wykonać polecenia)

    Simon says stand up, (stój prosto)

    Saymon says sit down, (usiądź)

    Simon says jump three times,(podskocz trzy razy)

    Simon says clap your hands, (klaszcz w dłonie)

    Simon says stamp your feet. (tup nogami)

    We wtorek Przedszkolaki zapoznają się
    z piosenką „Jesteś mamo skarbem mym”
    oraz poćwiczą rozpoznawanie liter.
    Wykonają także laurkę i waflowy tort dla mam.

    Wtorek: 26.05.2020
    „Święto mojej Mamy”

    Opis aktywności:

    1. „Wszyscy są, witam Was
    2. „Święto mojej mamy” – zabawa dydaktyczna
      pytamy dziecko czy wie jaki jest dzisiaj
      dzień tygodnia, jaka data oraz jakie
      święto dziś obchodzimy. Wyjaśniamy:
      Dzień Mamy – jest to święto, które jest obchodzone
      jako wyraz szacunku dla wszystkich mam.
      Data obchodów tego święto jest zależna od danego
      kraju np. we Włoszech czy USA Dzień Mamy
      obchodzony jest w drugą niedziele maja,
      u nas w Polsce właśnie dziś czyli 26 maja.
    3. „Skojarzenie ze słowem mama” –
       zabawa ruchowa
    4. „Jesteś mamo skarbem mym” –
      osłuchanie z piosenką
      .

      „Jesteś mamo skarbem mym”
      Kiedy mija noc i dzień nastaje,
      Zawsze mówisz mi – witaj kochanie.
      Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
      Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
      Proszę otwórz serce swe,
      Niech w nie wpadną słowa te,
      Które Tobie teraz ja,
      Podarować właśnie chcę.
      Jesteś mamo skarbem mym,

      Kocham Ciebie z całych sił.
      Jesteś wszystkim tym co mam,
      Wszystko Tobie jednej dam.
      Jesteś mamo skarbem mym,
      Kocham Ciebie z całych sił.
      Jesteś wszystkim tym co mam,
      Wszystko Tobie jednej dam.
      Kiedy mija dzień i noc nastaje,

      Mówisz – miłych snów, moje kochanie.
      Po czym tulisz mnie, czule całujesz,
      Więc zaśpiewam Ci, to co ja czuję.
      Proszę otwórz serce swe,
      Niech w nie wpadną słowa te,
      Które Tobie teraz ja,
      Podarować właśnie chcę.
      Jesteś mamo skarbem mym,

      Kocham Ciebie z całych sił.
      Jesteś wszystkim tym co mam,
      Wszystko Tobie jednej dam.
      Jesteś mamo skarbem mym,
      Kocham Ciebie z całych sił.
      Jesteś wszystkim tym co mam,
      Wszystko Tobie jednej dam.
    5. „Jesteś mamo skarbem mym” –
      improwizacja ruchowa do piosenki
      .
    6. Zbieramy kwiaty dla mamy” –
      zabawa dydaktyczna
      – rozkładamy

      emblematy kwiatów i koszyczków na kwiaty
      z literami. Następnie zapraszamy do siebie dziecko
      i prosimy je o znalezienie odpowiedniego
      koszyczka  dla odpowiedniego kwiatuszka –
      z taką samą literką.
    7. „Kwiaty do koszyków” – zabawa ruchowa
    8. Laurka dla kochanej mamy” – wykonanie
      pracy plastycznej
      .
    1. Niebieską kartkę zginamy na pół.
    2. Wycinamy płatki z różowej kartki.
    3. Wycięte płatki podwijamy za pomocą nożyczek,
      aby się trochę zwinęły.
    4. W wyznaczonym miejscu nacinamy i sklejamy
      poszczególne płatki.
    5. Na niebieskiej kartce formujemy kształt kwiatu
      z płatków.
    6. Wycinamy gałązkę z liśćmi i przyklejamy
      przy kwiatku.
    7. Piszemy nad kwiatem/kwiatami:
      „Kochanej mamie/Dla mamy”
    8. W środku piszemy/przyklejamy życzenia/
      malujemy obrazki dla swoich mam.
    1. „Dzieci do mamy” – zabawa orientacyjno –
      porządkowa
      .
    2. „Tort dla mamy” – zajęcia kulinarne – wafle tortowe,
      dżem/masa korówkowa w miseczce oraz nożyk.
      Zadaniem dziecka jest posmarowanie wafli
      i uformowanie z nich tortu – nakładanie
      jednego na drugi.

    Załączniki:

    1. Emblematy kwiatów i koszyków do zabaw:
      „Zbieramy kwiaty dla mamy” i
      „Kwiaty do koszyków”

    2. Szablony do pracy plastycznej:
      „Laurka dla kochanej mamy”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA
      piosenka „Wszyscy są, witam Was”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=RvHfN-4Va4g
      piosenka „Jesteś mamo skarbem mym”
    3. https://www.polenka.pl/diy/laurka-na-dzien-mamy-
      diy.html
      – pomysł na pracę plastyczną

      „Laurka dla kochanej mamy”


    ********************************************

    W poniedziałek Przedszkolaki wysłuchają wiersza
    „Moja rodzina i ja” definiując przy tym pojęcie
    rodziny. Poćwiczą czytanie globalne oraz
    dzielenie wyrazów na sylaby i głoski.
    Wykonają także pracę plastyczną
    „Portret mojej rodziny”.

    Poniedziałek: 25.05.2020
    „Moja Rodzina”

    Opis aktywności:

      1. Powitanie
      2. „Ukryty portret rodziny” – wprowadzenie
        do tematu zajęć zabawą muzyczno-ruchową –
        dzieci poruszają się i poszukuje ukrytego
        portretu rodziny. Zabawę prowadzimy
        do momentu odnalezienia przez dziecko
        ukrytego portretu rodziny (możemy pomagać
        dziecku poprzez wskazówki ciepło/zimno).
      3. „Rodzina ” – rozmowa na temat odnalezionego
        zdjęcia – prosimy dziecko, by dokładnie
        obejrzało odnalezione zdjęcie.
        Następnie rozmawiamy z dzieckiem na jego temat
        – Co przedstawia zdjęcie?
        – Kto na nim jest?
        – Z czym kojarzy Wam się słowo „rodzina”?
      4. „Rodzinny spacer do parku” – zabawa
        muzyczno –ruchowa
        –  przed rozpoczęciem

        zabawy wręczamy dziecku białą kartę.
        Dziecko wykonuje polecenia:
        – wieje wiatr – dziecko zatrzymuje się,
        układa kartę papieru na dłoniach na
        wysokości brody i dmuchają na nią;
        – pada deszcz – dziecko zatrzymuje się,
        siada na dywanie a przed sobą układa kartę
        i opuszkami palców delikatnie po niej stuka;
        – Uwaga! Kałuża – dziecko zatrzymuje się,
        układa kartkę papieru przed sobą
        i przeskakuje przez kałużę;
        –  burza – dziecko zatrzymuje się, kartę papieru
        zgniatają w kulę.
        Zabawę prowadzimy dwukrotnie wydając
        każde polecenie w rożnej kolejności.
      5. „Moja rodzina i ja” – słuchanie wiersza.
        „Moja rodzina i ja” B.  Szelągowska
        Mama i tata, i jeszcze ja!
        Babcia i dziadek, chomiki dwa!
        Pod jednym dachem w zgodzie mieszkamy
        i się wzajemnie bardzo kochamy
        I nikt nikomu nie przypomina,

        że najważniejsza w życiu jest rodzina!
        Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat

        treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:
        – Kto mieszka w domu, który opisuje
           autorka wiersza?

        – Jaka relacja/uczucie panuje w domu,
           o którym opowiada wiersz?
        – Co według Ciebie oznacza sformułowanie:

        „najważniejsza w życiu jest rodzina?”
          – Jak Ty to rozumiesz?
      6. „Rodzinne głoski” – zabawa dydaktyczno-
        ruchowa
        .
      7. „Kto należy do rodziny?” – zabawa dydaktyczna
        rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające
        członków rodziny, tak, by dziecko nie widziało
        co się na nich znajduje. Następnie prosimy
        dziecko, by wybierało i odsłaniało kolejne karty.
        Po odsłonięciu każdej karty rozmawiamy
      8. z dzieckiem na temat  osoby widocznej
        na danym obrazku (mama, tata, siostra, brat,
        babcia, dziadek). Następnie pytamy dziecko
        co oznacza słowo rodzina (rodzina to grupa
        społeczna, która składa się z przynajmniej
        dwóch osób np. rodziców i ich dzieci).
        Kolejno kładziemy karteczki z napisami:
        mama, tata, siostra, brat, babcia, dziadek –
        dziecko je odczytuje (pomagamy, gdy wystąpi
        taka potrzeba). Następnie dziecko układa
        karteczki z napisami pod odpowiednimi
        kartami obrazkowymi. Wspólnie dzielimy
        wyrazy na sylaby/i głoski oraz wyróżniamy
        pierwszą głoskę.
      9. „Rodzinne zawody” – zabawa ruchowa
        prosimy dziecko, aby przyjęło wyprostowaną
        postawę
        ciała, wyciągnęło rękę, w której trzyma
        piłeczkę
        do przodu. Zadanie polega na tym,
        aby przejść
        od startu do mety (np. dwa
        krzesełka ustawione
        po przeciwnych stronach
        dywanu), w ten sposób,
        aby piłeczka nam
        nie wypadła z dłoni.
      10. „Portret mojej rodziny” – wykonanie pracy
        plastycznej

        Rysujemy koła, prostokąty, trójkąty/
        odrysowujemy szablony figur geometrycznych
        na wybranych kolorowych kartkach.
        Wycinamy z kolorowego papieru kształty
        figur geometrycznych.
        Wycięte elementy przyklejamy na białą kartkę,
        tak, by powstała rodzina.
        Dorysowujemy pozostałe elementy
        (włosy, oczy, nos, usta, ręce, nogi).
        Ozdabiamy tło rysunku według uznania
        (np. rodzinny portret na łące).
    1.  
    1.  

    Załączniki:

    1. Zdjęcie do zabaw: „Ukryty porter rodziny”,
      „Portret rodziny”
    2. Karty obrazkowe „Kto należy do rodziny”
    3. Karteczki do zabawy: „Kto należy do rodziny”
    4. Szablony figur do zabawy: „Porter mojej rodziny”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=VMG-TPbitZw
      piosenka
    2. https://www.youtube.com/watch?v=JTc1mDieQI8&t=
      muzyka klasyczna do zabawy: „Ukryty portret
      rodziny”
      i „Rodzinny spacer do parku”
    3. https://eko-dziecko.blogspot.com/2014/09/rodzina-
      z-figur-geometrycznych.html

      pomysł na pracę plastyczną „Portret mojej rodziny”


    ***********************************

    W piątek dzieci utrwalą znajomość planet
    oraz udoskonalą umiejętności logiczne
    i grafomotoryczne wykonując karty pracy
    „Kosmiczne zadania”. Odbędą podróż
    przez planety różnych emocji i przygotują
    galaktykę w słoiku. Zadbają także o swoją
    sprawność fizyczną poprzez kosmiczne
    ćwiczenia gimnastyczne.

    Piątek: 22.05.2020
    „Kosmiczna gimnastyka”

    Opis aktywności:

    1. „Przywitanie planet” – powitanie
    2. „Która z kolei?” – zabawa dydaktyczna –
      rozkładamy  kartę obrazkową
      przedstawiającą Układ Słoneczny.
      Układamy  nazwy planet według kolejności.
    3. „Pociąg planet” – zabawa ruchowo-dydaktyczna
      zabieramy dziecko  w podróż po planetach.
      Rozpoczynamy marsz, po chwili zatrzymujemy się
      i komunikujemy, że znaleźli się na Planecie Zachwytu.
      Dziecko opowiada, jak mogą wyglądać jej mieszkańcy
      i jak się zachowywać. Dziecko próbują odegrać
      ich rolę. Ponownie ruszamy w podróż i docieramy
      do Planety Radości/Pośpiechu/Smutku/Śmiechu,
      a na końcu Śpiochów
    4. „Gimnastyka Smyka” – zestaw ćwiczeń
      gimnastycznych
      „Kosmiczna gimnastyka” –
      rozgrzewka
      recytujemy wierszyk i pokazujemy
      czynności,
      które naśladuje dziecko.
      Prawą nogą wypad w przód (robimy wykrok
      prawą nogą)i rączkami zawiąż but (udajemy
      wiązanie buta). Powrót, przysiad, dwa podskoki
      (robimy przysiad i dwa podskoki). W miejscu bieg
      i skłon głęboki
      (biegniemy chwilę w miejscu

      i wykonujemy skłon). Wymach rączek w tył,
      do przodu
      (wymachujemy rękoma do tyłu

      i do przodu w skłonie).I rannego nie czuć chłodu.
      „Bieg ufoludków” – zabawa bieżna – ustawiamy
      slalom. Dziecko  pokonuje slalom podskakując obunóż/
      na jednej nodze/na czworaka…
      „Kosmiczny tunel” – zabawa z elementem
      czołgania się – dziecko pokonuje tunelu z krzesełek
      lub innych dostępnych przedmiotów.
      „Kosmiczne wstawanie” –  zabawa ćwicząca
      duże
      grupy mięśniowe – każde dziecko kładzie się
      na podłodze
      i wstaje z pozycji leżącej
      bez podpierania się rękami.

      – „Droga mleczna” – zabawa relaksacyjna – masażyk
      Była sobie mleczna droga –
      rysujemy krętą linię
      Pełna wielu błyszczących gwiazd

      stukamy palcami
      Na jednej z planet –
      rysujemy koło
      Ufoludek mieszka
      Co chude nóżki ma –
      dwoma palcami rysujemy dwie linie
      Ma duże zielone uszy –
      łaskoczemy uszy
      I szyję długą ma –
      gładzimy szyję
      Dwa okrągłe brzuszki –
      dwoma palcami rysujemy dwa kółka
      I śmieje się ha, ha, ha –
       
      łaskoczemy brzuszek
    5. „Kosmiczne zadania” – wykonanie karty pracy.
    6. „Galaktyka w słoiku” – wykonanie eksperymentu
      Słoik mała GALAKTYKA – film instrukcyjny

    Załączniki:

    1. Karteczki do zabaw: „Przywitanie planet”,
      „Która z kolei?”
    2. Karta obrazkowa do zabawy: „Która z kolei?”
    3. Karta obrazkowa do zabawy: „Która z kolei?”
    4. Karty pracy: „Kosmiczne zadania”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=o3YaFFyh_mw
      piosenka „Misja w kosmosie”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=ud2ddWEwXd0
      filmik prezentujący eksperyment „Galaktyka w słoiku”

    **********************************************

    W czwartek Przedszkolaki na podstawie
    fragmentu książki „Dzieci Pana Astronoma”
    i przeprowadzonego doświadczenia
    dowiedzą się, jak „działa księżyc”.
    Ponadto, samodzielnie stworzą rakietę
    i nauczą się kolejnych zwrotek piosenki
    „W Układzie Słonecznym”.

    Czwartek: 21.05.2020
    „Księżyc”

    Opis aktywności:

    1. „Kosmiczny uścisk” – powitanie.
      Informujemy dziecko, że dzisiaj tj.

      21 maja obchodzimy Światowy Dzień Kosmosu.
      Dzień ten ma zachęcać ludzi do zgłębiania
      tajemnic
      kosmosu – na szczęście my zajmujemy
      się tym
      już początku tygodnia,
      a dziś dowiemy się
      jeszcze więcej.
    2.  „Dzieci Pana Astronoma”
      „Dzieci Pana Astronoma”
      Wanda Chotomska –
      Dookoła ZIEMI ciągle sobie biega
      KSIĘŻYC – naszej ZIEMI
      najbliższy kolega.
      Cały miesiąc musi biegać dookoła,
      zanim raz okrążyć naszą ZIEMIĘ zdoła.
      SŁOŃCE go oświetla – tam gdzie SŁOŃCE zerka,
      światło się odbija
      tak jak od lusterka.
      Sam KSIĘŻYC nie świeci, to, co widać z ZIEMI

      jest właśnie odbiciem słonecznych promieni.
    3. – Kto lub co jest bohaterem tego tekstu? (księżyc)
      – Wokół czego porusza się księżyc? (wokół Ziemi)
      – Ile trwa okrążenie Ziemi przez księżyc? (miesiąc)
      – Dlaczego wydaje nam się, że księżyc świeci?
      (odbijają się od niego promienie słoneczne)

      – Dlaczego księżyc, który widzimy z Ziemi
      ma różne kształty?
      (bo krąży wokół Ziemi, a słońce

      zawsze oświetla tylko jego połowę i my widzimy
      tylko tą oświetloną połowę po różnymi kątami)
      – Czy ktoś był na księżycu? (Księżyc to jedyne 
      ciało niebieskie, do którego podróżowali i na którym
      wylądowali ludzie. Do tej pory na księżycu stanęło
      dwunastu astronautów. Pierwszym był amerykański
      astronauta Neil Armstrong (1969 r.))
    4. „Dzień i noc” – zabawa ruchowa.
    5. „Światło księżyca” – pokaz doświadczenia
      pytamy dziecko, czy według niego księżyc
      świeci. Następnie zapraszamy do obejrzenia
      pokazu, który pomoże w  mu odpowiedzieć
      na to pytanie. Wykonujemy następujące czynności:
      – Owija piłkę w folię aluminiową.
      Tłumaczymy dziecku, że piłka symbolizuje księżyc,
      a latarka słońce.
      – Pytamy dziecko, czy piłka-księżyc świeci (nie).
      – Kierujemy na piłkę światło latarki i pytamy
      dziecko czy teraz piłka-księżyc świeci (tak).
      – Tłumaczymy, że sama piłka-księżyc
      nie świeci, ale gdy skierujemy na nią
      światło latarki, ono się odbija i wydaje
      nam się, że świeci. Jednak jest to tylko
      odbite światło promieni słonecznych –
      sam księżyc nie świeci.
    6. „Wstaje nowy dzień” – zabawa ruchowa
       zapraszamy dziecko do zabawy ruchowej,
      w której będzie potrzebny wierszyk.
      Prosimy o powtórzenie tekstu:
      Wstaje dzień
      Mija nocka długa, szary widać cień.
      Słońce do nas mruga, będzie nowy dzień.
    7. „Astronom” – pogadanka – mówimy dziecku,
      że tekst, który czytamy o księżycu pochodzi
      z książki pt. „Dzieci Pana Astronoma”
      i pytamy, kim według nich jest astronom.
      Po wysłuchaniu odpowiedzi podsumowujemy/
      wyjaśniamy, że jest to naukowiec, który bada
      ciała niebieskie czyli np. planety i gwiazdy,
      występujące we wszechświecie.
      Dzięki niemu wiemy, co istnieje i dzieje się
      w nim poza Ziemią. Astronom nie lata
      w kosmos, nie jest kosmonautą, ale pracuje
      w specjalnych ośrodkach badawczych
      i obserwatoriach astronomicznych,
      gdzie ma odpowiednie warunki
      i sprzęt do swojej pracy.
      Pytamy dziecko, jakie zna urządzenie
      potrzebne astronomowi.
      Po wysłuchaniu odpowiedzi, prezentujemy
      karty obrazkowe z teleskopem
      i radioteleskopem. Wyjaśniamy,
      że służą one do obserwacji odległych
      obiektów. Radioteleskop wykorzystuje
      do tego fale radiowe.
      Wspólnie dzielimy je na sylaby,
      i wyróżniamy pierwszą i ostatnią głoskę
      oraz liczymy głoski w wyrazie.
    8. „Spacer w kosmosie” – zabawa ruchowa.
    9. W Układzie Słonecznym” – nauka piosenki
      nauka trzeciej i czwartej zwrotki piosenki
    10. „Kosmiczny bal” – zabawa ruchowa
      zapraszamy dziecko do swobodnego tańca
      podczas kosmicznego balu przy piosence
       „W Układzie Słonecznym
    11. „Moja rakieta” – wykonanie pracy plastycznej/
      Smarujemy rolki po papierze toaletowym klejem
      Przyklejamy do rolki folię aluminiową
      Szkicujemy i wycinamy dwa duże i jeden
      mniejszy trójkąt z kolorowego papieru
      Przyklejamy duże trójkąty po bokach
      i mały na górze rolki
      Szkicujemy i wycinamy 1-3 koła
      z kolorowego papieru
      Przyklejamy je na środku rolki
      Wycinamy paski z bibuły
      Przyklejamy je wewnątrz dolnej
      części rolki
    12. Gwiezdny deszcz” – zabawa ruchowa.

    Załączniki:

    1. Emblematy do zabawy:
      „Dzień i noc”
    2. Karty obrazkowe do zabawy:
      „Astronom”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI
      piosenka „W Układzie Słonecznym”
    2. http://www.przedszkole51gdynia.edu.pl/
      pomysł na pracę plastyczną „Moja rakieta”

    **********************************************
    W środę Przedszkolaki przyjrzą się naszej planecie – Ziemi.

    Poznają postać Mikołaja Kopernika i jego odkrycie.
    Poszukają i porównają różne kule występujące
    w ich otoczeniu, ćwicząc przy tym liczebniki porządkowe.

    „Kiedy patrzę w niebo” 
    Środa: 20.05.2020
    „Ziemia”

    Opis aktywności:

    1. „Wiadomość od ufoludka” – powitanie z dziećmi
      ogłaszamy dziecku, że otrzymaliśmy wiadomość
      od znanego mu już ufoludka. Czytamy głośno
      jej treści.

      Drogie Dzieci!

      Widzę, że już wiecie sporo o kosmosie

      i różnych planetach. Ale czy tak naprawdę

      znacie swoją, tę, na której mieszkacie,
      czyli Ziemię?
      Ja, przyznam szczerze, nie wiem zbyt
      wiele na jej temat. Może dziś spróbujecie
      zebrać różne informacje i mi je
      przekażecie? Bardzo bym się ucieszył.
      Powodzenia!
      Następnie pytamy dziecko, czy jest

      chętne, by przygotować dla ufoludka taką
      wiadomość. Zaznaczamy, że najpierw trzeba
      zebrać potrzebne informacje i zapraszamy
      do wspólnej zabawy. Pytamy dziecko, jak się
      nazywa planeta, na której mieszkamy, wspólnie
      dzielimy jej nazwę na sylaby, dziecko wskazuje
      pierwszą i ostatnią głoskę. Następnie dziecko
      układa napis „ZIEMIAz kartoników z literkami.
    2. „Planety” – zabawa ruchowa – dziecko porusza się
      swobodnie w rytmie piosenki „W Układzie Słonecznym”.
    3. „Globus” – zabawa dydaktyczna – pytamy dziecko:
      – Jaki kształt ma nasza planeta? 
       
      (choć umownie mówimy o niej „kula ziemska”

      to nie jest to idealna kula, a raczej elipsoida
      lub geoida, czyli kula spłaszczona na biegunach
      i wybrzuszona wzdłuż równika.
      Nie ma ona regularnej powierzchni.)
      – Co jest modelem ziemi w postaci kuli? (globus)
      Pokazujemy dziecku globus i pytamy:
      – Jakie widzicie na nim kolory i co one oznaczają?
      (niebieski, zielony, żółty, oznaczają ukształtowanie

      powierzchni, czyli czy na danym terenie
      jest woda, góry, niziny itp.)
      – Jakiego koloru jest najwięcej i dlaczego?
       
      (niebieskiego, ponieważ największą część

      Ziemi pokrywają wody)
      – Jaki kolor ma Polska i gdzie się znajduje?
       
      (głownie zielony, ale też żółty i pomarańczowy.

      Polska znajduje się w Europie środkowej. )
      Następnie pokazujemy kartę obrazkową
      przedstawiającą Mikołaja Kopernika i pytamy,
      czy dziecko wie, kto to jest. Jako podpowiedź
      pokazujemy kartę z jego pomnikiem i mówimy
      dziecku, że całkiem niedawno o nim rozmawiali.
      Kolejno informuje, że to uczony, astronom,
      który żył bardzo, bardzo dawno temu,
      a urodził się w Polsce, w Toruniu.
      Dokonał odkrycia, że to nie Słońce krąży wokół
       Ziemi, jak do tej pory wszyscy myśleli,
      a dokładnie na odwrót – Ziemia krąży wokół Słońca.
    4. „Ziemia i słońce” – zabawa ruchowa
    5. „Dzień i noc” – pokaz doświadczenia
      Paxi – Dzień, noc i pory roku
      https://www.youtube.com/watch?v=ekY5oZDdQ4k
      Zadajemy dziecku pytania:
      – Jaka jest u nas pora dnia, gdy na Polskę
      padają promienie słoneczne?
      (
      dzień).

      – Jak porusza się Ziemia?
      (
      krąży wokół własnej osi i wokół słońca,

      – Czy słońce-latarka cały czas świeci? (tak)
      – Czy cały czas oświetlona jest Polska?
      (słońce oświetla różne miejsca na Ziemi,
      gdyż Ziemia wciąż się kręci. Polska nie jest
      cały czas oświetlona)
      – Kiedy jest noc w Polsce? (gdy słońce
      nie świeci na Polskę. Gdy ponownie kula
      ziemska się obróci tak, że Polska znajdzie się
      w kierunku padania promieni słonecznych,
      u nas  znów będzie dzień. Pełen obrót kuli
      ziemskiej trwa więc 24h, czyli dobę)
    6. „Słoneczko jest!” – zabawa ruchowa
      mówimy wierszyk, natomiast dziecko wykonuje
      odpowiednie ruchy:
      Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
      Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
      W górze, w górze, w górze. (w pozycji
      wyprostowanej z rękami opuszczonymi
      wzdłuż tułowia podskakuje trzy razy)
      Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
      I świeci! (dziecko biegają w prawo)
      I grzeje! (dziecko biega w lewo)
      W górze, w górze, w górze. (w pozycji
      wyprostowanej z rękami opuszczonymi
      wzdłuż tułowia podskakuje trzy razy)
      Słoneczko jest! (dziecko w górze obraca dłońmi)
    7. „Kule” – zabawa matematyczna
      pytamy dziecko, co ma kształt podobny do kuli
      ziemskiej (jajko, pomidor, piłka, jabłko).
      Prosimy dziecko, by poszukało w pomieszczeniu
      wszystkich przedmiotów, które mają kształt
      podobny do kuli ziemskiej (np. piłki,
      zabawkowe owoce i warzywa). Możemy uzupełnić
      zbiór o przygotowane wcześniej przedmioty.
      Następnie dziecko, wykonuje polecenia:
      – Ułóż kule od najmniejszej do największej
      – Przelicz wszystkie kule
      – Wskaż przed ostatnią kulę
      – Wskaż trzecią kulę
      – Która z kolei kula to np. piłka?
    8. „Kuleczki” – zabawa ruchowa
    9. „Notatka o Ziemi”  – zabawa dydaktyczna
      przypominamy dziecku, że obiecało ufoludkowi
      zebrać informacje o Ziemi. Zadajemy pytania
      i zapisujemy odpowiedzi dziecko:
      – Jak nazywa się nasza planeta?
       
      (Ziemia)

      – Jaki ma kształt?
      spłaszczonej kuli)
      – Co zajmuje większość jej powierzchni?
      (wody)

      – O czym świadczą kolory na globusie?
       
      (o ukształtowaniu terenu)

      – Jak porusza się nasza planeta?
      (krąży wokół własnej osi i wokół Słońca)

      – Jakie mamy pory dnia?
      (dzień i noc)

      – Jak nazywają się mieszkańcy naszej planety?
       
      (ludzie)

      – Co jeszcze zamieszkuje naszą planetę?
       
      (zwierzęta)

      – Co rośnie na Ziemi?
      (różnego rodzaju rośliny).

      Na koniec czytamy całą notatkę i pytamy dziecko,
      czy zgadza się, by w takiej formie przekazać
      ją ufoludkowi:
      Nasza Planeta to Ziemia. Ma kształt kuli,
      spłaszczonej na biegunach. Jej największą
      część zajmują wody, choć mamy różnego
      rodzaju lądy – niziny, wyżyny, góry, pustynie.
      Ziemia nieustannie krąży wokół Słońca i wokół
      własnej osi, co sprawia, że mamy dzień i noc.
      Mieszkańcy naszej planety to ludzie.
      Mamy na niej też dużo różnych rodzajów
      zwierząt. Naszą planetę upiększają rośliny.
    10. Rakieta” – zabawa ruchowa –  włączamy
      utwór „Also sprach Zarathursta” i zapraszamy
      dziecko do zamienienia się w rakietę. Po kolei
      wyjaśniamy i pokazujemy czynności, które ma
      naśladować. Zwijaja się na dywanie w kłębek
      i powoli siada na kolanach. Masuje jedną nogę,
      włączając silnik i podnosi jedną rękę – skrzydło.
      Następnie robi to samo z drugą nogą i ręką.
      Powoli wstaje, składa ręce przed sobą i naśladuje
      lot rakietą. Na koniec ląduje, siadając na kolanach,
      a potem ponownie zwijając się w kłębek.

    Załączniki:

    1. List do zabawy: „Wiadomość od ufoludka”
    2. Karty obrazkowe do zabawy „Globus”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI
      piosenka „W Układzie Słonecznym”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=SLuW-GBaJ8k
      utwór „Also sprach Zarathursta”.
      Strauss do zabawy „Rakieta”

    *******************************************
    JĘZYK ANGIELSKI
    20.05.2020
    „ Toys” – zabawki
    W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem
    dotyczącym zabawek.
    Zadanie 1
    toys- zabawki

    ball – piłka
    blocks – klocki
    doll – lalka
    puzzles – puzzle
    teddy bear – pluszowy miś
    car – auto
    train – pociąg
    scooter – hulajnoga
    (Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić
    poprawną wymowę wyrazów.)  🙂
    Zadanie 2
    Obejrzyj obrazki, spróbuj nazywać przedmioty na obrazkach po angielsku.

     

    Zadanie 3
    Mystery box
    Poproś rodzica o umieszczenie w pudełku/woreczku zabawek,
    które wystąpiły w dzisiejszych zajęciach. Twoim zadaniem będzie
    włożenie do niego tylko ręki wylosowanie jednej zabawki
    i nazwanie jej po angielsku. Zabawę możesz kontynuować
    do wyciągnięcia wszystkich zabawek z worka.
    Zadanie 4
    Wskaż w piosence zabawki koloru:

    Czerwonego – red
    Różowego – pink
    Żółtego – yellow
    Fioletowego – purpl
    Zielonego – green
    Niebieskiego – blue
    https://www.youtube.com/watch?v=q6PX-4TiPjU

    **********************************************
    We wtorek Przedszkolaki utrwalą znajomość

    planet wykonując pracę plastyczną:
    „Układ Słoneczny”.
    Obejrzą krótkie filmiki, dzięki którym zobaczą,
     jak wygląda życie na stacji kosmicznej
    oraz wykonają doświadczenie, które przybliży
    im kosmiczną rzeczywistość.
    Rozwiną również umiejętności matematyczne
    wykonując kosmiczne zadania.

    „Kiedy patrzę w niebo” 
    Wtorek: 19.05.2020
    „W kosmosie”

    Opis aktywności:

    1. „Galaktyczny pociąg” – powitanie
      Ene, due, słońce gwiazdy, przyszedł czas
      kosmicznej jazdy.

      Galaktyki już czekają, gwiazdy z nieba już
      spadają i na pokład raz, dwa, trzy,
      dzisiaj wejdziesz ty!
    2. „Układ Słoneczny” – wykonanie pracy plastycznej
      pytamy dziecko o kolejność planet w Układzie
      Słonecznym – prezentując kartę obrazkową.
      Kolejno prosimy o opisanie wyglądu każdej planety.
      Zwracamy uwagę również na orbity, po których
      poruszają się planety. Prosimy dziecko, by powtórzyły
      to określenie. Następnie prezentujemy i omawiamy
    3. z dzieckiem, jak należy wykonać pracę plastyczną
      (Tworzymy słońce i planety z plasteliny i przyklejamy
      je w odpowiedniej kolejności. Następnie wycinamy
      i przyklejamy podpisy).
    4. „Życie na stacji kosmicznej” – prezentacja filmu –
      pytamy dziecko, czy wie, czym jest stacja kosmiczna.
      Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecka podsumowujemy/
      informujemy, że jest to sztuczny satelita,
      zaprojektowany tak, by mógł w nim mieszkać człowiek.
      Nie może wykonywać dużych manewrów, jej silniki
      pozwalają tylko na podnoszenie wysokości.
      Gdy trzeba np. lądować to potrzebny jest inny moduł,
      który podłącza się do statku kosmicznego.
      Tłumaczymy dziecku, że badacze znajdują się tam
      w stanie nieważkości, czyli ciągle spadają ku Ziemi.
      Tam wszystko się unosi, ponieważ nie działa żaden
      nacisk. Stacje kosmiczne powstały, by dokonywać
      eksperymentów, które pozwolą na lepsze poznanie
      wszechświata. Po projekcji pytamy :
      –  Co Wam się najbardziej podobało na stacji
          kosmicznej?

      –  Czy chcielibyście na niej mieszkać?
          Dlaczego tak, a dlaczego nie?

      – Czy życie na stacji kosmicznej jest łatwe,
         czy trudne i dlaczego?
    5. „Podróż statkiem kosmicznym” – zabawa ruchowa.
    6. „Kosmonauta” – zabawa matematyczna
      rozkładamy na dywanie sylwety kosmonautów
      i rakiety. Prosimy dziecko o opisanie ich strojów,
      podobieństw i różnic. Następnie czytamy wierszyk
      i wskazujemy dziecku, które układa obok rakiety
      właściwych kosmonautów w odpowiedniej kolejności.
      Kosmonauta idzie dróżką i przytupuje jedna nóżką,
      Klaszcze w ręce raz i dwa, podskakuje: hop sa sa.
      Już w rakiecie prosto siada, kiwa głowa na sąsiada,
      ster rakiety w ruch już wprawia.
      Choć to wcale nie zabawa i rakieta się unosi bo ją
      ładnie o to prosi.
      Jako pierwszy do rakiety wsiada kosmonauta niebieski.
      Jako drugi wsiada zielony, a tuż za nim czerwony
      kosmonauta.
      Jako czwarty wsiada kosmonauta ubrany w czarne
      rękawiczki, a jako piąty z kaskiem w kropki,
      a jako szósty co ma buty nie do pary, a na końcu
      siada jako siódmy ten, co ma włosy czerwone.

      Następnie wskazujemy dziecku, które ma, np.

      – wskazać przedostatniego kosmonautę;
      – wskazać trzeciego kosmonautę;
      – powiedzieć, który z kolei kosmonauta jest zielony;
      – ułożyć kartoniki z cyframi odpowiadającymi
         kolejności kosmonautów.
    7. „Kolorowa gwiazda” – zabawa ruchowa: 
      –  ręce, podnosimy do góry, kładziemy za głowę
         i znów podnosimy;

      –  unosimy wyprostowane nogi do góry, licząc do 10
         i szybko opuszczamy;

      –  unosimy wyprostowane nogi do góry i opuszczamy,
         licząc do 10;

       –  obiegamy chustę w prawą stronę i wracamy
          na swoje miejsce;

      – obiegamy chustę w lewą stronę i wracamy
         na swoje miejsce;

      –  wykonujemy dwa podskoki.
    8. „Matematyczne planety” – zabawa matematyczna
      rozkładamy na dywanie 5 kolorowych kół,
      symbolizujących planety, 20 emblematów rakiet
      i kartoniki z cyferkami. Następnie czytamy zadania
      i prosimy dzieci, by położyło odpowiednią ilość
      rakiet na odpowiedniej planecie, przeliczyło je
      i ułożyło pod planetą kartonik z właściwą cyfrą.
      – Na pierwszej planecie wylądowała 1 rakieta.
      Po chwili przyleciała jeszcze 1 i też wylądowała.
      Ile w sumie rakiet znajduje się na pierwszej planecie?

      –  Na drugą planetę przyleciały 2 rakiety.
      Po kilku dniach, doleciała jeszcze jedna.
      Ile w sumie rakiet znajdowało się na drugiej planecie?

      –  Na trzecią planetę przyleciały 2 rakiety,
         a zaraz za nimi kolejne 2 rakiety.
      Ile rakiet przyleciało na trzecią planetę?

      –  Na czwartej planecie wylądowały 3 rakiety.
      W kolejnym tygodniu doleciały jeszcze 2 rakiety.
      Ile w sumie było rakiet?

      –  Na piątą planetę przyleciały 3 rakiety.
      Zaraz za nimi doleciały jeszcze 3.
      Ile rakiet znajdowało się na piątej planecie?

      – Ile w sumie rakiet znajdowało się na pierwszej
      i trzeciej planecie?

      – Ile w sumie było rakiet na wszystkich pięciu
      planetach?
    9. „Statki kosmiczne” – zabawa ruchowa.
    10. „Tlen” – pokaz eksperymentu – pytamy dziecko,
      czym jest tlen, do czego jest nam on potrzebny
      i czy znajduje się w kosmosie. Następnie my je
      do obejrzenia eksperymentu, który te kwestie wyjaśni.
      Prosimy, by nazwało to, co przygotowano (świeczka,
      zapalniczka, szklanka) i zachowało szczególną ostrożność,
      nie zbliżając się do ognia. Zapalamy świeczkę i pytamy
      dziecko, jak myśli, co się stanie, gdy przykryjemy
      świeczkę szklanką? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecko
      przykrywa świeczkę szklanką. Następnie pytamy dziecko,
      co i dlaczego się stało. Wyjaśniamy, że zabrakło tlenu,
      stąd świeczka zgasła. Tlen jest to składnik powietrza,
      którym oddychamy. Jest niezbędny do życia.
      Dlatego w kosmosie, gdzie nie ma tlenu w takiej formie
      i ilości, jaka jest nam potrzebna, nie jesteśmy
      w stanie przeżyć.
    11. „Kosmiczna podróż” – zabawa ruchowa:
      Zanim wystartujemy musimy najpierw odpowiednio
      się ubrać, a więc wkładamy kosmiczny kombinezon –
      najpierw prawa, teraz lewa noga.
      (naśladujemy

      zakładanie kombinezonu) Gotowe? Zapinamy
      w naszych kosmicznych kombinezonach suwak
      (naśladujemy zapinanie suwaka) To jednak nie koniec
      naszej kosmicznej garderoby, czego nam brakuje?
      Nie mamy jeszcze butów, rękawic i kosmicznego
      hełmu. Wkładamy: prawy but, teraz lewy but
      i gotowe. Teraz prawa i lewa rękawica, a na końcu
      hełm
      (naśladujemy po kolei wkładanie butów,

      rękawic i hełmu).
      Uwaga! Włączamy silnik: najpierw jedną, potem
      drugą ręką
      (udajemy naciskanie guzików),
      zapinamy pasy
      (naśladujemy zapinanie pasów),
      wyglądamy przez okno
      (rozglądamy się po sali)

      i 10, 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0 – startujemy.
      Lecimy wysoko, coraz wyżej i powoli „wchodzimy”
      w przestrzeń kosmiczną
      (kucamy i powoli wstajemy,

      rozkładamy ręce i udamy, że latamy).
      Uwaga, turbulencje
      (trzęsiemy się, kręcimy)!
      Zobaczcie, z lewej strony mijamy burzę kosmiczną,
      w naszym kierunku leci mnóstwo odłamków skalnych,
      więc uciekamy
      (rozglądamy się i przyspieszamy)!
      Musimy mocno skręcić w prawą stronę
      (biegniemy w prawo). Udało się, możemy odetchnąć
      z ulgą – uff
      (wykonujemy gest, jakbyśmy ocierali

      pot z czoła) Wyjrzycie przez okno z prawej strony
      z pewnością zobaczycie planetę – przyjrzyjcie się
      jej uważnie, to Mars, może zobaczycie na niej
      jakiegoś ufoludka
      (patrzymy się w prawo)?
      O, jest! Lądujmy na tej pięknej planecie,
      może uda nam się z nim przywitać.
      Trzy- czte-ry, lądujemy
      (kucamy)! Podejdźmy
      do niego powoli, żeby się nie przestraszył
      (podchodzimy do środka dywanu)! Może się z nim
      ładnie przywitamy? Co należy powiedzieć,
      jak się z kimś wita?
      (mówimy „dzień dobry”).
      Ioioio
      (robimy przestraszoną minę) – to ostrzeżenie,
      że kończy nam się tlen w kombinezonach, musimy
      więc wracać na Ziemię! Pożegnajmy się z naszym
      nowym przyjacielem
      (machamy). Znów wsiadamy
      do rakiet
      (udajemy, że zapinamy pasy, naciskamy

      guziki). Lecimy, spójrzcie przez okno czy widzicie
      Ziemię
      (rozglądamy się)?
      Tak, to właśnie ta niebieska planeta.
      Uwaga, trzymajcie się mocno za chwilę będą
      turbulencje
      (zatrzymujemy się, trzęsiemy i kręcimy).

      Zbliżamy się do Ziemi, lądujemy (kucamy).
      Uff, udało się – mamy za sobą pierwszy lot w kosmos
      (naśladujemy wycieranie potu z czoła).
      Rozpinamy pasy, zdejmujemy rękawice, hełm, buty,
      kosmiczny skafander
      (naśladujemy poszczególne

      czynności)…
      Dziękuję Wam za wspólną kosmiczną podróż.

    Załączniki:

    1. Karta obrazkowa do zabawy: „Układ Słoneczny”
    2. Karta obrazkowa  do zabawy: „Układ Słoneczny”
    3. Karteczki z nazwami planet i słońca do zabawy „Układ Słoneczny”
    4. Sylwety do zabawy: „Kosmonauta”
    5. Emblematy do zabawy „Matematyczne planety”

    Wykorzystane strony:

    1. https://kreatywnadzungla.pl/2018/02/kosmos-
      8-pomyslow-zabawy-i-prace-plastyczne.html

      pomysł na pracę plastyczną „Układ Słoneczny”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=5E-yAlBpWnI
      film ze stacji kosmicznej do zabawy
      „Życie na stacji kosmiczne”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=Hrwo08VZ4Io
      film ze stacji kosmicznej do zabawy
      „Życie na stacji kosmiczne”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=QLWF0n2GC5s
      film ze stacji kosmicznej do zabawy
      „Życie na stacji kosmiczne”
    5. https://www.youtube.com/watch?v=3v0XLR6vNkk  –
      film ze stacji kosmicznej do zabawy
      „Życie na stacji kosmiczne”
    6. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI
      piosenka „W Układzie Słonecznym”

    **********************************************

    „Kiedy patrzę w niebo” 

         Poniedziałek 18.05.2020

    W poniedziałek Przedszkolaki rozpoczną fascynującą
    przygodę w kosmosie. Zapoznają się z nazwami
    i cechami planet na podstawie wiersza „Planety”
    oraz piosenek „W Układzie Słonecznym”.
    Poćwiczą również dzielenie wyrazów na sylaby
    i głoski, a także rozwiną umiejętności klasyfikowania,
    przeliczania i porównywania liczebności zbiorów.


    Poniedziałek: 18.05.2020
    „W Układzie Słonecznym”

    Opis aktywności:

    1.  „Witamy” – piosenka
      Dzień dobry, Witamy,
      Serdecznie zapraszamy
      wszystkich was do zabawy.
      Śpiewamy razem tak:
      Dzień dobry, Witamy,
      Serdecznie zapraszamy
      Wszystkich was do zabawy i zaczynamy.
    2. „Spotkanie z ufoludkiem” – wprowadzenie
      do tematu zajęć – informujemy dziecko,
      że otrzymało tajemniczy list.
      Odczytujemy wspólnie list.
      Pytamy dziecko, jak wygląda Zieluś
      i prosimy, by narysował ufoludka zgodnie
      z tym, co usłyszało w wierszyku.
      Ponownie czytamy wiersz.
      „Drogie Dzieci!
      Nazywam się Zeluś i jestem ufoludkiem.
      Pewnego dnia postanowiłem opuścić soją galaktykę
      i wyruszyć w podróż, by poznać tez inne miejsca.
      Niestety mój kosmiczny pojazd popsuł się
      i wylądowałem u Was, na Ziemi.
      Jednak w kosmosie widziałem wiele ciekawych
      planet i mogę Wam o nich wiele opowiedzieć.
      Jesteście chętni?
      Pewnie zastanawiacie się jak wyglądam…
      Mam dla Was propozycje…narysujcie mnie…
      Niech posłuży Wam ku temu wierszyk

      „Spotkanie z Ufoludkiem”
      To jest Zeluś piegowaty
      Ma ubranko w białe łaty
      Uszy wielkie jak u słonia,
      Gruby nos i zęby konia,
      Oczka małe rozbiegane,
      Włosy długie rozczochrane.
      Brzuch okrągły tak jak bania,
      Małe czułki do wąchania.
      Skrzydła z ramion mu wystają,
      Śmieszne nóżki zasłaniają.
      Dwa ogony zakrzywione,
      Stopy wielkie i czerwone…

    3. „Ziemia a słońce” – zabawa ruchowa
      do słów rymowanki
      Ene, due, słońce gwiazdy, przyszedł czas
      kosmicznej jazdy.
      Galaktyki już czekają, gwiazdy z nieba
      już spadają
      i na pokład raz, dwa, trzy,
      dzisiaj wejdziesz ty!
    4. „Planety” – słuchanie wiersza –
      pytamy dziecko czy zna inne planety,
      oprócz Ziemi oraz o to, czy słońce jest planetą.
      Pytamy także, jak nazywamy ich układ
      (Układ Słoneczny). Wyjaśniamy, że znajdują się
      w nim także inne małe ciała, np. komety,
      meteoroidy czy pył międzyplanetarny.
      „Planety” B. Forma
      Słońce to gwiazda, świeci na niebie,

      ciepłe promienie wysyła do ciebie.
      Merkury, Wenus to Słońca sąsiedzi,
      możne je człowiek kiedyś odwiedzi.
      Potem jest Ziemia, wszyscy ją znamy,
      za Ziemią Mars częściowo zbadany –
      Pokryty pyłem oraz skałami
      i nieczynnymi już wulkanami.
      A dalej Jowisz, Saturn i Uran,
      Neptun hen w gwiezdnych chmurach.
      Wokoło Słońca się przemieszczają
      i tajemnice swoje wciąż mają.
      Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
      treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:
      – Czy słońce to planeta? Jeśli nie, to co? (gwiazda)
      – Które planety są najbliżej słońca?

      (Merkury, Wenus)
      – Jaką planetę znamy najlepiej?

      (Ziemię)
      – Która planeta jest już częściowo zbadana?

      (Mars)
      – Jakie jeszcze planety znajdują się

      w Układzie Słonecznym?
      (Jowisz, Saturn, Uran)
      – Jak przemieszczają się planety?
      (po orbitach wokół słońca)
      – Dlaczego w wierszu jest powiedziane,

      że planety mają swoje tajemnice?
      (ponieważ trudno jest je człowiekowi zbadać)
      Kolejno prezentujemy kartę obrazkową
      przedstawiającą Układ Słoneczny
      i pokazujemy poszczególne planety
      wymieniając ich nazwy – dziecko powtarza.
      Ziemia należy do galaktyki zwanej Drogą Mleczną,
      liczącą 200 miliardów gwiazd. Układ słoneczny,
      do którego należy Ziemia, jest w przestrzeni kosmicznej,
      zajmującym miejsce w jednym z ramion galaktyki.
      W ciemną bezchmurną noc Drga Mleczna rozciąga się
      na niebie jak welon, w którym połyskują pojedyncze
      gwiazdy. Układ Słoneczny tworzy Słońce i krążące
      wokół niego ciała niebieskie.
      W skład Układu Słonecznego wchodzą planety
      ze swoimi księżycami, asteroidy i komety.
      Powstał on około 5 miliardów lat temu.
    5. „Na jaką głoskę?” – zabawa dydaktyczna
      prosimy by  dziecko  zastanowiło się nad liczbą
      sylab/i głosek w nazwach planet oraz pierwszą
      i ostatnią głoską.
      Po kolei prezentujemy karty obrazkowe z planetami
      i ich nazwami i pytamy dziecko, co to za planeta.
      Dziecko dzieli jej nazwę na sylaby/i głoski oraz
      wyróżniają pierwszą i ostatnią głoskę.
      Następnie może opisać jej wygląd.
    6. „Kolorowe planety” – zabawa ruchowa
      rozkładam małe i duże koła z papieru w różnych
      kolorach. Ważne, by każde małe koło miało swoją
      parę w postaci dużego koła w tym samym kolorze.
      Dziecko poruszają się w rytmie utworu „Oxygen IV”,
      a na jego zatrzymanie podnosi koło i szuka, koła,
      które ma taki sam kolor, tylko w innym rozmiarze.
      Zabawa trwa do momentu zebrania wszystkich
      kół w tym samym kolorze.
    7. „Zbiory planet” – zabawa matematyczna
      dziecko zlicza koła z poprzedniej zabawy i dobiera
      kartonik z właściwą cyfrą i kładzie go przed daną
      grupą. Na koniec dziecko stwierdza, który zbiór
      jest największy, a który najmniejszy. Następnie
      może przeliczyć wszystkie małe i duże koła.
    8. „W Układzie Słonecznym” – osłuchanie
      z piosenką – dziecko aktywnie słucha piosenki.
      Jego zadaniem jest  klasnąć w ręce za każdym
      razem, gdy usłyszy nazwę jakiejś planety.
      Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat
      treści piosenki, pytamy, co zapamiętało na temat
      poszczególnych planet. Możemy włączyć piosenkę
      ponownie i zatrzymywać po każdej zwrotce,
      omawiając wraz z dzieckiem każdą planetę.
      Potem dziecko powtarza za prowadzącym słowa
      dwóch pierwszych zwrotek oraz refrenu.

      „W Układzie Słonecznym”

             NutkoSfera
      W Układzie Słonecznym wirują planety

      Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
      Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
      Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
      Merkury? To ja! Jestem pierwszy i najmniejszy
      Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery
      Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody
      W dzień jest mi gorąco
      W nocy bardzo marznę brrr
      Mam na imię Wenus

      Jestem druga w kolejności
      U mnie nieustannie upał jest bezlitosny
      Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę
      I bardzo jasno świecę się na niebie
      Tu ziemia, witam serdecznie, czuje się świetnie
      Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie
      Jestem trzecią planetą od słońca
      Moja atmosfera jest cudna
      Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij się ochłodzić
      Hej tu Mars planeta numer cztery
      Bardzo się czerwienie, jestem cały zardzewiały
      Mam najwyższe góry i od groma pyłu A!
      Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu!
      W Układzie Słonecznym wirują planety

      Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
      Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
      Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
      Joł joł Jowisz, największy olbrzym gazowy
      Piąty od słońca, na pewno nie przeoczysz
      Choć moja masa jest potężna niezwykle
      To z wszystkich planet kręcę się najszybciej
      Siemanko tutaj Saturn, też się składam z gazów
      Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu
      Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu
      Jestem szósty od słońca, w głowie to zakoduj
      Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran
      Na mnie jest najniższa temperatura
      Słynę z bladego, błękitnego koloru
      Jestem siódmą planetą i wiruje na boku
      Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę

      Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam słońce
      Tworzę huragany co powalą wszystko
      Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko
      W Układzie Słonecznym wirują planety

      Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce
      Różnią się kolorem, masą i rozmiarem
      Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale.
    9. „Tańczące planety” – zabawa ruchowa
      dziecko tańczy do piosenki
      „W Układzie Słonecznym

    Załączniki:

    1. List do zabawy: „Spotkanie z ufoludkiem”
    2. Karta obrazkowa do zabawy: „Planety”
    3. Karta obrazkowa w formacie A2 do zabawy: „Planety”
    4. Karteczki z nazwami planet do zabaw:
      „Planeta do planety”, „Na jaką głoskę?”
      „Tańczące planety”
    5. Karty obrazkowe do zabawy: „Na jaką głoskę?”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=hD4KMp22jBg
      utwór „Oxygen IV” Jean Michel Jarre do zabawy
      „Planeta do planety” i „Kolorowe planety”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=yxVMhKt-cvI
      piosenka „W Układzie Słonecznym”


    **********************************************

    KRAINA MIODEM PŁYNĄCA

    Piątek 15.05.2020

    W piątki przedszkolaki obchodząc Dzień Polskiej Niezapominajki wysłuchają opowiadania „Pamiętliwa Niezapominajka” oraz nauczą się króciutkiej piosenki „Niezapominajki to są kwiatki z bajki”. Wykonają pracę plastyczną „Niezapominajka- przypominajka”

    Piątek: Dzień Niezapominajki

    Opis aktywności:

    1. „Witamy” – piosenka

    Dzień dobry, (

    rozkładamy ręce)

    witamy, (machamy)

    serdecznie zapraszamy (łapiemy się za ręce i spacerujemy w prawą stronę po obwodzie koła)

    wszystkich was do zabawy.

    Śpiewamy razem tak:

    Dzień dobry, (rozkładamy ręce)

    witamy, (machamy)

    serdecznie zapraszamy (łapiemy się za ręce i spacerujemy w lewą stronę po obwodzie koła)

    wszystkich was do zabawy,

    i zaczynamy. (siadamy)

    1. „Dzień Polskiej Niezapominajki” – wprowadzenie do tematu zajęć puzzlami – po ułożeniu obrazka pytamy dziecko czy widziało kwiatki, które się na nim znajdują? Czy wie jak się nazywają? Następnie  informujemy, że dzisiaj tj. 15 maja obchodzimy Dzień Polskiej Niezapominajki. Święto to zostało zapoczątkowane w 2002 roku i ma na celu promowanie polskiej przyrody, przypominanie o potrzebie jej ochrony, a także o  czyli pamiętaniu o bliskich osobach, sytuacjach i chwilach w naszym życiu. Potem  pytamy, czy pszczoły lubią niezapominajki? (jako podpowiedź może wskazać na ułożone przez dziecko zdjęcia). Następnie mówimy, że błękitne kwiaty niezapominajek z żółtymi „oczkami” w środku są bardzo dobrze widoczne z daleka i pszczoły chętnie na nie przylatują i odnajdują w nich nektar i pyłek. Naukowo została stwierdzona obecność pyłku niezapominajki w różnych miodach.
    2. „Pszczoły na niezapominajki” – zabawa ruchowa
    3. „Pamiętliwa Niezapominajka” – słuchanie opowiadania A. Karpińskiej-Piwko

    Pamiętliwa Niezapominajka

    Nad szczytami gór pojawiła się kolorowa tęcza. Widziałyście tęczę dzieci? Na pewno! To taka kolorowa wstążeczka pokrywająca niebo po deszczu. Musicie za nią podziękować Słońcu, które przegania ciemne deszczowe chmury. 

    U podnóża wysokich gór, w dolinie porośniętej trawami, ziołami i różnokolorowymi kwiatami, płynie rwący potok. W tym pięknym, zaczarowanym zakątku rośnie sobie malutki niebieski kwiatuszek, Niezapominajka. Spogląda na świat małym „żabim oczkiem”. Jest piękna, dumna i bardzo… bardzo samotna. To smutne, wiemy przecież, że  nikt nie lubi bawić się sam.  Niezapominajki nie cieszy nawet kolorowa tęcza, która zalewa swym pięknem  niebo. Odwiedzające dolinę ptaki pytają naszej bohaterki:

    – Dlaczego jesteś taka smutna?

    – To długa historia. Odpowiada Niezapominajka

    Ptaki nie dając za wygraną postanowiły pocieszyć swoją koleżankę. Najpierw jednak chciały poznać jej opowieść.

    A było to tak….

    Pięknego letniego dnia Niezapominajka wygrzewała swoją buzię w promykach słoneczka. Marzyła o wesołej zabawie z innymi kwiatkami. Nikt jednak nie okazywał jej sympatii. Niezapominajka posmutniała, czuła się gorszą od innych kwiatków rosnących nad potoczkiem. Gdy tak rozmyślała nad swoim losem zobaczyła pięknego żółtego motylka. Podleciał blisko niej i usiadł na niebieskim płatku. Uśmiechnął się i grzecznie skinął główką.

    – Jestem Cytrynek.

    – A ja mam na imię Niezapominajka. Pobawisz się ze mną przez chwilkę?

    – Z radością, ostatnio strasznie się nudzę.

    Od tego dnia motylek Cytrynek i Niezapominajka wesoło bawili się razem. Liczyli płatki kwiatków, przelatujące ptaki,  słuchali szumu górskiego potoku.

    Śpiewali wesołe piosenki, rozwiązywali zagadki.  Czas mijał im bardzo szybko. Nawet nie zorientowali się jak lato odeszło i zrobiło się chłodniej. Motylek odwiedzał Niezapominajkę coraz rzadziej, a ona tęskniła za nim i wypatrywała przyjaciela na niebieskim niebie.

    Gdy opadające z drzew liście nieuchronnie zwiastowały nadchodzącą jesień do lasu przyszły małe dzieci. Krzyczały, śmieciły, przestraszyły zwierzęta i ptaki. Także Niezapominajka nie czuła się bezpieczna, zwłaszcza, że podsłuchała jak przedszkolaki planują  zrywanie kwiatów na bukiet dla swojej ulubionej Pani.

    Kwiatuszek, przestraszony wezwał na pomoc swojego przyjaciela motylka Cytrynka. Ten zjawił się szybko, lecz przerażony hałasem dzieci odleciał. Niezapominajka cudem ocalała, nie znalazła się w  bukiecie ale miała żal do dzieci, że nie szanują pięknej przyrody , która ich otacza. Czyż kwiatki nie wyglądają najpiękniej wśród zieleni traw. Tak cudownie mienią się kolorami na łące. 

    Niezapominajka długo nie mogła darować dzieciom, że przez nich straciła przyjaciela. Ale ta bajka, jak to zwykle w bajkach bywa, dobrze się kończy i wiele nas uczy. 

    Gdy za rok wiosenne słońce powitało rośliny i zwierzęta, a jego ciepło ogrzewało ziemię, po deszczu znów nad potoczkiem zakwitły niebieskie kwiatuszki, wśród nich nasza Niezapominajka. Pewnego dnia nad łąkę przyleciał….. żółty motylek, ten sam, którego już poznałyście, drogie dzieci. Tego lata nikt nie zakłócił ich wesołej zabawy. Cytrynek i jego przyjaciółka wesoło przyglądali się zabawie grzecznych dzieci.

    Pamiętajcie moi drodzy, że świat nie tylko do was należy. Rośliny i zwierzęta też mają w nim swoje miejsce. Żyją dla was, aby cieszyć wasze oczka. Szanujcie je i pozwólcie im żyć w spokoju. Niech wszystkie Niezapominajki nie zapomną jakie jesteście wspaniałe, kochane przedszkolaki!

    Następnie nauczycielka rozmawia z dziećmi na temat treści opowiadania i doświadczeń dzieci:

    • Gdzie rosła Niezapominajka?
    • W jakim była nastroju?
    • Kto chciał ją pocieszyć?
    • Dlaczego Niezapominajka była smutna?
    • Co się stało na wiosnę w kolejnym roku?
    • A jak teraz zachowywały się dzieci?
    • A wy dbacie o środowisko?
    • Jak myślicie co możemy zrobić, aby uczcić dzisiejszy dzień?
    1. „Nie depcz kwiatów” – zabawa ruchowa
    2. „Niezapominajki to są kwiatki z bajki” – nauka wierszyka – nauczycielka przypomina dziecku, że niezapominajka jest przede wszystkim symbolem pamięci. Jedna z legend mówiąca o pochodzeniu nazwy tego kwiatka opowiada o rycerzu, który chciał zerwać piękne niebieskie kwiaty dla damy swego serca. Kwiaty znajdowały się nad brzegiem potoku, a rycerz miał na sobie ciężką zbroję. Schylając się po kwiaty wpadł do wody. Czuł, że porywa go nurt rzeki i krzyknął do ukochanej „Nie zapomnij o mnie!…”. I właśnie stąd pochodzi się nazwa „niezapominajka”. My chcemy mieć dobrą pamięć, więc musimy ją ćwiczyć i nauczymy się teraz krótkiego wierszyka/piosenki o niezapominajkach. Następnie odczytujemy wiersz, a kolejno dziecko powtarza po jednym wersie.

    Niezapominajki są to kwiatki z bajki!

    Rosną nad potoczkiem,

    patrzą żabim oczkiem.

    Gdy się płynie łódką,

    śmieją się cichutko

    I szepcą tak skromnie:

    „Nie zapomnij o mnie”.

    1. „Nie zapomnij o mnie” – zabawa ruchowa z piosenką
    2. „Niezapominajka-przypominajki” – wykonanie pracy plastycznej – prezentujemy i omawiamy, jak należy wykonać pracę plastyczną (wycinamy niezapominajki w doniczce po śladzie, kolorujemy obrazek). przygotowane są kredki, nożyczki.

     

    1. „Nie zapomnij o mnie” – zabawa ruchowa z piosenką – dziecko porusza się śpiewając piosenkę „Niezapominajki”.

    Załączniki:

    Obrazki do pocięcia i włożenia do kopert do zabawy:

    „Dzień Polskiej Niezapominajki”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=IFj4BW0O3gI – piosenka „Witamy”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=0W3Hbyp5xGA – piosenka „Niezapominajki” do zabawy „Pszczoły na niezapominajki”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=F1HkKpO4bIg – piosenka „Niezapominajki” do zabawy „Nie zapomnij o mnie”
    4. https://www.ekokalendarz.pl/wp-content/uploads/pakiet-05-15-Dzie%C5%84-Niezapominajki.pdf – pomysł i szablon do pracy plastycznej „Niezapominajka-przypominajka”

    KRAINA MIODEM PŁYNĄCA – Czwartek 14.05.2020

    W czwartek przedszkolaki dowiedzą się kilku ciekawostek na temat życia pszczół rozwijając przy tym umiejętności matematyczne i językowe. Wykonają kartę pracy „Co się kryje na obrazku?”, a także pracę plastyczną „Pracowite pszczółki”. Rozwiną zwinność i sprawność fizyczną wykonując zestaw ćwiczeń gimnastycznych oraz wybiorą się na spacer w celu poszukiwania i obserwacji pszczół.

    Czwartek: Ciekawostki o pszczołach

    Opis aktywności:

    1. „Witają się paluszki” – powitanie.
    2. „Majowa łąka” – zabawa ruchowo-dydaktyczna –rozkładamy na dywanie emblematy kwiatów i pszczółki-niespodzianki. Wspólnie śpiewamy i poruszamy się w rytmie piosenki „Pszczoły”, tak, aby nie podeptać kwiatów i pszczół. Po skończonej piosence zbieramy po jednej pszczółce lub kwiatku.
    3. „Co kryją pszczoły?” – zabawa dydaktyczna – my dziecko o ułożenie kwiatków w odpowiedniej kolejności – od najmniejszej do największej liczby. Potem prosimy o odwrócenie ich na drugą stronę. Kolejno dziecko układa pszczółki na odpowiednich kwiatkach – zgodnie z literkami na skrzydełkach i na kwiatkach. Następnie otwiera kolejne pszczółki-niespodzianki, a my odczytujemy ciekawostki o pszczołach
    4. „Taniec pszczół” –zab. ruchowa
    5. „Co się kryje na obrazku?” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy jak należy wykonać zadanie (kolorujemy pola według cyfry której przypisany jest poszczególny kolor).
    6. „Pszczółka śpi w ogrodzie” – zabawa ruchowa ze śpiewem .
    7. „Pracowite pszczółki” – wykonanie pracy plastycznej – prezentujemy i omawiamy z dzieckiem, jak należy wykonać pracę plastyczną (malujemy gałęź, liście i niebo farbami. Odciskamy ul i wykonujemy pszczółki, które następnie naklejamy wokół ula.).
    1. Z folii bąbelkowej wycinamy ul.
    2. Malujemy folię pomarańczową farbą – po wypukłej stronie.
    3. Odciskamy ul na żółtej kartce papieru – odkładamy do wyschnięcia.
    4. Druciki kreatywne przecinamy na pół.
    5. Z białej kartki papieru bądź pozostałości folii bąbelkowej wycinamy skrzydełka dla pszczół.
    6. Pomponiki owijamy drucikami kreatywnymi, doklejamy ruchome oczka i skrzydełka.
    7. Z odłożonej do wyschnięcia żółtej kartki papieru wycinamy ul.
    8. Naklejamy ul pod gałęzią, a wokół ula pszczoły.
    1. „Gimnastyka Smyka” – zestaw ćwiczeń gimnastycznych – dziecko wykonuje ćwiczenia gimnastyczne zgodnie z poleceniem :
    1. „Lecimy na łąkę” – dziecko porusza się swobodnie po sali w rytmie utworu „Lot Trzmiela”.
    1. „Z kwiatka na kwiatek” –  układamy w dwóch rzędach krążki/szarfy – Malujemy farbami gałąź, liście i niebo – odkładamy kartę do wyschnięcia.
    1.  „kwiaty” –przeskakujemy obunóż z ,,kwiatka na kwiatek’’
    2. „Zbieramy pyłek”  
    3. „Wnosimy pyłek do ula”
    4. „Taniec pszczół” – nauczycielka rozdaje dzieciom kolorowe chusteczki i włącza utwór „Walc kwiatów”. Dzieci swobodnie tańczą z chusteczkami w rytmie muzyki.
    5. „Wieje wiatr”
    1. „Here Is The Beehive” – słuchanie piosenki – śpiewamy i pokazujemy odpowiednie ruchy (ruchy do piosenki widoczne tutaj).
    2. „Where did the bee go?” – zabawa dydaktyczno-ruchowa

     

    Załączniki:

    Szablony do druku do zabawy: „Majowa łąka”

     

    Karteczki do zabaw: „Majowa łąka” i „Co kryją pszczoły”

     

    Karta pracy: „Co się kryje na obrazku?”

     

    Szablon do pracy plastycznej: „Pracowite pszczółki”

     

    Sylweta do zabawy: „Where did the bee go?”

     

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA – piosenka „Pszczoły”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=O-qZO2Pfzxc – piosenka „Pszczółka śpi w ogrodzie” do zabawy „Pszczółka śpi w ogrodzie”
    3. https://supersimple.com/article/create-your-own-beehive/ – pomysł na pracę plastyczną „Pracowite pszczółki”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=ucrKUO9FVfY – utwór „Lot Trzmiela” do „Gimnastyki Smyka”
    5. https://www.youtube.com/watch?v=GC7PycSBILc – utwór P. Czajkowski „Walc kwiatów” do „Gimnastyki Smyka”

     

    W środę Przedszkolaki wezmą udział w ostatniej przygodzie z Pszczółką Kają, dzięki której dowiedzą się co szkodzi pszczołom i jak możemy im pomóc. Zapoznają się również z procesem powstawania miodu układając historyjkę obrazkową „Jak powstaje miód?”, wykonają kartę pracy „Pyszny miodek” oraz poznają różne produkty pochodzenia pszczelego.

    Środa: 13.05.2020 Co nam dają pszczoły?

    1. „Wszyscy są, witam Was” – powitanie dzieci piosenką – dzieci wraz z nauczycielką stojąc w kole śpiewają i wykonują kolejne czynności:

    Wszyscy są,

    (zataczamy ręką krąg)

    witam was! (rozkładamy ręce w geście powitania)

    Zaczynamy już czas! (wskazujemy zegarek na ścianie)

    Jestem ja, (wskazujemy na siebie)

    jesteś ty, (wskazujemy na wybraną osobę)

    raz, dwa trzy! (trzy razy klaszczemy w dłonie)

    1. „Co szkodzi pszczołom?” – oglądanie filmu edukacyjnego – zapraszamy dziecko na kolejną przygodę ze znaną już Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu rozmawiamy  na jego temat:
    • Czego najbardziej boją się pszczoły? Pamiętacie trudną nazwę tej choroby?
    • Co ją powoduje?
    • Czy można go jakoś zwalczyć?
    • Co innego zagraża pszczołom?
    • Kto może pomóc im poradzić sobie z głodem? Jak?
    • Jaka pogoda jest nieodpowiednia dla pszczół? Dlaczego?
    • Co możemy zrobić, aby móc obserwować pszczoły z naszym ogrodzie/na balkonie?
    1. „Roztocz i pszczoły” – zab. ruchowa
    2. „Pszczoły” – nauka piosenki – nauka trzeciej zwrotki piosenki „Pszczoły”.
    3. „Pszczoły” – improwizacja ruchowa do piosenki –dziecko śpiewa i porusza się po sali w rytmie piosenki.
    4. „Jak powstaje miód?” – układanie historyjki obrazkowej – mówimy dziecku, że wiemy już, że pszczoły zbierają nektar i pyłek z kwiatów i zanoszą go do ula, ale jak to się dzieje, że powstaje z niego miód? I jak ten miód trafia na nasze stoły? Po wysłuchaniu odpowiedzi opowiadamy o procesie powstawania miodu. Następnie rozkłada na dywanie historyjkę obrazkową i wspólnie opisujemy co znajduje się na poszczególnych obrazkach i układały je w odpowiedniej kolejności. Na zakończenie   opowiada o procesie powstawania miodu.
    1. Pszczoła zbiera z kwiatków pyłek oraz nektar, który już w trakcie lotu powrotnego do ula zaczyna trawić dodając do niego cenne enzymy zawarte w jej ślinie.
    2. Przetrawione zbiory umieszczane są w komórkach plastra i po dojrzeniu stają się miodem. Kiedy pszczoły uznają cały proces za zakończony, zasklepiają komórkę woskiem.
    3. Pszczelarze noszą ochronne kombinezony i kapelusze z siatką, aby żadna pszczoła nie miała możliwości przedostać się na ich ciało i ich użądlić. Ich stroje są białe, gdyż pracują latem, kiedy jest gorąco i świeci słońce. W ciemnym stroju, który przyciąga promienie słoneczne, byłoby im za gorąco. Aby zajrzeć do ula pszczelarz musi użyć podkurzacza (dmuchawki), czyli urządzenia z którego wydobywa się dym. Dym nie jest szkodliwy dla pszczół, wręcz przeciwnie, ma za zadanie je uspokoić, aby pszczelarz mógł spokojnie pracować. Po otwarciu ula i odymieniu pszczół rozpoczyna się miodobranie. Na początek pszczelarz wyjmuje plastry z miodem.
    4. Pszczelarz musi zedrzeć wosk, którym pszczółki zasklepiły komórki z miodem.
    5. Tak przygotowane ramka wkłada do miodarki (wirówki). Wyciekający miód z kręcących się szybko ramek, spływa na dół bębna i wypływa kranikiem prosto do wiadra.
    6. Z wiadra przelewany jest do większych zbiorników gdzie przechodzi np. proces filtracji czyli zostanie już tylko czysty miód bez żadnych zabrudzeń np. resztek wosku z ramek.
    7. Następnie przechowywany jest w pojemnikach, aby odrapał z niego nadmiar wody.
    8. Gotowy miód rozlewany jest do beczek czy słoików i w takiej postaci możemy kupić go u pszczelarza lub w sklepie.
    1. „Od kwiatka do słoika miodu” – zabawa ruchowo-naśladowcza – poruszamy się swobodnie w rytmie wygrywanym na tamburynie. Na przerwę w grze  wypowiadamy jeden z etapów powstawania miodu, a dziecko przedstawią go ruchem np. „Pszczoły zbierają nektar z kwiatów/Pszczelarz zbiera wosk z plastra miodu/Plastry miodu wirują w miodarce/Miód jest przechowywany w dużych pojemnikach”.
    2. „Pyszny miodek” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy jak należy wykonać zadanie (kolorujemy pola według cyfry której przypisany jest poszczególny kolor).
    3. „Lepkie ręce” – zabawa ruchowa – poruszamy się swobodnie po sali w rytmie piosenki „Pszczoły”.
    4. „Smakujemy miody” – zabawa dydaktyczno-sensoryczna – dziecko degustacje różnego rodzaju miody. W trakcie degustacji rozmawiamy na temat zapachu, smaku i właściwości zdrowotnych poszczególnych miodów. Informacje o różnych rodzajach miodów i ich właściwościach znajdziesz np. tutaj, tutaj i tutaj. Na zakończenie pytamy, który miód najbardziej im smakował i dlaczego.
    5. „Lepkie nogi, lepkie ręce” – zabawa ruchowa –poruszamy się po sali w rytmie piosenki „Pszczółka Maja”.
    6. „Co jeszcze mamy dzięki pszczołom” – zabawa dydaktyczna – rozkładamy karty obrazkowe przedstawiające produkty pochodzenia pszczelego, tak, żeby dziecko nie widziało co się na nich znajduje. Następnie prosimy dziecko, by odsłaniało i opisywało co znajduje się na obrazkach. Omawiamy właściwości poszczególnych produktów.
    1. Propolis czyli kit pszczeli (mieszanina wydzielin pszczół i substancji żywicznych w pąkach drzew) przyspiesza procesy gojenia i regeneracji tkanek. Ma silne działanie bakteriobójcze.
    2. Pyłek pszczeli wzmacnia i odtruwa organizm.
    3. Pierzga czyli pyłek kwiatowy zmieszany z miodem lub nektarem jest świetnym preparatem wzmacniającym organizm.
    4. Mleczko pszczele (wydzielina ślinianek młodych pszczół robotnic) często nazywane jest eliksirem młodości. Ma bardzo duże właściwości odżywcze. Larwy pszczół karmione są nim 3 pierwsze dni życia, królowa żywi się nim całe życie.
    5. Wosk pszczeli czyli wydzielina pszczół, która służy im do budowania plastrów w ulu wykorzystywana jest do produkcji nowych plastrów oraz świec o pięknym zapachu.
    6. 13. „Pszczelarz i ule”

    Załączniki:

    Karty obrazkowe do zabawy: „Jak powstaje miód?”
    Karty pracy: „Słodki miodek”

    Karty obrazkowe do zabawy: „Co jeszcze mamy dzięki pszczołom?”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=h9wMpq8kqkA – piosenka „Wszyscy są, witam Was”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=exknqkNNFGg – film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 3
    3. https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA – piosenka „Pszczoły”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=eBMxaOeREHA – piosenka „Pszczółka Maja” do zabawy „Lepkie nogi, lepkie ręce”
    5. https://www.gpbartnik.pl/rodzaje-miodu.php – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”
    6. http://www.wodr.poznan.pl/baza-informacyjna/rozwoj-wsi/grupy-regionalne/profilaktyka-zdrowotna/item/9077-rodzaje-miodow-i-ich-wlasciwosci-lecznicze – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”
    7. https://diagnozujmy.pl/rodzaje-miodow/ – informacje o właściwościach zdrowotnych miodów do zabawy „Smakujemy miody”

    ***************************************************

              Religia:

    Drodzy Rodzice: Bardzo proszę opowiedzieć dzieciom o tym wydarzeniu: Pan Jezus po Swoim Zmartwychwstaniu ukazywał się uczniom i wielu innym osobom prze 40 dni. Nauczał, spotykał się z wieloma ludźmi, a przez to sprawiał im wiele radości i szczęścia. Odchodząc z ziemi, pobłogosławił apostołów i tych, którzy z Nim byli na Górze Oliwnej. Dlatego ważne jest, aby rodzice często błogosławili swoje dzieci: gdy wychodzą z domu do przedszkola, czy szkoły, przed snem, rano na powitanie i w czasie ważnych wydarzeń uroczyście. Proszę odszukać dzieciom krótki filmik dla dzieci: Ewangelia dla dzieci, VII niedziela wielkanocna, Wniebowstąpienie Pańskie, rok C

    Dzieci pokolorują ilustrację przedstawiającą wstąpienia Pana Jezusa do nieba i jak nam błogosławi.

          13.05.2020 r.

    Drodzy Rodzice: Najpiękniejszy miesiąc maj poświęcony
    jest Maryi naszej Matce i Królowej, śpiewamy pieśni, litanię
    i modlimy się. Maryja uczy nas jak pogłębiać wiarę,
    kochać Boga, szanować drugiego człowieka, pomagać
    bliźnim. Te wartości staramy się przekazywać naszym
    pociechom przez przykład własnego życia, ale i słowem.
    Dla nas wszystkim, takim wzorem jest Maryja
    w Jej codziennym i też trudnym życiu.
    W wierszu, który podaję, dotyczy każdego i w wszędzie,
    nie tylko konkretnej miejscowości, że pragniemy
    być kochani i powinniśmy kochać miłością szczerą.
    Postarajcie się Państwo nauczyć dzieci ten wiersz,
    ponieważ ma głęboką treść.

        „Matka Pięknej Miłości”
    Autor: Lidia Szymanowska

    Włocławek, 10 września 2005 r.

    Piękna Miłość Matko nasza,
    Masz dla ludzi prostych.
    Którą lud Twój wciąż wyprasza,
    W Sanktuarium Twym, w Bydgoszczy.
    Tej Miłości bardzo pięknej,
    Nam, Polakom wszystkim trzeba.
    Dobrej, mądrej, miłej, wdzięcznej,
    Trzeba nam, jak deszczu z nieba.
    Dobra Matko tej Miłości,
    Uproś nam u Syna Twego,
    Byśmy w prawdzie – dobrzy, prości,
    Miłość mieli dla bliźniego.

    *********************************************

    We wtorek Przedszkolaki wyruszą na kolejną przygodę z Pszczółką Kają, dzięki, której dowiedzą się jak wygląda pracowity dzień pszczół. Rozwiną swoje umiejętności matematyczne i manualne zbierając „pyłek z kwiatów” i pomagając pszczołom odnaleźć odpowiednie kwiaty, a także zapoznają się z pierwszą i druga zwrotką piosenki „Pszczoły”.
    Wtorek: 12.05.2020 Pracowite pszczoły
    Opis aktywności:
    1. „Masaż na dobry humor” – powitanie z dziećmi – wypowiadamy tekst i wykonujemy odpowiednie gesty, które dziecko naśladuje:
    Żeby było nam wesoło – masujemy swoje czoło.
    Raz i dwa, raz i dwa – każdy ładne czoło ma.
    Potem oczy, pod oczami i pod nosem, pod wargami.
    Język w górę raz i dwa – ładny język każdy ma.
    Tu jest głowa, a tu uszy – trzeba swoje uszy ruszyć.
    Raz i dwa, raz i dwa – dwoje uszu każdy ma.
    Powiedz: mama, tata, lala, i zaśpiewaj: la-la-la-la.
    Otwórz buzię, zamknij buzię, pokaż wszystkim oczy duże.
    Pogłaszcz główkę ładną swoją i policzki, brodę, czoło.
    Poszczyp lekko całą twarz i już dobry humor masz!
    2. „Z wizytą w ulu” – oglądanie filmu edukacyjnego – zapraszamy dziecko na kolejną przygodę z poznaną wczoraj Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu rozmawiamy z dziećmi na jego temat:
    Pamiętacie ile uli jest w pasiece Kai?
    Co robią pszczoły robotnice?
    Czy pyłek jest lekki?
    Dlaczego pszczoły nazywa się zapylaczami? I co to znaczy?
    Jakie inne owady są zapylaczami?
    Co wspólnego mają pszczoły, krowy i świnie?
    Czym objadają się pszczoły w maju?
    Dlaczego pszczelarze i rolnicy ze sobą współpracują?
    Jak wygląda ta współpraca?
    3. „Pszczoły na kwiaty” – zabawa ruchowa – rozkładamy w dowolnych miejscach na sali krążki/szarfy – „kwiaty”. Dziecko – „pszczoły” biega na palcach w rytmie muzyki klasycznej „Karoca”. Na przyciszenie muzyki i hasło: „pszczoły na kwiaty” wskakuje do najbliższego krążka/szarfy i robi przysiad.
    4. „Kształtne pszczoły” – zabawa matematyczna na podstawie wiersza B. Formy „Pracowita pszczoła” – rozkładamy na dywanie emblematy kwiatków i motyla oraz ma przygotowane blisko siebie emblematy pszczół. Następnie zaczyna czytać wiersz i pokazuje jeden emblemat pszczoły.

    Pszczoła
    Przyfrunęła na łąkę
    pszczoła pracowita.
    Ile pięknych kwiatów! –
    pszczoła się zachwyca.
    Na kwiatku usiądę
    i odpocznę chwilę.
    Może porozmawiam
    z prześlicznym motylem.
    A potem do pracy
    szybko się zabiorę.
    Pozapylam kwiaty,
    dużo pyłku zbiorę.

    Po wysłuchaniu wiersza pytamy dzieci, na którym kwiatuszku powinna usiąść ta pszczółka? Następnie rozkładamy na dywanie pozostałe pszczółki i zapraszamy dziecko, by dobierało pszczółki do kwiatków.
    5. „Pszczoły na kwiatki” – zabawa metematyczno-ruchowa – rozkładamy emblematy pszczół i kwiatków z poprzedniej zabawy. Dziecko porusza się po sali w rytmie muzyki klasycznej „Łąka”. Na przerwę w muzyce dobiera w pary, tak, aby kwiatek i pszczółka miały taki sam kształt.
    6. „Pyłek do ula” – zabawa matematyczno-manualna – układamy na dywanie duży emblemat kwiatka, pomponiki – „pyłek”, emblemat plastra miodu/pomalowaną na żółto wytłaczankę po jajkach, kostkę/kostki do gry i ewentualnie pęsetę. Następnie zapraszamy dziecko i prosimy je o rzucenie kostką/kostkami do gry i przeniesienie paluszkami/pęsetą tyle „pyłku” z kwiatka na plaster miodu, ile wskazuje kostka/kostki.
    7. „Zbieramy pyłek” – zabawa ruchowo-manualna z chustą animacyjną – dziecko z rodzicem stoją trzymając chustę – „kolorowy kwiat”, rozrzucamy po chuście kolorowe pomponiki/konfetti – „pyłek” i włącza utwór „Lot Trzmiela”. Dzieci – „pszczółki” poruszają się po obwodzie koła raz w prawą, raz w lewą stronę. Gdy muzyka ucichnie „pszczółki” odkładają chustę na podłogę i zbierają „pyłek” z „kolorowego kwiatu”. Zabawę prowadzimy do momentu, aż dziecko zbierze wszystkie pomponiki/konfetti.
    8. „Pszczoły” – osłuchanie z piosenką – dzieci aktywnie słuchają piosenki. Ich zadaniem jest  klaskać w ręce na słowa „raz, dwa, trzy”. Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat treści piosenki. Potem dziecko powtarza słowa pierwszej i drugiej zwrotki.

    Pszczoły
    Słychać w ulu gwar wesoły bz bz bz
    wylatują z ula pszczoły bz bz bz.
    Skrzydełkami pocierają bz bz bz
    na swych głowach czułki mają bz bz bz.
    Frunie pszczoła frunie pszczoła raz dwa trzy
    pachną kwiaty dookoła raz dwa trzy.
    Pszczoła chętnie na nie siada raz dwa trzy
    to wspaniała jest zabawa raz dwa trzy.
    Wietrzyk powiał dziś nad łąką szu szu szu
    zatańczyło z pszczołą słonko szu szu szu.
    Zbiera pszczoła pyłek z kwiatów szu szu szu
    będzie miód dla przedszkolaków szu szu szu.

    9. „Fruwają pszczółki” – improwizacja ruchowa do piosenki – dziecko śpiewa i porusza się po sali w rytmie piosenki „Pszczoły”.
    10. „Pracowite pszczółki” – zabawa manualna – dajemy dziecku emblemat plastra miodu i sznurówki. Zadaniem dziecka – „pszczółki” jest przewleczenie sznurówki – „wkładanie nektaru” przez wszystkie otwory w plastrze.
    Załączniki:
    Emblematy do zabaw: „Kształtne pszczoły” i „Pszczoły na kwiatki”
    Emblemat do zabawy: „Pyłek do ula”
    Emblematy do zabaw: „Pyłek do ula” i „Pracowite pszczółki”
    Wykorzystane strony:
    https://www.youtube.com/watch?v=PX8JKShqt9c –
    film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 2
    https://www.youtube.com/watch?v=IAFK3NpQU2c –
    muzyka klasyczna „Karoca” do zabawy „Pszczoły na kwiaty”
    http://www.rokwprzedszkolu.pl/index.php?f=wie_56_00110&k=k0203&d=wie – wiersz „Pracowita pszczoła”
    https://www.youtube.com/watch?v=Pp4Fv0VuT2E –
    muzyka klasyczna „Łąka” do zabawy „Pszczoły na kwiatki”
    https://www.youtube.com/watch?v=ucrKUO9FVfY –
    utwór „Lot Trzmiela” do zabawy „Zbieramy pyłek”
    https://www.youtube.com/watch?v=Noqzqb1nxQA –
    piosenka „Pszczoły”

    W poniedziałek przedszkolaki rozpoczną przygodę z Pszczółką Kają, która zabierze ich do swojego ula i opowie o podziale obowiązków w pszczelej rodzinie. Dzieci zapoznają się z cyklem życia pszczoły układając historyjkę obrazkową i wykonując kartę pracy „Od jaja do miodu”, a także poznają części ciała pszczoły.

    JĘZYK ANGIELSKI

    12.05.2020

    ” Body parts – części ciała

    W tym tygodniu zapoznamy się ze słownictwem dotyczącym części ciała.

    Zadanie 1

     body-ciało

    head – głowa

    hair – włosy

    eye – oko

    ear –ucho

    nose – nos

    mouth – usta

    shoulder – ramiona

    hand – dłoń

    finger – palce u rąk

    leg – noga

    knee – kolano

    foot – stopa

    toe – palce u stóp

    (Poprzez „Tłumacz Google” możesz sprawdzić poprawną wymowę wyrazów.)

     

    Zadanie 2

     Utrwalenie słownictwa.

    Poproś osobę dorosła o powtarzanie zdania „Touch your…” dobierając za każdym razem inną część ciała. Twoim zadaniem będzie spróbowanie wskazania każdej z nich.

     

    Zadanie 3

     Zagraj w grę online w celu utrwalenia wiadomości. Kliknij nazwę części ciała, która zostanie wypowiedziana.

    https://elt.oup.com/student/treetopsfunzone/level1/maze/tfz_level1_maze06?cc=pl&selLanguage=pl

     

    Zadanie 4

     Czas na piosenkę!

    Posłuchaj piosenkę. Ilustruj słowa piosenki za pomocą ruchu.

    https://www.youtube.com/watch?time_continue=34&v=rZHNtZFzgzo&feature=emb_logo

    GOOD LUCK!

    11.05.2020.Poniedziałek: Cykl życia pszczoły
    1. „Budujemy ciszę” – powitanie z dzieckiem znaną już piosenką.
    2. „Co tak brzęczy?” – wprowadzenie do tematu zagadką słuchową – prosimy dziecko, by położyło się wygodnie na dywanie, zamknęło oczy, wsłuchało się w odgłosy, które za chwilę usłyszy i wyobraziło sobie gdzie może się znajdować. Po około 1-1,5 minuty wyłączamy odgłosy i prosimy dziecko, by otwarło oczy i usiadło na dywanie. Następnie pytamy je o ich wyobrażenia i przypuszczenia. Potem informujemy, że podczas kolejnej zabawy dowie się, które dokładnie owady słyszeli.
    3. „Brzęczące pszczółki” – zabawa ruchowa – dziecko biega po pokoju brzęcząc i poruszając rękami jakby było owadem podczas, gdy rodzic gra na grzechotce. Uważnie rozgląda się po sali w poszukiwaniu ukrytych obrazków. Na przerwę w grze, zbiera odnalezione pszczółki. Zabawę prowadzimy do momentu zebrania przez dziecko wszystkich emblematów. Następnie siadamy na dywanie i układamy przed sobą zebrane pszczoły (dziecko może je pogrupować i policzyć). Pytamy jakie owady słyszeliśmy w poprzedniej zabawie oraz gdzie one mieszkają. Następnie informujemy, że za chwileczkę poznamy Pszczółkę Kaję i wraz z nią zajrzymy do ula.
    4. „Z wizytą w ulu” – oglądanie filmu edukacyjnego – zapraszamy dzieci na przygodę z Pszczółką Kają. Po obejrzeniu filmu rozmawiamy na temat jego treści:
    • Czy pamiętacie ile pszczół liczy rodzina Kai?
    • Ile żyje pszczoła?
    • Jakie ma obowiązki?
    • Kiedy może samodzielnie opuścić ul?
    • Z czego pszczoły produkują miód?
    • Ile łyżeczek miodu produkują w ciągu życia?
    • Czy pszczoły same zjadają swój miód?
    • Jakie zadanie mają trutnie?
    • Jaka pszczoła dożywa 5 lat?
    • Czym zajmuje się królowa?
    5. „Pszczele obowiązki” – zabawa ruchowo-naśladowcza – dziecko porusza się po sali w rytmie wygrywanym na tamburynie. Na przerwę w grze wymawiamy jeden z obowiązków pszczół np. „sprzątanie/karmienie/naprawa plastrów/ochrona ula/zbieranie pyłku”, a dziecko przedstawia go ruchem.
    6. „Rozwój pszczoły” – układanie historyjki obrazkowej – pytamy dziecko, jak myślą co się dzieje z jajami złożonymi przez królową? Po wysłuchaniu odpowiedzi dziecko, kładzie na dywanie kartę obrazkową „Cykl życia pszczoły” i opowiada o niej.
    Królowa składa jaja do woskowych plastrów. Z jaj wykluwają się malutkie larwy. Robotnice intensywnie je karmią i już po 10 dniach są dużo większe. Wyrośnięte larwy otaczają się kokonem i nieruchomieją. Larwy przepoczwarzają się w poczwarkę, która wyglądem przypomina dorosłą pszczołę – na pierwszym obrazku ok. 14 dnia, na kolejnym ok. 18 dnia. Gdy pszczoła osiągnie swą dorosłą postać czyli imago wygryza się z komórki. Imago to owad doskonały tzn. taki, który się już przepoczwarzył i osiągnął dorosłość. Pszczoły i trutnie przechodzą metamorfozę ok. 21-24 dni, królowa 16 dni. Płeć pszczół zależy od tego czy jajo zostało zapłodnione czy też nie. Samce czyli trutnie powstają z niezapłodnionych jaj. Samice czyli robotnice i królowe rozwijają się z zapłodnionych jaj. O tym czy z zapłodnionego jaja rozwinie się robotnica czy królowa decyduje rodzaj pokarmu dostarczanego larwie. Larwy królowych karmione są wyłącznie mleczkiem pszczelim.
    Następnie układamy na dywanie karty historyjki obrazkowej i zapraszamy dziecko, by wybierało, opisywało i układało karty w odpowiedniej kolejności. Potem układamy karteczki z nazwami poszczególnych stadiów, dziecko odczytuje i przyporządkowuje do odpowiednich obrazków. Kolejno powtarza nazwy od cichego do głośnego natężenia głosu.
    7. „Cykl życia pszczoły” – zabawa ruchowa
    8. „Od jajka do miodu” – wykonanie karty pracy – pokazujemy kartę pracy tłumaczymy dziecku jak należy wykonać zadanie (wycinamy prostokąty z obrazkami. Przyklejamy obrazki w odpowiedniej kolejności. Wycinamy prostokąty z nazwami. Przyklejamy je przy odpowiednich obrazkach). Następnie zapraszamy dziecko do karty pracy.
    9. „Pszczółka śpi w ogrodzie” – zabawa ruchowa ze śpiewem.
    Pszczółka śpi w ogrodzie
    raz, dwa, trzy
    ubrudzona w miodzie
    raz, dwa, trzy.

    My dokoła niej chodzimy
    i się wcale nie boimy
    raz ,dwa, trzy i raz ,dwa ,trzy.
    My dokoła niej chodzimy
    i się wcale nie boimy
    raz ,dwa, trzy i raz ,dwa ,trzy.

    Pszczółka się zbudziła
    raz, dwa ,trzy
    nóżką poruszyła
    raz, dwa ,trzy.

    Kogo dotknie mała pszczoła
    musi tańczyć z nią dokoła
    raz, dwa, trzy i raz ,dwa, trzy.
    Kogo dotknie mała pszczoła
    musi tańczyć z nią dokoła
    raz, dwa, trzy i raz ,dwa, trzy.
    10. „Budowa pszczoły” – zabawa dydaktyczna układamy na dywanie kartę obrazkową przedstawiającą pszczołę i rozmawiamy z dzieckiem na temat budowy pszczoły.
    Ciało pszczoły składa się z 3 głównych części: głowy, tułowia oraz odwłoka.
    Na głowie znajdują się oczy, czułki oraz aparat gębowy, którym pszczoły pobierają nektar z kwiatów. Na tułowiu znajdują się skrzydła oraz trzy pary odnóży. Na tylnych nogach znajdują się koszyczki do których pszczoła wkłada pyłek kwiatowy i tym sposobem transportuje go to ula.
    Odwłok zakończony jest żądłem, które służy do obrony.
    Kolejno rozkładamy karteczki z nazwami części ciała pszczoły i wspólnie je odczytujemy.
    11. „Pokaż mi gdzie masz …” – zabawa ruchowo-dydaktyczna – dziecko porusza się po sali w rytmie wygrywanym na instrumencie. Na przerwę w grze wypowiadamy zdanie: „Pokaż mi gdzie masz głowę/oczy/nos/nogi/odwłok/żądło” itp., a dziecko ma za zadanie wskazać na sobie daną część ciała. Jeżeli wypowiemy nazwę części ciała, którą ma pszczoła, a nie ma człowiek, dziecko ma za zadanie bzyczeć jak pszczoła i obrócić się wokół własnej osi.
    Załączniki:
    Emblematy do zabawy: „Brzęczące pszczółki”
    Historyjka, karta obrazkowa i napisy do zabawy: „Rozwój pszczoły”
    Emblematy do zabawy: „Cykl życia pszczoły”
    Karta obrazkowa i napisy do zabawy: „Budowa pszczoły”
    Karty obrazkowe do piosenki: „Here Is The Beehive”
    Wykorzystane strony:
    1. https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=tb5TAMjnNvM – piosenka „Budujemy ciszę”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=-d3ABrrlkIs – odgłosy pszczół do zabawy „Co tak brzęczy?”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=LMLSxZJTNnE – film edukacyjny „Z kamerą wśród zwierząt” Odcinek 1
    4. https://www.youtube.com/watch?v=UG-WU0ZbgK8 – piosenka „Pszczółka Maja – Taniec Mai” do zabawy „Cykl życia pszczoły”
    5. https://www.youtube.com/watch?v=O-qZO2Pfzxc – piosenka „Pszczółka śpi w ogrodzie” do zabawy „Pszczółka śpi w ogrodzie”
    Karty pracy: „Od jaja do imago”

    W piątek Przedszkolaki zatrzymają się w Niemczech,
    gdzie rozwiążą baśniowe zagadki słowne,
    przyjrzą się tamtejszym samochodom
    i wykonają zestaw ćwiczeń gimnastycznych.
    Podróż po Europie podsumują wykonując
    kartę pracy „W Europie” oraz pracę plastyczną
    „Pocztówka z Europy”.

    Piątek: 08.05.2020
    „Niemcy”

    Opis aktywności:

    1. Polska leży w Europie…”

    Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
    Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

    1. Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-
      ruchowa
      – zapraszamy dziecko do pociągu,

      włączając refren piosenki „Remedium”,
      a gdy się zatrzymujemy mówimy: „Guten tag”.
      Pyta dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy.

      Komunikujemy, że w Niemczech
      i prosimy, by powtórzyły niemieckie
      „dzień dobry”, czyli „Guten tag”

    Wskazujemy Niemcy na mapie i rozmawiamy
    z dzieckiem o tym kraju:
    –  Jak inaczej mogliśmy się przywitać? (willkommen)
    –  Czy to daleko od Polski? (nie, Niemcy są zachodnim
    sąsiadem Polski, czyli te kraje leżą obok siebie)
    –  Co jest wokół tego kraju? (inne kraje oraz Morze Bałtyckie,
    czyli to samo co nasze. Niemcy mają także dostęp
    do Morza Północnego)
    –  Czy jest on duży?
    –  Co wiecie o tym kraju?
    (są sąsiadem Polski, stąd i temperatura tam jest podobna.

    Występują tam również Alpy)
    –  Czy znacie stolicę Niemiec?
    – Jej nazwa rozpoczyna się na Ber…
    ( wskazujemy Berlin na mapie)

    –  Jakiego języka tam się używa?
    –  Czy ktoś był w w Niemczech?

    Następnie prezentujemy dziecku flagę Niemiec i prosimy,
    by dziecko ją opisało. Na  konturowej mapie Europy,
    wskazuje palcem Niemcy – nakleja flagi i podpisy.

    1. „Niemiecka muzyka” – zabawa ruchowa –
      wyjaśniamy, że z Niemiec pochodzili światowej
      sławi kompozytorzy muzyki poważnej, jak np.
      Jan Sebastian Bach czy Ludwik van Beethoven.
      Włączamy wybrany utwór ich autorstwa i zapraszamy
      dziecko, by spróbowało ruchem wyrazić to,
      jak go odbiera, co mu się z nim kojarzy.
    2. „Samochody” – zabawa dydaktyczna – pytamy
      dziecko, czy zna niemieckie marki samochodów.
      Następnie prezentujemy ich logo i pytamy o nazwy.
      Zapowiadamy dziecku, że dostaje kopertę
      ze zdjęciami samochodów i ich logo. Jego zadaniem
      jest je do siebie dopasować. Przy okazji, dziecko
      może wyróżnić w nich sylaby i pierwsze/ostatnie
      głoski.
    3. „Baśnie braci Grimm” – zapraszamy dziecko
      do baśniowego świata braci Grimm. Tłumaczymy,
      że byli to pochodzący z Niemiec, autorzy wielu
      baśni, które na pewno są im znane.
      Zadaniem będzie odgadnięcie, o jakie baśnie chodzi.
      Gdy ma problem z odpowiedziami, rozkłada karty
      obrazkowe, które stanowią podpowiedź.

    Z jakiej wyszliśmy bajki?
    To my – brat i siostrzyczka.
    Znaleźliśmy w lesie „słodką” chatkę
    i zjedliśmy z jej dachu pierniczka
    nie mamy na imię Staś i Zosia,
    bo my jesteśmy …
    (Jaś i Małgosia)

    Z wysokiej wieży
    warkocz spuszczała,
    czy mi odpowiesz,
    jak na imię miała?
    (Roszpunka)

    Uwolniona, zapluskała
    złocistym ogonem,
    rybaka uszczęśliwiła,
    lecz nie jego żonę. 
    (O Rybaku i jego żonie/O Rybaku i złotej rybce)

     Wilk przechytrzyć chciał koźlątka,
    choć nie było to łatwe
    Najmłodsze w zegarze się schowało,
    i wraz z mamą rodzeństwo uratowało.
     
    (O wilku i siedmiu koźlątkach)

    1. „Niemieckie baśnie”  – zabawa ruchowa
      dziecko maszeruje, zapraszamy do naśladowania
      ruchem pokazanych na karcie obrazkowej postaci.
      Na bieżąco mówimy, co dziecko ma robić.

    „Jaś i Małgosia” – poruszają się w podskokach,
    jakby bylo na spacerze w lesie,
    „Roszpunka” – zatrzymuje się i udaje, że czeszą włosy,
    po chwili wracają do marszu,
    „O rybaku i jego żonie” –
    poruszają się w kole i udają, że wiosłuje,
    „O wilku i siedmiu koźlątkach” – biegnie,
    uciekając przed wilkiem.

    Każda baśń pojawia się trzy razy, zmieniamy
    kierunek poruszania się.

    1. „W Europie” – wykonanie kart pracy
    2. „Po Europie” – zabawa ruchowa – dziecko
      zapraszamy do wspólnej podróży w rytm piosenki
      „Piosenka o Europie”. Po kolei prosimy,
      by wykonywało następujące czynności:
    1. startuje, czyli wykonują przysiad, a następnie
      udaje, że są samolotem, biegając z rozłożonymi rękoma
    2. zatrzymuje się w Hiszpanii, gdzie przypomina
      sobie poznane kroki taneczne
    3. biega, naśladując lot samolotów
    4. zatrzymują się w Wielkiej Brytanii, gdzie stoi
      na baczność jak gwardia szwajcarska
    5. biegają, naśladując lot samolotów
    6. zatrzymuje się we Francji, gdzie naśladuje
      wspinanie się na wieżę Eiffla
    7. poruszają się, naśladując lot samolotów
    8. ląduje na Etnie, wykonując z dłoni lornetki
      i podziwia widoki, wykonując skręty tułowia
      w prawo i w lewo
    9. poruszamy się, naśladując lot samolotów
    10. zatrzymuje się w Niemczech, gdzie naśladuje grę
      w piłkę nożną ( tłumaczymy, że w tamtejszym klubie
      gra najlepszy polski piłkarz, którego nazwisko
      podajemy dziecku – Lewandowski)
    11. porusza się, naśladując jazdę samochodem
    12. przyjeżdża do Polski…
    1. Pocztówka z Europy” – wykonanie pracy plastycznej
      pytamy dziecko, co pamięta z przebytych w tym
      tygodniu podróży, jakie miejsca czy zabytki
      podobały mu się najbardziej.
      Wyjaśniamy, zadaniem będzie stworzenie „pocztówki”,
      czyli narysowanie wybranej atrakcji turystycznej,
      czyli czegoś, co najlepiej zapamiętało
      lub najbardziej mu się podobało.

    Załączniki:

    1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
    2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
    3. Karty obrazkowe do zabawy „Samochody”
    4. Karty obrazkowe do zabawy
      „Baśnie braci Grimm” i „Niemieckie baśnie”
    5. Karty pracy: „W Europie”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA
      piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=rrVDATvUitA
      „Aria sulla IV corda” Jan Sebastian Bach do zabawy
      „Niemiecka muzyka”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE
      piosenka „Piosenka o Europie”

    ***********************************

    W czwartek Przedszkolaki wysłuchają wiersza
    „Poznajemy Włochy”, dzięki któremu zdobędą
    informacje na temat tego kraju. Własnoręcznie
    przygotują pizze – najsławniejszą włoską potrawę
    i zaobserwują doświadczenie, w którym wybuchnie
    „wulkan”. Nauczą się także kolejnych zwrotek
    „Piosenki o Europie”.

    Czwartek: 07.05.2020
    „Włochy”

    Opis aktywności:

    1. „Gdy się rączki spotykają”
      Gdy się rączki spotykają,
      To od razu się witają
      Gdy się kciuki spotykają,
      To od razu się witają
      (każdy indywidualnie dotyka kciukiem swojego kciuka)
      Gdy się palce spotykają,
      To od razu się witają
      (palce jednej dłoni dotykają palce drugiej dłoni).
    2. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa –
      zapraszamy dziecko w podróż w rytm piosenki
      „Remedium” , a gdy się zatrzymuje mówi:
      „Buongiorno”.
      Pytamy dziecko, czy domyślaj się, gdzie wysiadamy.

      Komunikuje, że we Włoszech i prosimy,
      by powtórzyło włoskie „dzień dobry”,
      czyli „Buongiorno!” .
      Wskazujemy Włochy na mapie oraz rozmawiamy
      z dzieckiem o tym kraju:
      – Jak inaczej mogliśmy się przywitać? (ciao)
      – Czy to daleko od Polski? (wskazane dziecko
      może zmierzyć tę odległość linijką)
      – Co jest wokół tego kraju?

      (Włochy leżą na Półwyspie Apenińskim, co oznacza,
      że część jego lądu jest znaczenie wysunięta w stronę
      różnych akwenów Morza Śródziemnego)
      – Czy jest on duży? (nie jest to duży kraj)
      – Co Wam przypomina jego kształt? (przypomina buta)
      – Co wiecie o tym kraju? (Teren Włoch jest górzysty,
      występują tam Alpy i Apeniny. Zazwyczaj jest tam
      ciepło i sucho latem, a łagodnie podczas zimy)
      – Czy znacie stolicę Włoch? Jej nazwa rozpoczyna się na Rzy…

      (pokazujemy na mapie Rzym)
      Jakiego języka tam się używa? (włoskiego)
      – Czy ktoś był w we Włoszech?
      Następnie pokazujemy dziecku flagę Włoch
      i prosimy dziecko, by opisało jej wygląd.
      Dziecku na konturowej mapie  Europy,
      wskazujemy Włochy – dziecko nakleja  flagę i podpisy.
    3. „Statki na morzu”- zabawa ruchowa
      przypominamy dziecku, że Włochy są otoczone
      morzami i należą do nich wyspy. Rozkładamy
      na podłodze gazety, które będą je symbolizować.
      Zaprasza dzieci do zabawy w statki, gdzie ona
      jako kapitan będzie nimi sterować.
      Uniesienie zielonego krążka to sygnał do „pływania”,
      a czerwonego – do zatrzymania się.
    4. „Poznajemy Włochy” – słuchanie wiersza
      I. Oniszczuk
      Poznajemy Włochy”
      W buciku mieszkają, auta produkują.

      Z potraw rożnych słyną, makaron gotują.
      Niechaj żyją Włochy niech żyje makaron.
      Niech żyje spaghetti, które wszyscy znają.
      Oprócz makaronu ciasto wyrabiają.
      Potem z niego pieką. pizzę doskonałą.
      Słońce u nich świeci prawie przez rok cały.
      Piękne czyste morze, ma kraj ten wspaniały.
      Następnie rozmawiamy  z dzieckiem  na temat
      treści wiersza i doświadczeń własnych dziecka:

      –  O jakim kraju był ten wiersz?
      –  Z jakich potraw on słynie?
      –  Co produkują włosi?
      –  Jaka jest tam pogoda?
      –  Czym charakteryzuje się położenie tego kraju?

      –  Jaki ma kształt, czym jest otoczony?
      –  Czy chcielibyście się tam wybrać i dlaczego?
    5. „Samoloty” – zabawa ruchowa – zapraszamy dziecko
      na wyprawę samolotem, który jest przydatny
      ze względu na górzysty teren Włoch.
      Dziecko startuje, kręcąc z rąk młynek przed
      sobą i poruszają się w jednym kierunku
      z rękoma rozłożonymi na boki. Na klaśnięcie
      w dłonie przez osobę prowadząca  „ląduje”,
      czyli przykuca. Następnie zmienia się
      kierunek lotu. Na końcu mówimy dziecku,
      że wylądowaliśmy na Etnie.
    6. „Wulkan” – pokaz eksperymentu – pytamy dziecko,
      czy wie, co to jest Etna. Przeprowadzimy eksperyment.
      Na środku talerza (najlepiej na tacy) ustawiamy szklankę,

      obłożoną szarym papierem i przymocowujemy ją taśmą,
      talerz i szklankę przykrywamy folią aluminiową,
      a na jej środku wycinamy dziurę
      wlewamy dwie łyżki wody, wsypujemy łyżkę sody,
      wlewamy czerwoną farbkę i mieszamy,
      aż się rozpuści do odrębnego kubeczka
      wlewamy dwie łyżki octu
      Pytamy dziecko, jak myśli, co się stanie,
      gdy teraz dolejemy ocet do powstałej mieszanki.
      Szybkim ruchem wlewamy ocet do wody
      i obserwujemy „wybuch wulkanu”.

      Po obserwacji doświadczenia pytamy dziecka,
      co mu to przypominało oraz jak to się stało,
      że ta mieszanina wybuchła.
      Wyjaśnia, że spowodowało to połączenie
      octu (kwasu) z sodą (zasadą).
      Tłumaczymy, że Etna to czynny wulkan na Sycylii,
      czyli jednej z włoskich wysp – pokazuje ją na mapie. 
      Pytamy dziecko, czy wie, co to jest wulkan.
      Wyjaśniamy, że to miejsce, z którego pod wpływem
       wysokiego ciśnienia wydobywa się lawa
      i gazy wulkaniczne czyli wszystko to, co tworzy magmę.

    7. „Piosenka o Europie” – nauka piosenki – nauka II i III
      zwrotki piosenki: „Piosenka o Europie”.
    8. „Tarantella” – zabawa ruchowa.
    9. „Nasza pizza” zabawa kulinarna –
      przypomina dziecku, że Włochy są krajem pizzy
      i zaprasza ich do wykonania własnej.
      Pytamy, z czego składa się pizza i jakie dodatki
      lubią najbardziej.Wykonujemy według przepisu.

    Załączniki:

    1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
    2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA
      piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=76ZgHTw8thA
      przykładowy eksperyment „Wulkan”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=e6YLL9QBdH8
      przykładowy eksperyment „Wulkan”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE
      piosenka „Piosenka o Europie”
    5. https://www.youtube.com/watch?v=_UMbXxkWqPw
      muzyka do zabawy „Tarantella”
    6. https://www.kwestiasmaku.com/przepis/ciasto-na-pizze
       przepis na pizze do zabawy „Nasza pizza”

    ************************************************

    JĘZYK ANGIELSKI
           05.05.2020r.
    Vehicle” – pojazd
    W tym tygodniu zapoznamy się
    ze słownictwem dotyczącym pojazdów.

           Zadanie 1.
    bus – autobus (bas)
    plane – samolot (plejn)
    car- samochód (kar)
    bike- rower (bajk)
    ship – statek (szip)
    boat – łódka (bołt)
    train – pociąg (trejn)
    truck – ciężarówka (trak)
            Zadanie 2.

    W celu utrwalenia słownictwa poproś osobę dorosłą
    o wymówienie  nazw pojazdów w języku angielskim.
    Twoim zadaniem będzie pokazanie danego pojazdu
    za pomocą gestu.
    „car” – masz dłonie wysunięte do przodu i ułożone
    jak na kierownicy.
    „plane” – ręce rozkładasz w bok i tworzysz
    w ten sposób skrzydła
    „bike” – kładziesz się na plecach, unosisz nogi
    i naśladujesz pedałowanie
    „boat” – siadasz po turecku, naśladujesz wiosłowanie
    oburącz raz po prawej, raz po lewej stronie
    „train” – ręce zginasz w łokciach
    i naśladujesz jadący pociąg
           Zadanie 3.

    Posłuchaj piosenkę. Ilustruj słowa piosenki za pomocą ruchu.
    https://www.youtube.com/watch?v=yWirdnSDsV4

                  GOOD LUCK!

    **********************************************

    W środę Przedszkolaki wybiorą się
    do Wielkiej Brytanii, dzięki czemu
    zapoznają się z jej kulturą i tradycjami.
    Poznają kilka najważniejszych atrakcji
    w Londynie oraz poćwiczą umiejętność
    dobierania w pary, trójki i czwórki. .

    Środa: 06.05.2020
    „Wielka Brytania”

    Opis aktywności:

    1. Dokąd się wybierzemy?” – powitanie z dziećmi.
      Włączamy nagranie dud i pytamy dziecko, jak myśli,
      dokąd się dziś wybierzemy.
      Pytamy dziecko, co to może być za instrument
      i skąd może pochodzić. Następnie tłumaczymy,
      że ponownie warunkiem wyruszenia w podróż
      jest wypowiedzenie znanej już rymowanki.

      Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
      Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

    2. „Samolotem…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa
      zapraszamy dziecko do samolotu i naśladując
      ruchy skrzydeł – lecimy”.
      Zatrzymujemy się i mówimy „Good morning!”
      Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie lądujemy?.

      Informujemy, że w Wielkiej Brytanii i prosimy,
      by powtórzyło angielskie „dzień dobry”,
      czyli „Good morning!”
      Wskazujemy Wielką Brytanię na mapie

      i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:
      –  W jakim języku było nasze przywitanie?
      (W języku angielskim, którego się uczymy)
      – Jak inaczej moglibyśmy się przywitać? (Hello)
      – Czy to daleko od Polski?
      (dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)
      – Dlaczego nie wybraliśmy się tam pociągiem,
      a samolotem?
      (Wielka Brytania to wyspa
      i musieliśmy przelecieć nad wodami.
      Jest to właściwie –

      Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii
      i Irlandii Północnej, w którego skład wchodzi:
      Anglia, Walia, Irlandia Północna i Szkocja,
      z której pochodzą słuchane na początku dudy –
      pokazujemy kartę obrazkową.
      W Wielkiej Brytanii nie ma prezydenta,
      jak w Polsce, ale rządzi nią królowa Elżbieta)
      – Co jest wokół tego kraju?
      (Ocean Atlantycki, Morze Północne,
      Kanał La Manche i Morze Irlandzkie)
      – Jaka jest tam pogoda?

      (jest to wyspa, więc otaczają ją wody,
      co wpływa na klimat. Jest on chłodny
      i deszczowy, choć w wyniku globalnego
      ocieplenia coraz częściej występują tam upały.)
      – Co wiecie o tym kraju?
      (głównym językiem jest oczywiście
      język angielski, ale poszczególne wyspy
      mają też swoje odrębne tj. walijski,
      irlandzki i języki szkockie)
      – Czy znacie stolicę Wielkiej Brytanii?
      Jej nazwa rozpoczyna się na Lond…
      (pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)
      – Czy ktoś był w Wielkiej Brytanii?
      Następnie prezentujemy dziecku flagę

      Wielkiej Brytanii i prosi, by dziecko ją opisało.
      Potem pokazujemy konturowe mapy Europy.
      Wskazujemy Wielką Brytanię – dziecko
      nakleja flagi (ewentualnie podpisy).
    3. „Wyspy” – zabawa ruchowa – przypominamy
      dziecku, że Zjednoczone Królestwo Wielkiej Brytanii
      stanowi kilka wysp. Rozkłada na gazety,
      które będą je imitować. Po włączeniu
      „Fruzia w samolocie”, dziecko biega między
      „wyspami”, a na zatrzymanie muzyki
      ma połączyć gazety, w tyle ile poprosi
      osoba prowadząca, mówiąc, np.
      „Dobieramy w pary/ dwójki/ trójki.”. .
    4. „Five o’clock” – zabawa dydaktyczna
      Kładziemy przed sobą zegar wskazujący godzinę 5,
      spodek i filiżankę (prawdziwe lub zabawkowe),
      do której wrzucamy herbatę.
      Pytamy czy dziecka, jaki to angielski zwyczaj?
      Wyjaśniamy, że kiedyś w Anglii był zwyczaj
      picia herbaty – najlepiej mocnej –
      o godzinie 5 popołudniu. Był to swego rodzaju
      podwieczorek, a herbacie towarzyszyły ciastka.
      Obecnie nie zawsze ludzie mają o tej godzinie
      czas na tzw. „tea time”.
      Królowa nadal celebruje tę tradycję.
      Anglicy jednak ciągle uwielbiają mocną
      herbatę, którą dolewają do mleka.
      Następnie wyjaśniamy, skąd wiemy, że jest godzina 5.
      Pytamy dziecko, jaką cyfrę pokazuje wskazówka dłuższa,
       a jaką krótsza.
      Tłumaczymy, że gdy dłuższa wskazówka
      jest na cyfrze 12 czyli 1 i 2 to mamy pełną godzinę,
      którą pokazuje krótsza wskazówka.
      Następnie prosimy o ustawienie godziny 1, 2 i 3
    5. „Zegary” – zabawa ruchowa – wyjaśniamy dziecku
      sposób reakcji na sygnały, które będziemy im przekazywać.
      Na hasło: „zegar!”, dziecko wołają „bim-bom”,
      przenosząc ciężar ciała z nogi na nogę.
      Na hasło: „zegarek!”, dziecko maszeruje,
      wołając „tik-tak”.
    6. „Spacer po Londynie” – zabawa dydaktyczna :
    1. Pałac Buckingham – to tu mieszka rodzina królewska.
      Jest w nim 600 komnat. Na jego straży stoi gwardia
      szwajcarska –
    2. Big Ben – to wieża zegarowa z dzwonem.
      Zegar znajduje się na każdej z czterech
      jej stron, a dzwon wybija precyzyjnie co godzinę.
    3. London Eye – koło obserwacyjne,
       karuzela typu diabelski młyn, nad rzeką Tamizą.
      Zbudowano je na początek nowego
      milenium, czyli w roku 2000.
    4. Tower Bridge – most zwodzony (tzn. ruchomy,
      pozwalający na przepływ statków) nad Tamizą.
      Są to dwie wieże połączone dwoma kładkami
      dla pieszych.
    5. Budka telefoniczna – symbol Wielkiej Brytanii.
      Gdy telefony nie były jeszcze tak powszechne,
      żeby zadzwonić, trzeba było skorzystać z takiej budki,
      w której znajdował się telefon.
      Obecnie nie są one już tak potrzebne,
      więc przerabia się je na inne punkty, np.
       miejsce do naprawy i naładowania telefonów.

    Załączniki:

    1. Karta obrazkowa do zabawy: „Samolotem”
    2. Mapy do zabawy: „Samolotem..”
    3. Karteczki i flagi do zabaw: „Samolotem”
      i „Kraje Wielkiej Brytani”
    4. Karty obrazkowe do zabawy:
      „Spacer po Londynie”

    Wykorzystane strony:

    1. http://corobilysmycalydzien.blogspot.com/2014/02/
      korona-dla-ksiezniczki.html

      instrukcja jak zrobić koronę z papieru
    2. https://www.youtube.com/watch?v=n1McamtJK08
      nagranie dźwięku dud do zabawy
      „Dokąd się wybierzemy?”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA
       „Remedium” Maryli Rodowicz do zabawy
      „Jedziemy do Londynu”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=6n6Kz4MltPo
      piosenka „Fruzia w samolocie”

    **********************************************

              Wtorek: 05.05.2020
              „Podróż po Europie”
                „Francja”

    We wtorek dzieci zatrzymają się we Francji,
    której oprowadzi je Czerwony Kapturek.
    Poznają francuskie zabytki, samochody
    i upodobania kulinarne.
    Dowiedzą się, które znane im filmy, bajki
    i piosenki pochodzą z Francji,
    a także spróbują swoich sił w kodowaniu –
    budowaniu Wieży Eiffla.

     

    Opis aktywności:

    1. „Czerwony Kapturek” – powitanie
      papierowa laleczka „Czerwony Kapturek”
      wita mówiąc „Bonjour. „Czerwony Kapturek” 
      zabiera dziecko w podróż do swojego kraju.

      Następnie tłumaczy, że warunkiem jest
      wypowiedzenie rymowanki z poprzednich zajęć.

    Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.
    Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.

    1. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-
      ruchowa
      – włączamy refren piosenki „Remedium”,

      a gdy się zatrzymujemy mówimy: „Bonjour!”.
      Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy?

      Komunikujemy, że we Francji i prosimy,
      by powtórzyło francuskie „dzień dobry”,
      czyli „Bonjour”!” Wskazujemy Francję na mapie
      i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:

    Jak myślisz, dlaczego przywitał Ciebie  Czerwonego Kapturek?
    (autor „Czerwonego Kapturka” Charles Perrault pochodził z Francji)

    – Czy to daleko od Polski?
    (dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)

    – Co jest wokół tego kraju?
    (wskazujemy, że Francja jest położona nad Hiszpanią,

    więc podobnie jest otoczona przez Ocean Atlantycki
    i Morze Śródziemne)

    – Czy Francja jest duża?
    (jest sporym krajem, stąd jego klimat jest zróżnicowany)

    – Co wiesz o tym kraju?
    (przez Francję przebiegają najwyższe góry Europy, czyli Alpy,

    wraz ze swoim najwyższym szczytem – Mont Blanc)
    –  Czy znasz stolicę Francji? Jej nazwa rozpoczyna się na Par…
     
    (pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)

    –  Czy byłaś/eś we Francji?
    –  Czy  wiesz, jaki jest dzisiaj dzień – mówiliśmy o tym w zeszłym tygodniu?

    (przypominamy dziecku, że dziś czyli 5 maja jest Dzień Europy)

    Następnie pokazujemy dziecku flagę Francji i prosimy
    dziecko, by opisało jej wygląd. Dajemy dziecku konturowe
    mapy Europy, dziecko wskazuje palcem Francję –
    po sprawdzeniu przez prowadzącego dziecko nakleja
    flagi i podpisy.

    1. „Kapturek” – zabawa ruchowa – dziecko wciela się
      w Czerwonego Kapturka, który w podskokach biegnie
      do babci. Na mocne uderzenie w bębenek i hasło:
      „Kwiatek!”, wykonuje wykrok,
      a na uderzenie bębenka i hasło:
      Wilk!” – kuca i zwijają się w kulkę.

    Wybijamy rytm do podskoków i co jakiś czas
    wykonujemy mocniejsze uderzenie
    oraz podaje określone hasła. Każde powtarza 3-krotnie.

    1. „Frere Jacques” – słuchanie i nauka piosenki –
      włączamy francuską piosenkę „Frere Jacques”.
      Po wysłuchaniu pytamy, z czym ona im się kojarzy.
      Tłumaczymy, że często mówi się, że to francuski
      utwór, choć ciężko powiedzieć, skąd dokładnie
      pochodzi. Jest znany w wielu krajach i językach.
      Francuskie „Frere Jacques” oznacza brat Jakub.
      Następnie wspólnie powtarzają jej tekst w języku
      francuskim i śpiewają – w języku francuskim
      oraz polskim.

      Frère Jacques, Frère Jacques
      Dormez-vous? Dormez-vous?

      Sonnez les matines, sonnez les matines
      Ding, ding, dong, ding, ding, dong

      Panie Janie! Panie Janie!
      Rano wstań! Rano wstań!
      Wszystkie dzwony biją.
      Bim, bam, bom, bim, bam, bom.

    2. „Zabytki Francji” – zabawa dydaktyczna–
      pytamy dziecko, czy zna jakieś sławne miejsca

      lub budynki z Francji. Następnie pokazujemy
      dziecku karty obrazkowe przestawiające zabytki
      stolicy tego państwa, czyli Paryża.
      Nazywamy i króciutko opisujemy każde zdjęcie.
      Po prezentacji wszystkich zabytków pytamy dziecko
      o wrażenia i o to, co najbardziej chciałyby zobaczyć.
    1. Wieżą Eiffla – najbardziej znany obiekt
      architektoniczny Paryża, uznawany za symbol
      tego miasta, a nawet całej Francji. Jest najwyższą
      budowlą w Paryżu i piątą co do wysokości
      we Francji. W momencie powstania była najwyższą
      wieżą na świecie. Często wieże nazywa się
      „Żelazna dama”.
    2. Luwr – dawny pałac królewski w Paryżu, obecnie
      muzeum sztuki. Jedno z największych muzeów
      na świecie.
    3. Łuk Triumfalny – pomnik stojący na place
      Charles-de-Gaulle w Paryżu.
    4. Notre-Dame de Paris – jedna z najbardziej znanych
      katedr na świecie. Jej budowa trwała ponad 180 lat.
      W zeszłym roku, a dokładnie 15 kwietnia 2019
      w Katedrze wybuchł pożar, który spowodował
      ogromne zniszczenia
    1. „Wieża Eiffla”  – opowieść ruchowa .

    Za chwileczkę zwiedzimy symbol Paryża – Wieżę Eiffla.
    Na początek czeka nas wiele schodów na górę
    (poruszamy się z wysokim unoszeniem kolan).
    Po wejściu na szczyt podziwiamy piękne widoki
    (naśladujemy trzymanie lornetki i spoglądamy
    raz w prawą, raz w lewą stronę).
    Rozpoczynamy powrót (poruszamy się małymi
    krokami na palcach). W końcu jesteśmy na dole,
    osiągnęliśmy nasz cel! (cieszymy się, skacząc
    i krzycząc „Hura!”)

    1. „Wieża” – kodowanie – wyjaśniamy, że zadaniem
      jest odwzorowanie wieży. Dajemy 6 plastikowych

      lub papierowych kubeczków i budujemy wieżę,
      którą dzieci próbują ułożyć ze swoich kubeczków.
      Następnie pyta ich o ilość kubeczków na parterze,
      pierwszym i drugim piętrze – jednocześnie
      je pokazując.
    2. „Jesteśmy wieżą” – zabawa ruchowa
      dzieci poruszają się w rytmie piosenki:
      „Piosenka o Europie”. Na zatrzymanie muzyki,
      jego zadaniem jest ułożyć się na dywanie w ten
      sposób, by stworzyć kształt wieży.
    3. „W koszyczku” – zabawa dydaktyczna
      mówimy, że Czerwony Kapturek chciałby jeszcze
      pochwalić się swoim krajem, stąd jego koszyczek
      jest pełen ciekawych przedmiotów.
      Następie stawiamy koszyczek, dziecko losuje
      i nazywa i omawia poszczególne produkty/karty
      obrazkowe przedstawiające produkty:
      ser, croissanty, bagietkę, żabie udka, ślimaki,

      znaczek Renaulta, Citroena, Peugeota, film/bajka/
      ilustracja Asteriksa i Obelixa, film/obrazek
      „Było sobie życie”.

    Kolejno pytamy, jak myśli, czemu te rzeczy znalazły się
    w koszyku i jeśli jest taka potrzeba, tłumaczymy,
    że pochodzą z Francji lub stanowią pożywienie
    Francuzów.

    1. „Żaby i ślimaki”- zabawa ruchowa
      dzieci poruszają się w rytmie wygrywanym przez
      dorosłego. Na mocne uderzenie i hasło:
      – „Żaby!” –
      dziecko wykonuje podskoki wraz

      z naśladowaniem ich odgłosów;
      – „Ślimaki!” – dzieco pełza na brzuchu po dywanie.
      Każde zwierzę pojawia się trzy razy.

    Załączniki:

    1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
    2. Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
    3. obrazkowe do zabawy: „Zabytki Francji”
    4. Karty obrazkowe do zabawy: „W koszyczku”

    Wykorzystane strony:

    1. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA
      piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
    2. https://www.youtube.com/watch?v=RXI7KEUbSxM
      piosenka „Frere Jacques” do zabawy „Frere Jacques”
    3. https://www.youtube.com/watch?v=dzMLZrrj5Y0
      piosenka „Frere Jacques” do zabawy „Panie Janie”
    4. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE
      piosenka „Piosenka o Europie” do zabawy

              
    **********************************************
               Poniedziałek: 04.05.2020
              „Podróż po Europie”
               „Hiszpania”

    W poniedziałek Przedszkolaki rozpoczną swoją podróż
    po Europie, którą będą dokumentować na konturowej
    mapie Europy. Dzisiaj zatrzymają się w Hiszpanii,
    gdzie nauczą się rytmicznego tańca Flamenco,
    wykonają prace plastyczną: „Wachlarz” bądź
    „Maska Zorro” oraz rozwiną swoje umiejętności
    matematyczne poprzez zabawy z hiszpańskimi owocami.

            „Hiszpania”
    Opis aktywności:
    1. „Jedzie pociąg z daleka” – powitanie –
    2. „Podróż po Europie” – nauka rymowanki
    pokazujemy globus, pytając, co to jest. Mówimy, że jest na
    nim wiele kontynentów, ale my będziemy podróżować
    w tym tygodniu po jednym – po tym, na którym mieszkamy.
    Pytamy dziecko, co to za kontynent, a następnie wskazujemy
    Następnie mówimy tekst rymowanki i prosimy dziecko
    o powtórzenie jej po jednym zdaniu, a potem całości.

    Polska leży w Europie, to przedszkolak mały wie.

    Aby poznać inne kraje, na wycieczkę jechać chce.
    3. „Wsiąść do pociągu…” – zabawa dydaktyczno-ruchowa
    zapraszamy dziecko do pociągu i włączamy refren piosenki
    „Remedium”. Gdy się zatrzymujemy mówimy: „Hola!”.
    Pytamy dziecko, czy domyśla się, gdzie wysiadamy?
    Komunikujemy, że w Hiszpanii i prosimy, by powtórzyło
    hiszpańskie cześć, czyli: „Hola!”. Wskazujemy Hiszpanię
    na mapie i rozmawiamy z dzieckiem o tym kraju:

    – Czy to daleko od Polski?
    (wskazane dziecko może zmierzyć tę odległość linijką)
    – Co jest wokół tego kraju?
    – Jaka jest tam pogoda?
    (Hiszpania otoczona jest Morzem Śródziemnym
    i Oceanem Atlantyckim oraz pasmami górskimi,
    stąd klimat jest różny – od chłodnego
    i deszczowego, po suchy i gorący)
    – Co wiecie o tym kraju?
    (obowiązuje tam język kastylijski, czyli hiszpański,
    ale w różnych regionach są też inne.
    Jest to drugi najbardziej rozpowszechniony
    język na świecie)
    – Czy znacie stolicę Hiszpanii? Jej nazwa rozpoczyna się
    na Madr…(pokazujemy dzieciom stolicę na mapie)

    – Czy ktoś był w Hiszpanii?
    Następnie prezentujemy dziecku flagę Hiszpanii i prosimy,
    by ją opisało. Potem dajemy konturową mapę Europy
    i zapowiadamy, że codziennie będziemy na niej zaznaczali
    odwiedzone kraje.

    4. „Kolorowe morze” – zabawa ruchowa – przypominamy,
    że Hiszpania otoczona jest morzem i oceanem,
    zapraszamy więc dziecko do zrobienia morskich,
    choć kolorowych fal. Dziecko trzyma chusty
    lub bibułę i faluje nią.
    5. „Owocowa Hiszpania” – zabawy matematyczne –
    tłumaczymy, że niektóre regiony Hiszpanii, np. Andaluzja,
    są bardzo słoneczne. Pozwala to na dobre zbiory.
    Pytamy dziecko, jak myśli, które owoce mogą potrzebować
    takiego klimatu? Następnie dajemy dziecku do wylosowania
    obrazki (lub prawdziwe owoce): awokado, pomarańcza,
    mango, arbuz, cytryna, truskawki, mandarynki, melon.
    Dziecko po kolei pokazuje i nazywa owoc. Następnie
    podajemy zadania, które dziecko ilustruje ruchem np.:

    1. Natalia podczas pobytu w Hiszpanii kupiła
    – dwie pomarańcze, trzy mandarynki i arbuza.
    (dziecko takie obrazki w liczbie podanej układa,).
    – Ile owoców kupiła Natalia?
    – Po drodze zjadła dwie mandarynki.
    – Ile owoców zostało?
    2. Marek miał trzy cytryny, awokado i cztery truskawki

    – Ile owoców miał Marek?
    – Jego siostra kupiła mango i melona.
    – Ile owoców mają razem?
    3. Marysia kupiła trzy mandarynki i arbuza

    Po przyjściu do domu zjadła mandarynkę.
    Brat przyniósł jej dwie truskawki.
    Ile ma teraz owoców?
    6. „Rybacy” – zabawa ruchowa
    – mówimy, że Hiszpanie, oprócz pysznych owoców, jedzą
    bardzo dużo ryb, prawie najwięcej na świecie (po Japonii).
    Zapowiadamy zabawę w rybaków i rybki. Dziecko (rybak)
    które trzyma chustę. Zadaniem rybaka jest przykryć rybki
    chustą – te, które zostaną w ten sposób złowione.

    7. „Hiszpańskie atrybuty” – wykonanie pracy plastycznej –
    pytamy dziecko, czy słyszało o postaci Zorro, a następnie
    pokazujemy kartę obrazkową i tłumaczymy, że jest to postać,
    która według legendy pomagała biednym w Kalifornii, która
    wtedy należała do Hiszpanii. Jej znakiem charakterystycznym
    była wielka litera Z, którą się podpisywał, tam, gdzie się
    pojawiał. Tłumaczymy dziecku, że jego zadaniem będzie
    wykonanie wybranej przez siebie pracę plastyczną: maskę
    Zorro lub wachlarz, z którym często tańczą hiszpańskie
    tancerki – pokaz karty obrazkowej. Ozdabiamy czerwone
    kartki według własnego pomysłu – dzieci mogą rysować,
    wycinać ozdobnymi dziurkaczami.

    1. Składamy kartki w harmonijkę.
    2. Trzymamy u dołu, a górę rozkładamy na kształt wachlarza.
    3. Na dole związujemy wstążeczką – jeżeli jest taka potrzeba
    nauczycielka pomaga.

    4. Wachlarz gotowy.
    5. Kolorujemy maskę na czarno.
    6. Wycinamy maskę – zwracamy uwagę dzieci, że otwór
    na oczy musimy wyciąć od środka – tak, żeby nie przeciąć
    maski.

    7. Przyklejamy do maski słomki lub robimy dziurkaczem
    dziurki i przywiązujemy sznurek/tasiemkę – jeżeli jest taka
    potrzeba  pomagamy.

    8. Maska gotowa.
    8. „Statek” – zabawa ruchowa
    – dziecko wykonuje komendę:
    1. „na prawą burtę!”
    – wszyscy biegną na prawą stronę dywanu
    2. „na lewą burtę!”
    – wszyscy biegną na lewą stronę dywanu
    3. „na pokład”
    – wszyscy wracają do rzędu na środku dywanu
    4. „do pracy”
    – wszyscy udają szorowanie pokładu
    Komendy pojawiają się w różnym tempie
    i w różnej kolejności, każda trzy razy.

    9. „Taneczna Hiszpania”- zabawa dydaktyczna
    – pytamy dziecko, czy zna jakieś tańce, pochodzące
    z Hiszpanii oraz czy ten kraj kojarzy im się ze spokojem
    czy raczej energią? Tłumaczymy, że tamtejszy naród jest
    uważany za ognisty, więc również hiszpańskie tańce są
    bardzo energetyczne i żywiołowe. Często towarzyszy im
    klaskanie czy granie na kastanietach. Następnie prezentuje
    filmiki z poszczególnymi tańcami, o których opowiada.

    1. Paso Doble
    – przedstawia hiszpańską tradycję, jaką są walki z bykami
    na arenie nazwanej corridą. Partner reprezentuje torreadora,
    a partnerka – czerwoną płachtę na byka. Pierwsza część tańca
    to wejście torreadora na arenę, druga – walkę z bykiem,
    a trzecia symbolizuje paradę po zakończeniu walki.
    Jest więc to taniec bardzo aktorski, widowiskowy.

    2. Bolero
    – taniec ludowy, bardzo stary. Często towarzyszy mu gra
    na gitarze, tamburynie i na kastanietach, a także śpiew.
    Dużo stoi się w nim na palcach, gestykuluje dłońmi,
    robi wykroki i obroty. Wykonuje się go solo lub w parach.

    3. Flamenco
    – bardzo rytmiczny, rytm jest wybijany poprzez klaskanie,
    pstrykanie palcami, stukanie obcasami czy kastaniety.
    Tańczy się go solo, w duecie lub grupie. Tancerki ubrane
    są w charakterystyczne falbaniaste spódnice, często
    posiadają także wachlarz. Panowie są ubrani na czarno.

    4. Jota – taniec często wykonywany w grupie, z kastanietami
    w rękach. Ruchy nóg to przeplatające się kroki i podskoki.
    Tancerze wysoko unoszą kolana i dużo się obracają.

    10. „Flamenco” – nauka tańca
    – Pokazujemy proste kroki, które powtarzają najpierw
    bez muzyki, a potem z muzyką. Dziecko trzyma złożone
    dłonie na wysokości uszu i klaszcze w nie rytmicznie.
    Wykonują np.:

    – cztery kroki do przodu, do tyłu, w prawo i w lewo;
    – cztery kroki w miejscu z ruchem rąk i uderzeniem stóp
    o podłogę;

    – cztery obroty w prawo i w lewo.
    11. „Piosenka o Europie”
    – osłuchanie z piosenką – dziecko aktywnie słucha piosenki.
    Zadaniem jest pomachać, za każdym razem, gdy usłyszy
    nazwę jakiegoś kraju lub jego mieszkańca.
    Następnie rozmawiamy z dzieckiem na temat treści piosenki,
    a następnie powtarza za dorosłym słowa pierwszej
    zwrotki oraz refrenu.

       „Piosenka o Europie”
    Europa to rodzina, wie to każdy malec

    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

    Chociaż różne są zwyczaje i tradycje i krainy.
    Czasem państwa są jak ludzie, którzy łączą się w rodzinę.
    A rodzina to rodzina, zawsze możesz ją odwiedzić.
    Niepotrzebny jest Ci paszport, żeby wpaść bez zapowiedzi.

    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

    Czyż to nie jest piękne, kiedy Szwed co mieszka w zimnej Szwecji
    bratem jest na przykład Greka, który żyje w ciepłej Grecji.
    Albo Finka gdzieś w Helsinkach, oto właśnie przykład prosty –
    bardzo tęskni za Rzymianką, przecież to są prawie siostry.

    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.

    Oto dumni być możemy, śmiało mówię tak do Ciebie,
    bo rodzinę Europę mamy wreszcie blisko siebie.

    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
    Europa to rodzina, wie to każdy malec
    Lepiej dużą mieć rodzinę, niż być sam jak palec.
    12. „Piłka” – zabawa ruchowa
    – pytamy dziecko, czy zna kluby piłkarskie z Hiszpanii.
    Wymieniamy, że dwa najlepsze to FC Barcelona
    i Real Madryt – kluby te niejednokrotnie odbywały
    ze sobą wyrównane mecze, nie tylko na arenie
    krajowej, ale także w Lidze Mistrzów, która obejmuje
    cały świat. Tam grają najlepsi piłkarze, jak np.
    Messi czy Ronaldo.

    Załączniki:

    1. Mapy do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
      Karteczki i flagi do zabawy: „Wsiąść do pociągu”
      Emblematy do zabawy: „Owocowa Hiszpania”
      Karty obrazkowe do zabawy: „Hiszpańskie atrybuty”
      Szablony masek do zabawy: „Hiszpańskie atrybuty”

      Wykorzystane strony:
      1. https://www.youtube.com/watch?v=ozB2D5h3w0k –
      piosenka „Jedzie pociąg z daleka” do zabawy „Jedzie pociąg z daleka”
      2. https://www.youtube.com/watch?v=ucfNtTsyjYA –
      piosenka „Remedium” do zabawy „Wsiąść do pociągu”
      3. https://www.youtube.com/watch?v=7ONCE5aGfaQ –
      film z tańcem Poso Doble do zabawy „Taneczna Hiszpania”
      4. https://www.youtube.com/watch?v=yCSmnAzEUEc –
      film z tańcem Bolero do zabawy „Taneczna Hiszpania”
      5. https://www.youtube.com/watch?v=CFXkUFFbwDU –
      film z tańcem Jota do zabawy „Taneczna Hiszpania”
      6. https://www.youtube.com/watch?v=8h0Z54e6yEo –
      film z tańcem Flamenco do zabawy „Taneczna Hiszpania”
      7. https://www.youtube.com/watch?v=JiaTyt4EnGY –
      hiszpańska muzyka do zabawy „Flamenco”
      8. https://www.youtube.com/watch?v=-6IgVfb78BE –
      piosenka „Piosenka o Europie” do zabawy „Piosenka o Europie”

    ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    KWIECIEŃ:

    Tematyka:

    1. „Jak Powstaje Książka?”
    2. W oczekiwaniu na Wielkanoc
    3. Wiosna na wsi
    4. Miłośnicy Przyrody

      „Miłośnicy Przyrody”

      Piątek: 24.04.2020 „Dzień Drzewa”
      Czwartek: 23.04.2020 „Skąd się bierze prąd?”
      Środa: 22.04.2020 „Dzień Ziemi”
      Wtorek: 21.04.2020 „Segregujemy odpady”
      Poniedziałek: 20.04.2020  „Ekologia modne słowo”.

      „Na Wiejskim Podwórku

      Piątek: 17.04.2020 „Zwierzęta i ich młode”
      Czwartek: 16.04.2020 „Co nam dają zwierzęta?
      Środa: 15.04.2020, „Ptaki czy ssaki?”
      Wtorek: 14.04.2020, „Co słychać na wiejskim podwórku?”

      „W oczekiwaniu na Wielkanoc”

      Piątek: 11.04.2020, „Czy jesteśmy przygotowani do Wielkanocy?”
      Czwartek: 09.04.2020 „Wielkanocny koszyczek”
      Środa: 08.04.2020 „Pisanki, kraszanki”
      Wtorek: 07.04.2020  „Kolorowe zajączki”
      Poniedziałek: 06.04.2020 „Tradycje Wielkanocne”

      „Jak Powstaje Książka?”

      Piątek: 03.04.2020 „Jak powstaje papier?”
      Czwartek: 02.04.2020 „Dzień Książki”
      Środa: 01.04.2020 „Prima Aprilis – uważaj, bo się pomylisz!”
      Wtorek: 31.03.2020 „Książki wokół nas”
      Poniedziałek: 30.03.2020

    ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////
    MARZEC:

    Tematyka:

    1. Zwierzęta z dżungli i sawanny
    2. Zwierzęta naszych pól i lasów
    3. W marcu jak w garncu
    4. Pracowita Wiosna

      Pracowita Wiosna”

      Piątek: 27.03.2020 „List Pani Wiosny”
      Czwartek: 26.03.2020 „Wiosenne ptaki”
      Środa: 25.03.2020 „Praca w ogródku”
      Wtorek: 24.03.2020 „Kolorowe cebule”
      Poniedziałek: 23.03.2020  „Nadeszła wiosna”   

      „W marcu jak w garncu”

      Piątek: 20.03.2020 „Marcowa gimnastyka”
      Czwartek: 19.03.2020
      Środa: 18.03.2020 „Pogodowe rytmy”
      Wtorek: 17.03.2020 „Woda wokół nas”
      Poniedziałek: 16.03.2020 „Co się kryje w marcowym garnku?”

    /////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    LUTY:

    Tematyka:

    1. Baśnie Bajki Bajeczki
    2. Muzyka wokół Nas
    3. Nie jesteśmy sami w kosmosie
    4. Projekt:Mój wymarzony zawód

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    STYCZEŃ:

    Tematyka:

    1. Mijają dni, miesiące, lata…
    2. Zima i zwierzęta
    3. Babcia i Dziadek
    4. Projekt: Zabawka

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    GRUDZIEŃ:

    Tematyka:

    1. Jak wyglądał świat przed milionami lat?
    2. Idzie zima ze śniegiem
    3. Idą święta
    4. Projekt Przyjaźń

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    LISTOPAD:

    Tematyka:

    1. Mama i Tata
    2. Mój Dom
    3. Moje Prawa i Obowiązki
    4. Moje Zdrowie i Bezpieczeństwo

    ////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    PAŹDZIERNIK

    Tematyka:

    1. Idzie Jesień…przez ogród i sad.
    2. Idzie Jesień…do zwierząt.
    3. Co z czego otrzymujemy?
    4. Idzie Jesień..z deszczem..

    ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////

    WRZESIEŃ

    Tematyka:

    1. To jestem Ja.
    2. Moja grupa.
    3. Moja droga do przedszkola.
    4. Idzie Jesień…przez las,park.